初中英语_Unit 9 SectionB 2b教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级下册
Unit 9 SectionB 2b--2e教学设计
一、教学目标分析
知识目标：
1. 能够在对整篇文章理解的基础上，运用语境猜测以下较难或陌生词含义：Thousand, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese ,fox, whenever, spring, thousands of, on the one hand, on the other hand, all year round.
2. 从文章中获取信息，完成2a-2e各项任务。

能力目标：
1.能够分别找出四个段落关键词来，能够对文章细节的理解找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错。

2.能根据对文章信息的理解完成对话，完成语言形式在语境中的运用。

3.能掌握记读后笔记来巩固所学的学习策略。

情感态度目标：
1. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

2. 以新加坡为典型了解东南亚国家的文化。

学习策略目标：通过记读后笔记，让学生更好地记忆阅读的内容。

二、教学重点、难点分析
教学重点：
1. 能够通过找关键词了解文章段落大意。

2. 能够通过对文章细节的理解，找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错。

教学难点：
1. 能够根据对文章信息的理解完成对话。

2. 掌握读后记笔记的阅读策略，完成语言输出。

三、教学过程设计
I.Warming-up
1.Watch a video about the 2014 World Cup.Ask“Which country is it?”
2.Present other countries ,including their famous soccer players and the landmark buildings.
II.Presentation
1.Lead in.Watch a video about Singapore.Today we’ll learn an article about it.(Write down the
title.)
2.Reading
Section 1 Before You Read
Reading strategy: Write down three or more things you have learned after reading.
remember things better if we take time to reflect.
Section 2 While You Read Fast -reading:Read quickly and match the main ideas with each paragraph.
Careful -reading
Read Paragraph1and answer the questions:
1)Where is Singapore?
2)What language do people speak in Singapore?
3)Why can we speak Chinese in Singapore ?
4)Can we speak English there? Why?
Read Paragraph2.Write T or F:
1)We can find any Chinese food in Singapore .( )
2)We can find many Chinese food like rice ,noodles and dumplings in Singapore.( )
3)We also can try any kind of new food in Singapore.( )
4)We can't find Indian food, Western food or Japanese food in Singapore.( )
Read Paragraph 3 and fill in the blanks: 1)Singapore has a special zoo called ______________.
2)A lot of animals _______ at night, so this is __________ to watch them.
3)At the zoo, you can watch lions, tigers, and foxes in a _____ _____ ______than a normal zoo.
Paragraph 4:
1)What is the weather like in Singapore ? Why?
2）When can we go to Singapore?
Section 3 After you read
The statements below are all false. Correct them with information from the article.
1)Singapore is a big country in Europe.
2)In Singapore, you can only find Japanese food.
Para 1 Para 2 Para 3 Para 4
3)It’s good to see lions and foxes during the daytime because they’ll probably be awake.
4)It’s best to visit Singapore in autumn.
3.Summary:Review what we have learned today.
III.Practice
1.Pairwork :Make a conversation about Singapore with your deskmates.Finish 2d on page71.
2.Groupwork:0n February 28th,2015,Binzhou was nominated the National Civilized City.And there are so many beautiful sights（景色）in Binzhou.Let’s introduce it to the friends from all over the world !Each student adds a sentence.
Report like this:
Hello,everyone!Have you ever been to Binzhou?It’s a small city in Northwast Shandong.People here speak Putonghua.There are many delicious food like guozibing and Zhanhua winter date(沾化冬枣).Have you ever heard of Qinhuanghe Park! I have been there twice.It’s really beautiful.There are 4 seasons here-spring,summer,autumn and winter.It is very hot in summer and very cold in winter.So you can visit here in spring or in autumn.
IV.Homework
Write an email to your penfriend.Tell him or her the beautiful sights in Binzhou.
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Unit 9 Section B 2b--2e学生情况分析
八年级学生的学习心理特点:（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

我所任教的两个班的大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。

首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。

其次，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合.再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。

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Unit 9 SectionB 2b--2e评测结果分析
一、调查基本情况
本次调查主要是采取小组抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。

此次调研活动累计听课54人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。

二、调查结果与分析
（一）调查结果
（二）调查分析
1、学生课堂表现
（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材现象。

（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。

从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。

2、学习效果评价
第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。

3、教学环境、设施运行情况
第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。

从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。

三、结果分析
（一）打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。

积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法。

教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学
生的终身学习能力。

（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒
从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。

人教版八年级下册Unit 9 SectionB 2b--2e
本课教材的课程标准的研究：
英语课程标准对初中英语课的要求：在英语教学中实现认知、情感和技能三大领域的教学目标。

英语教学的目的就是培养学生学生对英语的独立阅读能力和应用能力，阅读既是主要的输入内容又是主要的输出渠道，还是用的最多的具体方法。

阅读可以矫正听、巩固听；阅读可以引导说，充实说；阅读也可以为协助提供范例范型，启动写作。

阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。

本课时选择的是《Go for it》八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum?( Section b 2a-2e)，主要围绕本单元中心话题“Fun Places”而展开的。

因此，为了训练学生能够在语篇中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进”新加坡，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。

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Unit 9 SectionB 2b--2e教学反思
现代教学强调以学生为主体，采用启发示教学，运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性，培养学生的实践能力和自学能力。

在这节课的教学中，我通过创设各种语言环境，让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到寓教于乐。

课堂采用的照片都是教师和本班学生自己的，所以学生更感兴趣，对话活动也更具有交际性。

整节课中，师生、生生之间配合默契和谐。

本课教学目标明确，在欣赏英视频的过程中导入新课，在学词汇的过程中导入目标语言，再到师生对话，生生两两对话，无一不是围绕目标语言展开的，最后上升到能力训练，学生能用目标语言谈论他人的过去经历。

