人教版二年级数学下册《除法 解决问题2》教案

人教版二年级数学下册《除法解决问题2》教案
一. 教材分析
《除法解决问题2》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握利
用除法解决实际问题的方法。

本章内容在学生已经掌握了除法基本运算的基础上，进一步引导学生将除法应用于实际生活中，解决一些与除法相关的问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习题，帮助学生巩固除法解决问题的方法。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了基本的除法运算能力，但对于将除法应用于实际问题
的解决，仍有一定的困难。

因此，在教学本章内容时，需要关注学生的认知水平，引导学生将除法与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能理解除法在实际问题中的应用，掌握利用除法解
决问题的基本方法。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除法解决实际问题
的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，勇于挑战的精神，提高学生
解决实际问题的信心。

四. 教学重难点
1.重点：学生能理解除法在实际问题中的应用，掌握利用除法解决问题
的基本方法。

2.难点：如何引导学生将除法与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

五. 教学方法
1.实例教学法：通过生动的例题，引导学生理解除法在实际问题中的应
用。

2.练习法：通过丰富的练习题，巩固学生利用除法解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现除法解决问题的方法，培养学生的独
立思考能力。

六. 教学准备
1.教材：人教版二年级数学下册《除法解决问题2》相关内容。

2.课件：生动的例题和丰富的练习题。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何利用除法解决问题。

例如：小华有10个糖果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？
2.呈现（10分钟）
教师呈现教材中的例题，引导学生观察并思考如何利用除法解决问题。

例如：妈妈买了36个橙子，她想把这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？
3.操练（10分钟）
教师引导学生进行除法运算，解决实际问题。

例如：老师有24个苹果，她想把这些苹果平均分给3个小组，每个小组能分到几个苹果？
4.巩固（10分钟）
教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固除法解决问题的方法。

例如：小丽有18个练习本，她想把这些练习本平均分给3个同学，每个同学能分到几个练习本？
5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考除法解决问题的应用场景，拓展学生的思维。

例如：停车场有20个车位，现在有25辆汽车要停进去，每辆汽车需要停几个车位？
6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师将本节课的主要知识点和例题板书在黑板上，方便学生复习。

本节课通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生掌握除法在实际问题中的应用。

在教学过程中，要注意关注学生的认知水平，引导学生将除法与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

同时，要注重学生的独立思考和合作交流，培养学生的数学素养。

教学情境和教学活动分析：
一. 教学情境
在教学《除法解决问题2》这一课时，我创设了以下教学情境：
1.生活情境：以分糖果、分苹果等生活场景为背景，让学生感受到除法
在实际生活中的应用。

2.问题情境：引导学生面对实际问题，思考如何利用除法解决问题。

例
如：妈妈买了36个橙子，她想把这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？
二. 教学活动
1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何利用除法解决问
题。

例如：小华有10个糖果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？
2.呈现：展示教材中的例题，引导学生观察并思考如何利用除法解决问
题。

例如：妈妈买了36个橙子，她想把这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？
3.操练：教师引导学生进行除法运算，解决实际问题。

例如：老师有
24个苹果，她想把这些苹果平均分给3个小组，每个小组能分到几个苹果？
4.巩固：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固除法解决问题的方法。

例如：小丽有18个练习本，她想把这些练习本平均分给3个同学，每个同学能分到几个练习本？
5.拓展：引导学生思考除法解决问题的应用场景，拓展学生的思维。

例
如：停车场有20个车位，现在有25辆汽车要停进去，每辆汽车需要停几个车位？
6.小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

7.家庭作业：布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书：将本节课的主要知识点和例题板书在黑板上，方便学生复习。

在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，通过创设生活情境和问题情境，
引导学生感受到除法在实际生活中的应用。

