一年级下数学教案求被减数的简单实际问题苏教版2014

一年级下数学教案求被减数的简单实际问
题苏教版2014
求被减数的简单实际问题
教学目标：
1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力
3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得研究成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的研究惯。

（如：标注单位的惯；口答的惯，认真计算的惯。

）教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设游戏，激趣导入
1、师生谈话：
师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？
师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。

谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你
就能得到这些礼物。

2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里）
师：上面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。

（请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光）师：现在盒子里还有礼物吗？盒子里的礼物被分成了几部分？
师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗？
师追问：你怎么知道的？
（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。

把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的笑脸个数了。

）
师：你真棒，大家一同表扬表扬他。

谁还想来说一说。

（指名1-2位学生再说一说。

）3、师边小结边演示：要求原先有几何个笑脸，就要把**抓出来的和**抓出来的两部分合起来。

（师将抓出的笑脸放回盒子里）
4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际题目，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。

板书课题：解决简单实际题目。

2、主动考虑，探索新知
1、课件出示例图，提出问题。

师：同学们，今天，可爱的小猴子XXX将和我们一起研究新的数学知识，咱们来比一比谁学
得更好一些。

有没有信心？
师：看，猴妈妈带着XXX正在做甚么？（摘桃子。

）
师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了
提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的
眼睛。

师：你们都是善于观察的好孩子。

这幅图中，告诉了我们哪些信息？
（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。

）
师：谁还能再来说一说。

XXX提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用一句完整的话说
说图的意思和要求的问题。

（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原先有几何个桃？）（指名学生反复说这个题目，全班齐说。

）
2、解决问题。

师：你知道原先是甚么意思吗？（课件突出原先两个字）（原先就是XXX没有摘下之前。

）
师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原先的桃子，我们就要______？谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原先有几何个桃子。

师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。

（把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原先有几何桃子。

）师：你会列算式计算么？
23+5=28或5+23=28
师：为甚么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。

）师：你是怎么算的？
师追问：23表示什么？5表示什么？28呢？谁能完整的来说一说。

师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。

（再次出示）
3、指导写单位名称、口答
师：（我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称，从今天开始，解决这样的实际题目后。

小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。

）那么，算式写好之后我们要在它的后面打
上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）
这里的单位名称应该写什么呢？板书：个
解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。

题目怎么问就怎么答。

这里的题目是甚么？谁会答？
生答：树上原先有28个桃。

（指名学生口答）（课件出示这句话）
师：检查一下，想的对吗？算的呢？
4、小结：今天我们学的求原先有几何的实际题目就是要反过去想，把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。

在解决题目列式计算后，要想一想单位名称是甚么，写在得数后
面，还要口头说一说，口答题目里的题目。

最后还要检查一下算的对吗？
三、组织练，巩固深化
谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。

首先老师带大家到游乐园里去转转。

看小朋友们玩得多开心啊？
（一）游乐园
1、“想想做做”第1题。

师：图中小朋友在玩拼图。

师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看
到了甚么？
师：你还看到了什么？还剩3块没有拼。

师：你能提出一个用加法计算的问题吗？
生：一共有多少块拼图？（课件出示问题）
师：你能完整地说说图的意思，和要求的题目吗？
（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图？（生独立完成在书上）
生：21＋3＝24（块）3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式）
师：谁来口答？
生：一共有24块拼图。

师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。

（课件出示这句话）
师：上面，老师再带大家到生活馆里去瞧瞧。

（二）生活馆：
1、“想想做做”第3题。

出示情形图，学生独立完成
师：请小朋友们细致观察，已经知道甚么条件，要求甚么题目？看谁有一双智慧的眼睛。

师：这12是怎么来的？（数出来的）要求学生把12写在盘子上面，若有学生写了给予表扬师：你会列式计算吗？
生：12＋4＝16（个）4＋12＝16（个）口答。

师：妈妈买了几何苹果就是把甚么和甚么合起来。

（把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。

）
2、“想想做做”第4题。

师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧！（两个小朋友在养蚕）出示：（1）XXX养了36条蚕，兵兵又送给她10条。

XXX现在有多少条？
（2）XXX养了36条蚕，送给兵兵10条。

XXX现在有几何条？
请学生自己默念，边看边考虑：这两道题有甚么相同之处和不同之处。

学生分析交流，列式计算，口答。

（三）我是小判官
市肆里有一批伞。

卖出20把，还剩5把。

这批雨伞原先有几何把？
20-5=15·························································（）（四）智慧屋，拓展练
最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！
树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只？
师：咱们一同来读读这个题目
问：这个题目能算吗？再问：为什么？（只有一个信息或缺少一个数学信息。

）追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填?你会算么？怎么列式。

写出算式。

24+_____=_____（只）
口答。

四、总结评价通过今天的研究你有什么收获？
小结：我们研究了求原先有几何的实际题目，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。

列式计算后还要写出单位名称，还要口答。

今天小朋友们的表现真不错
板书设计：解决简单的实际问题
已经+还剩=原来
23+5=28（个）。