老舍《猫》教案

老舍《猫》教案
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序言
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老舍《猫》教案
老舍《猫》教案(篇1)
1、初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。

2、感受作者的语言，感受作者的情感。

3、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。

1、衔接：
上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪?
2、过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀!这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

出示教学目标：
了解内容，感受语言，体会作者的情感。

3、请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。

根据学生的提问板书。

1、小结：
刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

2、过渡：
要知道“为什么满月的小猫更可爱?”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方?
请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。

1、腿脚还不稳，已经学会淘气。

2、一根鸡毛，一个线团。

好玩具。

小结：
刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒!
3、再跑再跌。

小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

小猫勇敢、坚强。

5、逐渐开辟新的游戏场所。

这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

⑴“开辟”是什么意思?
扩展到什么地方?
6、花盆摔跤，抱着花枝打秋千──在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢?
⑴可想而知，后果是什么?
──枝折花落。

“折”什么意思?“落”什么意思?
⑵这对于花草来说就是──遇到了祸害，遇到了不幸。

课文中用了一个什么词来说明?
8、对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢?
10、小结：
同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱!
你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢?
试写与交流：
仔细观看CAI课件上的录像片断，展开合理的想象，用几句话试写小猫的淘气。

老舍《猫》教案(篇2）
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

2、抓住重点，理解课文内容。

教学过程：
一、以“乐趣”为题，谈话导入，简介作者：
1、同学们，生活中你们觉得做什么事最有乐趣”?
2、还记得我们的“人·民艺术家”老舍先生吗?(板书：“人·民艺术家”-----老舍)
3、你们知道老舍先生把什么当作自己毕生的乐趣吗?(板书课题：
养花)
二、自读课文，理清文章脉络。

1、轻声自读课文，想想：老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?
2、老舍先生从养花中得到了什么乐趣?文章用一句话概括了，是哪句话?
出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

（1)指名数位同学读。

(2）质疑。

读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗?
(喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣?甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢?)
1、请同学们仔细读读课文，从课文中找出表现作者“喜”与“忧”的段落。

我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

(指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。

并板书：养花目的)
3、作者为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?
这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。

老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

4、为什么养花能得到知识?
(花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)
5、作者的收获给了我们怎样的启示?
7、“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?
(养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。

而人生的意义就在于奋斗。

)
四、总结升华。

从《养花》中，你对老舍有什么了解?(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。

)
2、练习背诵你喜欢的自然段。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

二、再读课文，概括中心。

1、朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?
2、讨论、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的?
(2）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

b、具体讲养花的乐趣。

c、总结养花的乐趣。

四、指导“置之不理”造句。

五、指导朗读、背诵。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

3、练习背诵你喜欢的自然段。

二、指名有感情朗读课文。

三、检查背诵。

四、明确“练笔”要求。

1、学生自己阅读练笔的题目。

2、讨论。

练笔有什么要求?
五、学生写作。

1、分组练说。

2、学生写作，教师巡视指导。

六、交流，修改。

老舍《猫》教案(篇3）
我爱花，所以也爱养花。

我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。

我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好
坏都不计较，只要开花，我就高兴。

在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

花虽多，但无奇花异草。

珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。

我不愿时时落泪。

北京的气候，对养花来说，不算很好。

冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好，可是忽然会闹霜冻。

在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。

因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。

我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。

这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀!不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识，一定不是坏事。

我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。

我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢;我可得感谢它们。

在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。

几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。

第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么?
送牛奶的同志，进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。

花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。

三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨。

邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵!全家都几天没有笑容!
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

我家也养了许多盆花，所以老舍先生的散文《养花》，深深地吸引了我。

原以为妈妈精心照料家里的花仅仅是为了装饰、美化我们的家庭而已，可当我细读了《养花》一文后，不仅使我体味到了养花的乐趣，还明白了一个真理。

“我爱花，所以也爱养花”，“我只把养花当作生活中的一种乐趣。

”仔细体会文章的思想感情，使我从中悟出了这样的真谛：要做好一件事并取得成就，关键在于必须付出辛勤的劳动。

只有这样才会享受到取得成果的欢乐。

老舍先生这样写道：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”可是我呢!每当看到别人所干的事有了成就，自己也想干。

可总是一过新鲜劲儿就不想做了，学习弹琴就是一个例子。

去年，我看到别的同学跟老师学弹琴，很有趣。

所以，我让爸爸也给我买了一架电子琴。

可没学两天，就烦了，觉得练琴太苦，便把电子琴冷落到了
一边，再也不理它了。

这件事，不是从反面印证了老舍先生说的那个真理吗!不付出辛苦的劳动，什么事也干不好，到头来就会同“白头翁”一样，到老总是两手空空，一事无成。

每当读到“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，这使我们全家都感到骄傲”时，我也好像闻到了花香，也似乎看到了作者一家自豪的神情。

