沪教版(全国)九年级化学(上) 3.3《物质的组成》教案设计

物质的组成
【教学目标】
一、知识与技能：
1．知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。

2．知道一些常见元素和根的化合价。

二、过程与方法：
能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式。

三、情感、态度与价值观：
通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。

【教学重难点】
1．化学式的意义。

2．化合价。

【教学过程】
一、导入。

我们已经会写一些化合物的化学式，但都是平时见得多了才记住的。

如果没有现成的化学式让你模仿，你能写出氯化铝这种物质的化学式吗？如果你要写氯化铝的化学式，你认为需要哪些知识？
二、学生讨论得结论。

应该先知道氯化铝是由哪些元素组成的，还要知道每种元素的原子各有几个。

具体写的时候，究竟哪些元素的原子应该先写，哪些元素的原子应该后写？另外，我们怎样才能知道每种元素的原子或离子有几个？
三、讲解：
实际上要写出正确的化学式，需要解决的就是这样两个问题。

现在学习根据元素化合价书写化学式的基本步骤。

投影示范：
例题：写出氧化铝的化学式。

①写出组成该物质元素的元素符号，
正价元素在前，负价元素在后：Al O P O
②查出以上两种元素的化合价：+3-2
③计算两种元素化合价的最小公倍数：3x2=6
④Al原子个数：6÷3=2
⑤O原子个数：6÷2=3
⑥将原子个数分别写在元素符号的右下方：A1
20 3
⑦检验：（+3）×2+（-2）×3=0
四、模仿。

对照老师的讲解，写出五氧化二磷的化学式。

（学生自己完成）
五、练习。

根据化合价表，写出氧化镁、二氧化硫、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸钾的化学式。

学生在书写化学式过程中提出问题，相互讨论，教师作必要的解答。

教师说明：
化学式只能表示实际存在的物质的组成，只有在化合物实际存在时才有意义，不能根据化合价等于零的原则凭空臆造、随意书写化学式。

讨论：
为什么碳、氧元素可以组成两种不同的化合物？请写出它们的化学式。

设问：
我们已经知道将元素符号按特定的方式组合，即为某化合物的化学式，前提当然要知道这种化合物的中文名称。

那么，有了化学式，我们又如何来给化合物命名呢？我们先研究一下命名规则。

学生阅读规则，思考，交流，得出结论。

六、小结。

同学们在课堂上回答得很好。

书写化学式或给化合物命名，除了要认真仔细外，还需要有工具。

化合价表和书写规则、命名规则就是工具，我们应通过实践去把握。

下面给大家提供一个实践的机会：
你能从家里找到几种含化合物的物品吗？尝试写出这些化合物的化学式或名称，并说说它们的用途。

（可以查阅书本或说明书，也可向别人咨询）。