论我国学校体育的现代化
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校体育 学提 出 的种 种 质 疑 和 新 思 考 ，３ Ｐ ８ Ｌ］（ ２ ）促 进 学校 体育学 学科 的发展 。
一
提高学 生的身体健康水平 。但 是，随着社会 的发
展，教育的进步 ，今天看来 ，对健康的理解并不全
面 ，需要 与 时俱进 。从 国际性 角度 来看 ，各个 国家 教育发展水平不同，学校体育发展水平也不同。美 国 、英 国 、加 拿大 、德 国 、澳 大利 亚 、 日本等 国 的 学 校 体 育 强 调 “ 体 、心 理 、社 会 ” 的 三 维 健 康 身
代而言。现代化是 随着社会历 史、科学技术 、经
济 、文化 、教育 的发 展 而不 断 发 展 。４ （ Ｐ ２ — ＿］ Ｐ ．４ ２ ）而学校 体育 现代化 是指一 个较 为滞后 的学校 体 ９
（ 二）学校体育现代化 是一个不断演进的历史
过程
育向较为先进的学校体育的变革。这个变革 ，既是
７ ４
程 。这个过程不会完结 ，永远都在演变 、发展 ，学 校体育只有发展才是硬道理 。实现学校体育现代化 是社 会 发展 的要 求 ，也 是时代 的要求 。 （ 三）学校体育现代化既是结果也是理论 综 观我 国学 校体 育历 史 ，经 历 了多次 变革 。而 今 日的学校体育变革 ，是全面的、深刻的。它涉及 到学校体育的思想与价值 、地位与 目 、性质与特 标 点、研究对象与本质功能 、法规与制度 、课程与教 材 、课堂 教学 与 学 习评 价 、课 外 活 动 与 校 外 活 动 、
一
个 动态性 概念 ，又是一 个 国际性概 念 。从 动态性
学校体育现代化是传统的学校体育不断削弱、
现代学 校体 育不 断增强 的过 程 。在 我 国 ，从 清朝末
角度来 看 ，无论发 达 国家 或地 区 的学 校体育 还是 发
展中国家或地区的学校体育，它都处于发展变化之 中。在 ２ 世纪属于现代化的学校体育 ，到了 ２ 世 Ｏ １ 纪可能就是相对落后的学校体育 。学校体育现代化 有其特定的时代标志 。例如 ，从学校体育学的学科
、
学校体 育现代化 的含义
（ 一）学校体育现代化是一个动态性 、国际性
的概念 现代 是一个 表示 时间 的概 念 ，是 相对 古代 、近
观 ，标志着这些国家的学校体育现代化发展水平， 与其相比，我国的学校体育现代化发展水平存在一
定 的差距 。新 一轮 的课程 改革 ，使我 国的学 校体 育 课程 与世 界接轨 ，同步发 展 ，在 一定 程度上 缩小我 国与 世界 学校体 育 的差距 。
俱 乐 部活 动与 代表 队训 练 、师 生关 系 以及课 程 资源
学理论建设更符合学生发展需要 、社会发展需要和 时代要 求 。
二 、学校体育现代化 与教 育现代化 的关系
教育现代化是为了培养塑造现代化的人 。教育 现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分 ，而
学校体育现代化是我 国的教育现代化的重要组成部
［ 关键 词］ 学校体育 ； 现代化 ；内涵 ［ 中图分类号］Ｇ８２５ １． ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１７—７９２０ ）５０７—４ ６４５７ （０９０—０４ ０
在我 国社 会 主义 现 代 化建 设 蓬 勃发 展 的今 天 ，
理论 建 设来 看 ，有 １８ ９３年 的学 校体 育 学 的理 论体 系 ，也有 １ ９ 年 的学 校体 育 学 的理 论体 系 ……也 ９３
２０ ０ ９年 ９ 月
当代教育与文化
Ｃ ｎ ｅ ｏ ａ ｙ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｎ ｕ ｔ ｒ ｏ ｔｍｐ ｒ ｒ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｃ ｌｕ ｅ
Ｓｐ ２０ ｅ．０９
第１ 卷第 ５ 期
Ｖｏ ＿ ． ｌ １ Ｎｏ ５
论 我 国学 校体 育 的现 代 化
王红 梅 ，许 世 岩