在操练环节，我给予了学生足够的独立思考时间，让他们亲身体验解决实际问题的过程。

在巩固环节，我提供了丰富的练习题，让学生在实践中巩固除法解决问题的方法。

然而，在教学过程中也遇到了一些问题。

例如，部分学生在解决实际问题时，
仍然难以将除法与问题相结合。

针对这一问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1.针对学生难以将除法与实际问题相结合的问题，我在呈现环节增加了
与学生生活密切相关的情境，让学生感受到除法在生活中的实际应用。

例如，我以分糖果、分苹果等场景为背景，让学生更容易理解和接受除法解决问题的方法。

2.在操练环节，我放慢了教学节奏，给予了学生更多的时间和指导。

我
引导他们逐步进行除法运算，解决实际问题。

同时，我鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。

3.对于学习有困难的学生，我进行了个别辅导，耐心解答他们的疑问，
帮助他们克服困难。

同时，我还鼓励他们多练习，提高解题能力。

4.在拓展环节，我引导学生思考除法解决问题的应用场景，激发他们的
思维。

例如，我提出了停车场车位分配的问题，让学生思考如何利用除法解决问题。

5.在小结环节，我引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

我还
提醒学生要注意在实际生活中多观察、多思考，灵活运用除法解决问题。

6.对于家庭作业的布置，我根据学生的实际情况进行了分层设计，既保
证了学习的巩固，又避免了过度负担。

通过以上改进措施，我在教学过程中取得了较好的效果。

学生对除法解决问题
的方法有了更深入的理解，能够灵活运用除法解决实际问题。

然而，我认识到在教学中仍需不断反思和调整，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

教学实录：
教学实录选取了一节二年级的数学课，教师正在教授《除法解决问题2》这一
节内容。

教室里，学生们正聚精会神地听着教师的讲解，不时地点头或者低声讨论。

教师首先通过一个简单的生活情境引入新课。

他拿出一个装有10个糖果的袋子，问道：“如果我想把这些糖果平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果呢？”学生们积极思考，有的开始动手计算，有的则在纸上画图帮助理解。

接着，教师呈现了教材中的例题，妈妈买了36个橙子，想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子。

教师让学生先独立思考，然后在小组内讨论。

学生们开始运用之前学过的除法知识，进行计算和讨论。

在操练环节，教师给出了几个类似的实际问题，让学生们独立解决。

教师在教
室里巡视，随时解答学生的问题，并指导他们如何将除法应用于实际问题。

在巩固环节，教师提供了一些练习题，让学生们独立完成。

教师在教室里走动，观察学生的解题过程，及时给予指导和鼓励。

在拓展环节，教师提出了停车场车位分配的问题，让学生们思考如何利用除法
解决问题。

学生们开始积极讨论，提出不同的解决方案。

最后，在总结环节，教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

教师还提醒学生要注意在实际生活中多观察、多思考，灵活运用除法解决问题。

这节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和思考。

通过创设生活情境和问题情境，教师成功地激发了学生的学习兴趣，让他们在实际问题中感受到除法的重要性。

在操练环节，教师给予了学生足够的独立思考时间，让他们亲身体验解决实际问题的过程。

这种教学方式有助于学生巩固除法解决问题的方法，提高他们的解题能力。

在教学过程中，教师还注意到了学生的个体差异，对学习有困难的学生进行了个别辅导。

这种关注学生个体发展的教学态度，值得肯定。

总的来说，这节课的教学实录显示，教师在教学过程中做得很好，能够有效地引导学生学习除法解决问题的方法。

不过，也有改进的空间。

例如，在小组讨论环节，教师可以更多地引导学生进行交流和合作，提高他们的团队协作能力。

此外，在家庭作业的布置上，教师可以考虑更多样化，以适应不同学生的学习需求。

这节课的教学实录和专家点评显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和思考，创设了生活情境和问题情境，成功地激发了学生的学习兴趣。

同时，教师也关注了学生的个体差异，对学习有困难的学生进行了个别辅导。

不过，教师在小组讨论环节和家庭作业布置上还有改进的空间。