初中信息技术教学课例《在word中插入图片》课程思政核心素养教学设计及总结反思

验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身
学习的基础。培养学生环保意识。
本节课的教学对象为七年级的学生，他们已具备一
定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够 学生学习能
通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学 力分析
生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助
下才能够学习掌握这部分内容。
统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为
现象。
教学重点：使学生学会在文档的确定位置插入图
片，并设置文字的环绕方式。
教学难点：文字与图片环绕方式的设置。
知识目标：
使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与
文字的环绕方式。
能力目标：
在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研 教学目标
究性学习。通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。
情感目标：
通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体
③保存作品环节。教师活动：完成后保存作品。教 师示范，板书评价标准。学生活动：了解评价标准，明 确图文混排的作用。设计说明：养成文件保存的习惯。
④拓展环节。教师活动：字体颜色设置。让学生示 范，教师点拨学生。学生活动：学生对照评价标准，进 行创作。设计说明：学生通过创作，明确修饰字体颜色
的作用。
⑤评价环节。教师活动：选择优秀作品进行点评。
初中信息技术教学课例《在 word 中插入图片》教学设计及 总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《在 word 中插入图片》
称
《插入图片》是信息技术第一册第二章的内容。此
课是在学生已掌握了 WORD 文字的输入与修饰、段落调
整等的基础上，指导学生掌握如何在 WORD 中插入图片，
教材分析 实现图文混排，操作性技能较强。
学生活动：学生小组内互评，学生自评、教师点评。设
计说明：对不同层次的学生提出不同的要求。一般水平
的要求是：掌握操作技能较好，图文效果美观。
⑥小结环节。教师活动：在这节课中，我们制作出
了生动形象、图文并茂的作品，看来同学们对图文混排
是非常感兴趣的。但是，大家有没有想过在文章中加上
合适的背景，图片加一些修饰会更美观呢？设计说明：
根据学生实际情况，结合教材内容，在教学中侧重
对学生学习能力的培养，以学生自学为主，通过学生自
主探究，提高解决问题的能力。 教学策略选
在教学方法上，采用“任务驱动------协作探究” 择与设计
教学模式，以教师创设情境激发兴趣引入新课，以一个
明确要完成的任务为目标，由学生自学探究、熟练操作、
提出疑问，通过协作、讨论或教师指点等方式解决问题。
①情景导入环节。教师活动：1）展示两本不同的
杂志，一本纯文字，一本画报，根据学生的情况介绍图
像的特点，与文字信息配合的重要作用。学生活动：学
生欣赏。设计说明：激发学生学习的兴趣。2）两种不
同的杂志，有什么不同之处，同学们更喜欢哪一种？学 教学过程
生活动：学生仔细观察，向全班汇报。设计说明：设置
铺垫，引入主题。3）讲述学习目的：把纯文字杂志打
为下节课的学习作延伸，延续学生的学习兴趣。
本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主
义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”和“分
层教学法”，让学生在这种“带着任务自主学习”的探
课例研究综 究模式下实现知识的意义建构。学生在这种学习过程中
述
处于积极主动的主体地位，从而可以充分发Байду номын сангаас学生的学
习主动性和创造性，使学生自主地获取知识，克服了传
扮得更美观。设计说明：明确学习目的——插入图片。
②讲授新知识环节。教师活动：1）图片插入、位
置的调整、设置绕排方式（教师演示）。学生活动：让
学生观察。学生练习图片的插入、位置的调整及绕排方 式的设置。要求：能正确设置绕排方式。让小组长检查 完成情况。设计说明：明确绕排方式的重要性。2）对 图片大小进行调整（教师示范操作）、认识图片工具条。 学生活动：学生进行练习。3）布置任务，自主探究。 文字绕排方式除了“紧密型”外，其他的绕排方式是怎 样的呢？看看其他绕排方式是什么样的效果？一是同 学之间互相讨论、询问、答疑，二是小组长检查学习情 况，教师点拨。学生活动：自主探究学习，按要求完成 学习任务。设计说明：对比范例激发兴趣，以任务为驱 动，以实践为主线，以探究教材内容、同学互助、讨论 为方式，促使学生自主探索，积极探究新知识，掌握新 技能。4）对文章的文字进行修饰，使整个版面更美观。 学生活动：学生进行练习。鼓励学有余力的学生去探究 发现其他方法。设计说明：让低层次的学生只掌握基本 方法，高层次学生发现、探究其他方法。