在素质教育的背景下，讨论学校体育现代化的理论 问题是十分必要的。学校现代化建设的步伐，直接关系到教育 现代 化 问题 ，关 系 到 培 养 和 造 就 现 代 化 的人 的 问
题 ，也关系 到培养 全面 而和谐 发 展 的人 的 问题 。１ ［］
有当今 的学校体育学的理论体系，至今，人们对学 校体育学 的理论认识仍 在不断深化 。再 如，１６ ９１ 年颁布的体育教学大纲确定 了 “ 从增强体质 出发”
的选材 原则 ，在理 论上 也界 定 了体质 的概念 ，在 当
（Ｐ ７ —７）同时讨 论学 校体 育现代化 问题 ，也有 ｐ ．２ ４
时来说 是非 常先进 的体 育课 程理念 ，因此 ，当时 的 学校体 育工作 重点 就是要 增 强学生 的体 质 ，就是要
助于明确学校体育学的研究对象、学科性质 、研究 范畴、本质功能的定位 ， 从而进一步明确学校体育 的任务 ；２ Ｐ ．５ ４ ）也 有助 于理 解 当今 对 学 ｒ］（ Ｐ ４ — ７
分。处理好学校体育现代化与其他学科现代化和谐 发展 的关 系是 十分 重要 的 ，同时学 校体 育现代 化也 关系到教育现代化能否全面实现。我国教育现代化 需要学校体育现代化的支撑 ，没有学校体育现代化 的教 育现代 化 是残 缺 的 、无 力 的 。教 育现 代化 需要 造就 “ 身体 、心理 、社会适应”等方 面都健康 的 人 ，而学校体育现代化有助于促进整体健康的人 的
（ 西北师范大学 体育学 院，甘肃 兰州 ７ ０ ７ ） ３ ００
［ 摘
要］学校体育现代化的含义 ，学校体育现代化与教育现代化 的关 系，学校体 育现代化 的 内涵 ，学校 体育现代 化
的特点 ，实现学校体育现代化 的意义等是学校体育学所须研究 的主要课题 。因此 ，需要对学校体育学理论构建 的逻辑 起点 、逻辑中介 、逻辑终点等进行深入的探讨 。
［ 收稿 日期］２ ０—７２ ０ ９０—５
年 《 奏定学堂章程》规定的体操课到北洋军阀时期 的学校 体育 ，从 国 民党 时期 的学校 体育 到新 中国成 立 的学校体育，从新中国成立后的学校体育到改革
开放后的学校体育 ，都是 学校体育不断演进 的过
［ 作者简介］王红梅 （９ ８ ，女 ，山西 临猗人 ，西北师范大学副教授 ，主要从事学校体育学 、田径教学与训练 的研究 １ ６ 一）
一
提高学 生的身体健康水平 。但 是，随着社会 的发
展，教育的进步 ，今天看来 ，对健康的理解并不全
面 ，需要 与 时俱进 。从 国际性 角度 来看 ，各个 国家 教育发展水平不同，学校体育发展水平也不同。美 国 、英 国 、加 拿大 、德 国 、澳 大利 亚 、 日本等 国 的 学 校 体 育 强 调 “ 体 、心 理 、社 会 ” 的 三 维 健 康 身
代而言。现代化是 随着社会历 史、科学技术 、经
济 、文化 、教育 的发 展 而不 断 发 展 。４ （ Ｐ ２ — ＿］ Ｐ ．４ ２ ）而学校 体育 现代化 是指一 个较 为滞后 的学校 体 ９
（ 二）学校体育现代化 是一个不断演进的历史
过程
育向较为先进的学校体育的变革。这个变革 ，既是
７ ４
程 。这个过程不会完结 ，永远都在演变 、发展 ，学 校体育只有发展才是硬道理 。实现学校体育现代化 是社 会 发展 的要 求 ，也 是时代 的要求 。 （ 三）学校体育现代化既是结果也是理论 综 观我 国学 校体 育历 史 ，经 历 了多次 变革 。而 今 日的学校体育变革 ，是全面的、深刻的。它涉及 到学校体育的思想与价值 、地位与 目 、性质与特 标 点、研究对象与本质功能 、法规与制度 、课程与教 材 、课堂 教学 与 学 习评 价 、课 外 活 动 与 校 外 活 动 、
一
个 动态性 概念 ，又是一 个 国际性概 念 。从 动态性
学校体育现代化是传统的学校体育不断削弱、
现代学 校体 育不 断增强 的过 程 。在 我 国 ，从 清朝末
角度来 看 ，无论发 达 国家 或地 区 的学 校体育 还是 发
展中国家或地区的学校体育，它都处于发展变化之 中。在 ２ 世纪属于现代化的学校体育 ，到了 ２ 世 Ｏ １ 纪可能就是相对落后的学校体育 。学校体育现代化 有其特定的时代标志 。例如 ，从学校体育学的学科
、
学校体 育现代化 的含义
（ 一）学校体育现代化是一个动态性 、国际性