本节课体现了由易到难，循序渐进的规律，同时也体现了“以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的教学指导思想。

不足：
1.在新授部分，生词和短语的训练有所欠缺，若能使用生字词造句来提升，一定会更好。

2.因为课前要求没有实施到位，学生在课堂上学习准备不充分，回答起问题来耗时费力，致使原本设计的学生自行描述家乡部分没有得到充分展示。

只是希望以此为戒，以后改进。

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Unit 9 Section B 2b--2e教学内容分析
本节课教学内容为人教版Go for it 八年级下册unit 9（Section B 2a-2e，主要为阅读教学。

阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。

2a是阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。

2b 要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。

2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。

2b要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是通过引导学生关注语言形式在语境中的运用。

2e训练学生读后笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。

人教版八年级下册Unit 9 SectionB 2b--2e评测练习Section 1 Before You Read
Reading strategy: Write down three or more things you have learned after reading. We always remember things better if we take time to reflect.
Section 2 While You Read
Fast-reading:Read quickly and match the main ideas with each paragraph.
Careful-reading
Paragraph1:1)Where is Singapore?
2)What language do people speak in Singapore?
3)Why can we speak Chinese in Singapore ?
4)Can we speak English there? Why?
Paragraph2:1)We can find any Chinese food in Singapore .( )
2)We can find many Chinese food like rice ,noodles and dumplings in Singapore.( )
3)We also can try any kind of new food in Singapore.( )
4)We can't find Indian food, Western food or Japanese food in Singapore.( ) Paragraph3:1)Singapore has a special zoo called ______________.
2)A lot of animals _______ at night, so this is __________ to watch them.
3)At the zoo, you can watch lions, tigers, and foxes in a _____ _____ ______than a normal zoo.
Paragraph4:1)What is the weather like in Singapore ? Why?
3）When can we go to Singapore?
Section 3After you read
The statements below are all false. Correct them with information from the article.
1)Singapore is a big country in Europe.
2)In Singapore, you can only find Japanese food.
3)It’s good to see lions and foxes during the daytime because they’ll probably be awake.
4)It’s best to visit Singapore in autumn.
Consolidation
1.Pairwork :Make a conversation about Singapore with your deskmates.Finish 2d on page71.
2.Groupwork:There are many beautiful sights（景色）in Binzhou.Let’s introduce it to the friends from all over the world !Each student adds a sentence.
评课记录
段娜：高老师在本节课讲授中主要有以下四个方面的特点：
1．通过欣赏世界杯的视频营造英语氛围，激活学生学习情趣并尽快入角色。

全身心投入到语言的学习和思维活动中去，使学生树立自信心，导出新课。

2．教师教态自然大方富有感染力。

运用电教手段再现使用新语言项目的具体场景和氛围。

将抽象静态的语言项目变为具体立体，动态的视觉画图，激发学生的学习兴趣。

3．提供和创设一定的语境和大量语言实践，通过读、说、写的训练，让学生将所学语言材料与所表达的对象联系起来。

形成初步感知，为从机械操练到实际运用过渡奠定基础。

4．创设真实自然的交际情景，用英语进行新的信息的传递与思想情感交流，使语言形式与学生的生活实际相联系，使言语技能发展为交际初步运用英语的能力。

王克芹：综合整个教学过程来看，在教学组织活动中，各环节安排合理，整体教学结构严谨，教学节奏把握得当。

但从《中学英语新课程标准》的指导思想来考虑，时下英语教学应逐步适应“活动---体验---表现”这一新的教学进程理念。

所以，反观高老师在此教学过程中，对学生缺少具体学习任务的分配，课堂英语合作、交流活动机会偏少，师生互动明显不够等存在的问题，从站在为了培养学生创新意识和创新能力、培养学生综合运用英语的能力的高度来看，高老师在今后的英语教学中的教学对策和策略有必要调整和改进。

建议：在新课改环境下的英语课堂教学中，教师应充分重视英语情境的创设，以便使英语课堂教学的有效性极大地得以提高。

同时，也应学会对教材进行整合包括对现代教学资源的有效利用，使之能更好地为英语教学服务。

王真：该节课的教学目标明确，教学步骤清晰，达到了预期的效果。

本课首先以欣赏视频导入，营造了热烈的气氛，使学生在兴趣盎然中复习旧知识，导入新内容，老师在这样扭转中安排了启发性问题，学生思维活跃，联系他们已有的知识，给出各种各样的回答。

尽可能地创设贴近文章意境的情境，提供的精美的电教手段能让学生多思多说，并帮助学生领会文章的主旨，了解异国的文化风俗，人文趣事，并借此聚集学生的注意力，激发学生的兴趣。

各个设计过程体现阅读教学的原则：
激发兴趣—扫描大意—了解细节—理解巩固—实际运用。

教学步骤安排合理，动静交替，适合初中生的心理特征，既保持了轻松活跃的课堂气氛，又做到了环环相扣，达到教学目的。

例如：在紧张阅读的过程中，加入接力朗读，挺活跃气氛的。

注意调动学生的积极性，主动性和创造性，注意了学生阅读能力的训练和创造性，注意了学生阅读能力的训练和境界，问题的设置层次不一，照顾了不同层次的学生师生互动不错。

不足之处：学生练习题型少了点，要加强对学生做题的力度。

杨莉君：高老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

本节课的主要任务是从语言、食品、动物和季节四个方面了解新加坡。

在阅读的过程中学习词汇和写作方法。

最后，在此基础上学着描述自己的家乡，达到学以致用的目的。

这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。