新课标背景下化学实验创新与改进途径

新课标背景下化学实验创新与改进途径
新课标实施以来，化学教育和实验教学发生了深刻的变革和发展。

在这个背景下，化学实验创新和改进是推动化学教育变革的重要途径之一。

本文从实验内容、实验形式、设备选用、教学方法等方面探讨了化学实验创新和改进的途径。

一、实验内容的创新与改进
化学实验内容的创新和改进包括拓展实验内容、加强实验性、强化实用性等方面。

一是拓展实验内容。

通过增加实验题材、设计新的实验项目、引进先进的实验技术等方式增加实验内容的丰富性和多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

例如，可引进生物化学、材料化学、环境化学等新领域的实验内容，如DNA提取、合成纳米材料、污染物的检测等。

同时，还可以根据学生的年龄、兴趣和能力等进行差异化设置实验内容，提高实验的针对性和个性化。

二是加强实验性。

实验要有足够的实验感受，培养学生的动手能力和实验思维能力，从而在化学实验中得到更多的体验和收获。

例如，可以设计实验的开放性，让学生自由探究，发掘不同的实验现象，培养学生的创造性思维；也可以组织学生进行课外实验探究，从现实中提取问题、提出解决方案，提高学生在实验中的动手实践能力。

三是强化实用性。

将化学实验与实际生活和现实问题联系起来，强化实验的实用性和应用性，让学生从实验中获得更多的启示和收获。

例如，在生活中常见的化学反应，如洗衣粉的成分、食品添加剂、生活垃圾的处理等，设计对应的实验项目，让学生了解并实际探究其中的化学原理和应用方法。

实验形式的创新和改进包括合作实验、小组讨论、实验演示等方式。

一是合作实验。

让学生在团队协作中学习，培养学生的集体观念和合作精神，提高实验品质和完成效率。

例如，可以将学生分成小组，每小组负责一个实验内容，一起协作完成整个实验内容的实验报告。

同时，还可以对合作小组进行考核，激励学生的合作意识。

二是小组讨论。

在实验过程中进行小组讨论，激发学生的思考能力和交流能力，采取启发式教学，从而达到更好的教学效果。

例如，可以在实验中设计问题，要求学生进行小组讨论，形成自我学习和交流的氛围，提高学生对实验知识的理解和掌握。

三是实验演示。

通过实验演示来引导学生进行实验，使得实验环节更加精彩和生动，学生更加容易接受实验知识。

例如，根据实验内容拟定实验操作流程，有选择地展示实验操作步骤和操作注意事项。

对于某些实验操作较为危险的实验，还可以要求教师进行操作演示。

设备选用的创新和改进包括引进新设备、改进旧设备、制作简易设备等方式。

一是引进新设备。

随着化学实验技术的进步，新设备的出现使得实验操作更加方便、快捷、准确。

例如，可引进热分析仪、荧光光谱仪、红外光谱仪等现代化设备，提高化学实验的科学性和实用性。

二是改进旧设备。

对于一些老旧设备，可以对其进行改装、维修、替换，从而提高实验效果和质量。

例如，可以对老化的危险品柜进行维护和加固，提高其使用安全性；对于老旧的试剂瓶、量筒等器材，可以定期进行维修和更换，延长其使用寿命。

三是制作简易设备。

在实验中，一些简易设备的制作也能够提高师生的实验热情和教学效果。

例如，可以制作简易的电子天平、温度控制仪、溶液分离器等，满足一些实验的需要，同时也增加了实验的趣味性和实验感受。

四、教学方法的创新与改进
教学方法的创新和改进包括开展课外实验、引导学生思考、采用示范重点的教学方式等方式。

二是引导学生思考。

在实验教学中，教师应该引导学生探究实验现象的背后的化学原理，让学生从实验中领悟化学规律，提高其解决实际问题的能力。

例如，在实验中可以提问类似“为什么要进行这个实验？”、“实验过程中有什么不同的现象？”等问题，引导学生思考和深入探究实验现象的本质。

三是采用示范重点的教学方式。

在实验教学中，教师应该重点示范和提示实验中的重点和难点，让学生更加容易理解和掌握实验的核心内容。

例如，可以在实验前向学生重点强调实验步骤、操作要点等，使学生初步掌握实验操作要领；在实验过程中，还可以重点指导学生操作难点和注意事项，帮助学生顺利完成实验内容。

总之，在新课标背景下，化学实验创新与改进途径多种多样，需要教师不断地探索和实践。

通过创新和改进，不仅可以提高化学实验教学的质量和教学效果，还能够培养学生的创新意识和实践能力，为学生成长成才打下良好的基础。