统编版语文三年级下册13花钟(教案)

统编版语文三年级下册13花钟（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）会认“醒、争、欣”等11个生字，会写“醒、争、艳”等13个生字，正确读写“鲜花、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气朗读文中的拟人句。

（3）能借助关键语句，理解一段话的意思。

2. 过程与方法：
（1）能从不同角度观察物体，并能具体描述观察到的样子，试着按时间顺序写一种植物的变化。

（2）学会借助关键语句理解段落的意思。

3. 情感态度与价值观：
养成留心观察周围事物的习惯，发现大自然的奥秘。

二、教学内容
1. 课文内容：统编版语文三年级下册《花钟》。

2. 相关背景知识：花的生长特点，观察方法。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）通过朗读、观察、交流，理解课文内容，体会作者留心观察与思考大自然的乐趣。

（2）学会借助关键语句理解段落的意思。

2. 教学难点：
体会作者观察的有序和语言的准确。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入新课：通过欣赏花的图片，引导学生关注花的美，引出课题《花钟》。

2. 自主学习：学生自读课文，感知课文内容，并交流分享。

3. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，体会作者的语言美。

4. 观察发现：学生观察课文插图，发现花的开放时间与形态特点，交流分享。

5. 小组讨论：学生分组讨论，借助关键语句理解段落的意思。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察与思考的重要性。

六、板书设计
1. 课题：《花钟》
2. 课文结构：花的开放时间、花的形态特点、花的生长奥秘
3. 关键语句：借助关键语句理解段落的意思
七、作业设计
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，积累好词好句。

（2）观察一种植物，按时间顺序写一写它的变化。

2. 课后实践：学生与家长一起观察身边的植物，记录它们的生长变化，下节课分享。

八、课后反思
1. 教学效果：学生对课文内容有了深入理解，能借助关键语句理解段落的意思，养成了留心观察周围事物的习惯。

2. 改进措施：在今后的教学中，进一步加强学生观察与思考能力的培养，提高学生的语文素养。

注：本教案根据教学实际情况可适当调整。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

在本教案中，教学过程分为六个环节，每个环节都有其独特的教学目的和实施策略。

1. 导入新课：通过欣赏花的图片，引导学生关注花的美，激发他们的学习兴趣。

在这个过程中，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些花叫什么名字吗？”“它们有什么特点？”等，让学生在欣赏的同时，思考并表达自己的看法。

2. 自主学习：学生自读课文，感知课文内容，并交流分享。

这个环节旨在培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

在学生自读课文时，教师可以提供一些阅读提示，帮助他们更好地理解课文。

在交流分享环节，教师应鼓励学生大胆发言，充分展示自己的学习成果。

3. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，体会作者的语言美。

这个环节旨在培养学生的朗读能力和审美情趣。

教师可以挑选一些优美的句子或段落，让学生反复朗读，感受语言的美。

同时，教师还应指导学生如何通过朗读表达自己的情感。

4. 观察发现：学生观察课文插图，发现花的开放时间与形态特点，交流分享。

这个环节旨在培养学生的观察力和表达能力。

教师可以提供一些观察提示，如“你们注意到这些花的开放时间有什么不同吗？”“它们的形态特点有哪些？”等，引导学生仔细观察并表达自己的发现。

5. 小组讨论：学生分组讨论，借助关键语句理解段落的意思。

这个环节旨在培养学生的合作能力和理解能力。

教师可以给出一些关键语句，让学生分组讨论这些语句在段落中的作用和意义。

在讨论过程中，教师应鼓励学生充分发表自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察与思考的重要性。

这个环节旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的认知水平。

教师应简要回顾本节课的学习重点，强调观察与思考在语文学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习。

同时，教师还应注重培养学生的兴趣和自信心，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。

总之，教学过程是教案中最为重要的部分，教师应精心设计每个环节，确保教学目标的顺利实现。

在具体实施教学过程时，教师需要考虑以下几个方面：
1. 导入新课
- 图片选择：选择具有代表性的花卉图片，确保图片清晰、美观，能够吸引学生的注意力。

- 引导性问题：设计的问题要能够激发学生的好奇心，例如询问学生是否知道这些花的特点、生长环境等，引发他们对花的兴趣。

- 情境创设：可以结合学生的生活经验，创设一个花园情境，让学生仿佛置身于花海之中，增强他们的情感体验。

2. 自主学习
- 阅读提示：提供阅读提示，如关注课文中的时间词、描述花卉的形容词等，帮助学生抓住课文的主要内容。

- 交流分享：在学生分享时，教师应鼓励他们用自己的语言表达，同时引导其他学生倾听并给予反馈，形成良好的互动氛围。

3. 朗读感悟
- 朗读指导：教师可以示范朗读，指导学生注意语气、语速和情感的表达，让学生在朗读中感受语言的美。

- 情感体验：通过朗读，引导学生体会作者对花的热爱和对自然界的赞美之情，培养学生的同理心和感受力。

4. 观察发现
- 观察技巧：教给学生一些观察技巧，如从花的外形、颜色、香味等方面进行观察，并记录下自己的发现。

- 信息整合：引导学生将观察到的信息与课文内容进行对比，发现课文中对花的描述与自己观察到的异同，提高学生的信息整合能力。

5. 小组讨论
- 讨论主题：给出明确的讨论主题，如“课文是如何描述不同花卉的开放时间的？”等，让学生围绕主题展开讨论。

- 讨论引导：在学生讨论时，教师应巡回指导，提供必要的帮助，确保讨论能够深入且有序进行。

- 成果展示：每个小组可以选派代表进行成果展示，其他小组进行评价和补充，促进知识的共享和交流。

6. 课堂小结
- 重点回顾：教师应简洁明了地回顾本节课的重点内容，强化学生对知识点的记忆。

- 思考延伸：鼓励学生在课后继续观察周围的花卉，记录它们的生长变化，将学习延伸到课堂之外。

在整个教学过程中，教师应注重学生的个性化学习，尊重每个学生的学习风格和速度，提供差异化教学。

同时，教师还需要不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和学习情况进行调整，以实现教学目标的最优化。

通过这样的教学过程设计，教师不仅能够帮助学生掌握课文内容，还能够培养他们的观察力、思考力、表达力和合作力，使他们在语文学习中得到全面的发展。