是啊，只有通过劳动才能真正体会、享受到取得劳动成果的快乐。

老舍《猫》教案(篇4)
教学目标：
1.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

2.激发同学热爱生活的情·趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。

3.学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情。

教学难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

教学过程：
一、品词句，体会“猫的性格实在有些古怪”，体会作者对猫的喜爱之情
1.浏览课文1——3自然段，找出这一部分的中心句。

2.默读课文，围绕“古怪”老舍先生写出了哪几个生活场景中的猫？（举例：老实的猫）
3.交流。

4.思考老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗？抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。

二、妙笔生花
1.如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点，你选哪一句？如果用一个词语呢？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。

）作者就是这样围绕中心句展开描写，先总再分，选取具体的事例。

为我们展示了一只性格古怪的大猫。

2.拓展（播放视频）
（1）用一个词语来说自己喜欢的动物或人或场景的特征。

（举例：自习课的特点老师用一个词“热闹”）
（2）把词语补充成一句话。

（举例：自习课上教室里正热闹呀！）（3）想一想围绕这个中心句，你可以写哪几个事例?(举例：我班的调皮鬼在干什么；爱唱歌的在干什么；我同位在干什么。

）（4）连词成句，连句成段。

（提示用上平时积累的好词佳句。

）
3.交流点评。

三、品词句，体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。

过渡：现在我们不仅在老舍先生的描述下认识了这只性格古怪的大猫，还学会了语言大师的写作方法。

接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。

1.自由读第四自然段，你觉得这是一只（）的猫。

2.交流：哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情。

（生气勃勃、
天真可爱）
3.自由朗读，读出老舍对猫的喜爱之情。

四、总结全篇
同学你喜欢老舍先生家的这只猫吗？为什么？
五、作业
1、课后留心观察，把刚才写的片段修改完善。

2、搜集老舍先生的其他作品阅读。

板书：
老实贪玩尽职
15 猫大猫古怪高兴不高兴
胆小勇猛
小猫可爱和淘气
老舍《猫》教案(篇5)
母亲生在农家，勤俭诚实。

为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。

在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。

白天，她洗衣服，洗一两大盆。

她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。

晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。

她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。

桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。

院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。

这些习惯至今我还保
存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。

舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。

到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。

｜母亲活到老，穷到老，辛苦到老。

可是，母亲并不软弱。

那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。

这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。

她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。

在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。

我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。

从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。

母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。

我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。

可是，我也愿意升学。

我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。

只有这样，我才敢对母亲说升学的话。

入学，要交十元的保证金。

这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。

当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜
不曾合眼。

我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。

新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。

除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。

母亲笑了。

及至听说我还须回校，她愣住了。

半天，她才叹出一口气来。

到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

生命是母亲给我的。

我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。

唉！还说什么呢？心痛！心痛！
《我的母亲》是一篇叫人落泪的挚情之作，文章语言既朴素平实，流畅生动，又凝练含蓄隽永，抒发了对母亲的敬仰感念追怀和永世不忘的深情。

读后不禁令人流泪，它没有普希金的波澜壮阔，也没有闻一多的特殊见解。

有的只是对母亲一颗真心。

老舍“絮叨”起母亲的家长里短，是不吝笔墨的，他那么细微的描写，只为传达一个朴素的道理：“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

有母亲的人，心里是安定的。

”这言简意深的情语，分明是由母亲用血汗灌养生命的景语结晶成的。

“她一生未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮”。

从中读到的分明是一个游子的丧母之痛，感受到的是撕心裂肺的哀凉。

文章以“心痛！心痛！”结束，读文之人却落泪！落泪！这难道不正是老舍文章的伟大之处吗？
母爱是人类最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。

歌颂母爱、怀念母亲便成为许多文学作品的主题，很多作家以自己的切身体会抒写
母子情深，老舍先生的《我的母亲》，即是这样一篇质朴感人的回忆散文。

《我的母亲》向我们展示了一位普通劳动妇女真、善、美的灵魂和作为母亲那博大无私的胸怀；作者在抒写母子间至爱亲情的同时，也袒露了他对母亲深切的忏悔之情。

我们在作者深沉而炽热的情感世界中感悟到一个朴素而深刻的人生哲理：母亲是爱的源泉，她珍藏于儿女的心底，永不枯竭。

母亲对儿女的关爱无须太多的语言，这正是母爱深沉伟大之处。

老舍先生能从母亲无言的表情和举动中体悟到这份真情。

老舍幼年失怙，对母亲有着极为深厚的感情，这是天性中儿女对母亲那份割不断的亲情，更是母亲淳朴的心灵和深沉的母爱，如清泉、如甘露，流进作者的心田，成为他一生汲取不尽的生命的源泉：老舍的软而硬的性格，乐于助人、热心公共事业的品质，勇敢面对困难的生活态度甚至他那爱清洁的生活习惯都来自他的母亲，一位平凡的女性。