的概念 现代 是一个 表示 时间 的概 念 ，是 相对 古代 、近
观 ，标志着这些国家的学校体育现代化发展水平， 与其相比，我国的学校体育现代化发展水平存在一
定 的差距 。新 一轮 的课程 改革 ，使我 国的学 校体 育 课程 与世 界接轨 ，同步发 展 ，在 一定 程度上 缩小我 国与 世界 学校体 育 的差距 。
俱 乐 部活 动与 代表 队训 练 、师 生关 系 以及课 程 资源
学理论建设更符合学生发展需要 、社会发展需要和 时代要 求 。
二 、学校体育现代化 与教 育现代化 的关系
教育现代化是为了培养塑造现代化的人 。教育 现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分 ，而
学校体育现代化是我 国的教育现代化的重要组成部
［ 关键 词］ 学校体育 ； 现代化 ；内涵 ［ 中图分类号］Ｇ８２５ １． ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１７—７９２０ ）５０７—４ ６４５７ （０９０—０４ ０
在我 国社 会 主义 现 代 化建 设 蓬 勃发 展 的今 天 ，
理论 建 设来 看 ，有 １８ ９３年 的学 校体 育 学 的理 论体 系 ，也有 １ ９ 年 的学 校体 育 学 的理 论体 系 ……也 ９３
２０ ０ ９年 ９ 月
当代教育与文化
Ｃ ｎ ｅ ｏ ａ ｙ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｎ ｕ ｔ ｒ ｏ ｔｍｐ ｒ ｒ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｃ ｌｕ ｅ
Ｓｐ ２０ ｅ．０９
第１ 卷第 ５ 期
Ｖｏ ＿ ． ｌ １ Ｎｏ ５
论 我 国学 校体 育 的现 代 化
王红 梅 ，许 世 岩
在素质教育的背景下，讨论学校体育现代化的理论 问题是十分必要的。学校现代化建设的步伐，直接关系到教育 现代 化 问题 ，关 系 到 培 养 和 造 就 现 代 化 的人 的 问
题 ，也关系 到培养 全面 而和谐 发 展 的人 的 问题 。１ ［］
有当今 的学校体育学的理论体系，至今，人们对学 校体育学 的理论认识仍 在不断深化 。再 如，１６ ９１ 年颁布的体育教学大纲确定 了 “ 从增强体质 出发”
的选材 原则 ，在理 论上 也界 定 了体质 的概念 ，在 当
（Ｐ ７ —７）同时讨 论学 校体 育现代化 问题 ，也有 ｐ ．２ ４
时来说 是非 常先进 的体 育课 程理念 ，因此 ，当时 的 学校体 育工作 重点 就是要 增 强学生 的体 质 ，就是要
助于明确学校体育学的研究对象、学科性质 、研究 范畴、本质功能的定位 ， 从而进一步明确学校体育 的任务 ；２ Ｐ ．５ ４ ）也 有助 于理 解 当今 对 学 ｒ］（ Ｐ ４ — ７
分。处理好学校体育现代化与其他学科现代化和谐 发展 的关 系是 十分 重要 的 ，同时学 校体 育现代 化也 关系到教育现代化能否全面实现。我国教育现代化 需要学校体育现代化的支撑 ，没有学校体育现代化 的教 育现代 化 是残 缺 的 、无 力 的 。教 育现 代化 需要 造就 “ 身体 、心理 、社会适应”等方 面都健康 的 人 ，而学校体育现代化有助于促进整体健康的人 的
（ 西北师范大学 体育学 院，甘肃 兰州 ７ ０ ７ ） ３ ００
［ 摘
要］学校体育现代化的含义 ，学校体育现代化与教育现代化 的关 系，学校体 育现代化 的 内涵 ，学校 体育现代 化
的特点 ，实现学校体育现代化 的意义等是学校体育学所须研究 的主要课题 。因此 ，需要对学校体育学理论构建 的逻辑 起点 、逻辑中介 、逻辑终点等进行深入的探讨 。
［ 收稿 日期］２ ０—７２ ０ ９０—５
年 《 奏定学堂章程》规定的体操课到北洋军阀时期 的学校 体育 ，从 国 民党 时期 的学校 体育 到新 中国成 立 的学校体育，从新中国成立后的学校体育到改革
开放后的学校体育 ，都是 学校体育不断演进 的过
［ 作者简介］王红梅 （９ ８ ，女 ，山西 临猗人 ，西北师范大学副教授 ，主要从事学校体育学 、田径教学与训练 的研究 １ ６ 一）