作者的笔不仅探人到母亲的内心世界，展示她淳朴而美丽的心灵，特别是那份耐人甲嚼回味的对儿女的深情; 同时，那支笔又无情地解剖自己。

老舍早年出国任教，回国后又为抗日救亡运动四处奔波，无暇回家陪伴和侍奉老母，为此，他一直怀着负疚感；而在母亲去世一年后方才得知噩耗时，他的愧疚和悔恨之情达到高·潮，无情地折磨着他的灵魂。

他将自己比作插在瓶中的花草，“虽然还有色有香，却失去了根”，他心中强大的根是慈祥的母亲，失去了慈母，他的心
将作无根的漂泊。

母亲带着遗憾而去，留给儿子的是无尽的思念和深深的自责，这复杂的内心感受又岂是言语所能描述? 惟以“心痛”二字结束全文，但言尽情未了，给读者留下一道人生思考题：母亲为儿女付出的是多少? 儿女回报于母亲的又有几许? 这或许是永远的不等式吧。

老舍《猫》教案(篇6)
教学目标：
1、能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

4、学习本文的写法，写自己的一项爱好。

教学重点：
1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的。

2、学习课文写法，选择自己的一项爱好，编写出简单的写作提纲。

并仿写爱好。

教学难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样
把养花的乐趣写具体的。

学习课文写法，选择自己的一项爱好，编写出简单的写作提纲。

1、你能说出跟花有关的诗句吗？这些都是从哪些方面来写的？
2、在我们教室的窗台上有同学们带来的一盆盆花，你感觉怎么样？
3、如果能亲自养花，那么又会享受到怎样的乐趣呢？今天我们一起学习老舍香舌写的《养花》，分享他的养花乐趣。

（板书课题）对于老舍先生，我们并不陌生，以前我们曾学过他的有哪些文章呢？
1、《养花》这篇课文，老舍给我们分享了他的那些乐趣呢？请打开课本，快速浏览，思考：老舍先生养花的乐趣是什么？画出有关的句子？
齐读最后一段，这段文字在文中起什么作用？
2、围绕养花的乐趣，老舍先生具体写了哪些方面的内容？快速阅读，画出每一自然段中有关的句子，然后三人小组交流。

1、作者为什么养花？养花的目的是什么？所以作者选择什么品种的花养？
这两段之间有一句话作用特殊，起什么作用？
注意段与段之间的过渡，这是我们应该借鉴的写法。

2、作者在养花过程中摸到了什么门道？“门道”的意思是什么？获得知识是一大乐趣。

3、养花过程中，作者认为最大的受益是什么？
“如此循环”指的是怎样循环？
遇到天气突变，老舍先生又会怎么做？
老舍先生不停地写作创作了大量的作品，丰富了精神生活，靠着摆弄花草，既锻炼了身心的健康，有丰富了业余生活。

不停的劳动让老舍先生的生活过得优雅自在，丰富多彩。

所以老舍先生说：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这句话的意思是――
4、养花过程中最让人高兴的事是什么？老舍给大家分享的是什么？
赠人玫瑰手留余香，能把自己养花的成果分享给大家，当然是最高兴的事。

6、养花让老舍先生的生活变得丰富多彩乐趣无限，再读最后一段――
我们能体会到老舍的感情――，能感受到老舍养花的成果――，还能感受到养花的价值和意义――
1、读了这篇课文，可以感受到老舍是一个怎样的人？
只有热爱劳动热爱生活的人，生活才会情·趣盎然。

2、再读第一段，第一段和最后一段有什么联系？
首尾呼应有什么好处？强调了什么?
3、老舍先生写养花的乐趣，写的不是一件事，也不是一天的事，而是从不同的方面来写，先分写，最后总写，具体写出了养花的乐趣。

4、《养花》这篇课文是一篇散文，不同于一般的记叙文，课文
围绕一个中心――养花的乐趣，选择有关的内容――，从不同的方面来写乐趣，这是散文的特点。

假如让你来写《养花》，你觉得还可以写哪些有关的内容？
5、每个人的爱好是不同的，但感受是相同的，那就是让自己的生活变得乐趣无穷。

我们也可以像老舍先生一样，把自己的爱好以及从中感受到的乐趣写下来。

本文哪些写作方法我们可以借鉴？
6、老舍喜欢养花，你喜欢做什么？你从中体会到怎样的乐趣？如果让你来写，你想从哪些方面来写乐趣？在三人小组交流交流。

8、现在，把你想写的内容，列出简单的写作提纲。

9、课后，请你按照列出的写作提纲，写一篇文章，写出自己的真实感受。

老舍《猫》教案(篇7)
学习目标：
１、正确、规范、美观书写“阁、衍、屠、樱、剃、亏、筹、籍、婚、倡、域、拆、嘱”１３个生字，正确认读“衍、屠、樱、剃、亏、筹、倡、域、拆、寝”十个生字。

２、正确、流利的朗读课文。

３、用段意合并法概括文章的主要内容，了解文章的叙述顺序。

（重点）
教学流程：
一、精彩一分钟。