第一单元大单元作业设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

统编教材四年级（上册）第一单元作业单
学校班级姓名
一、单元概况：
1.对应单元：统编版教材四上第一单元
2.人文主题：自然之美
3.语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。

4.单元目录
精读课文：观潮（2课时）
精读课文：走月亮（2课时）
略读课文：现代诗二首*（1课时）
略读课文：繁星*（1课时）
◎口语交际：我们与环境（1课时）
◎习作：推荐一个好地方（2课时）
◎语文园地：（1课时）
5.作业完成时间：
四年级语文每周6课时，完成第一单元教学任务需要12课时（其中，10课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。

二、单元作业目标
序
号单元目标描述
单课对应目标认知
水平
1 2 3 4 ◎
1 认识29个生字，读准1个多音字。

√√√√识记
2 会写30个字，会写28个词语。

√√识记
3 背诵课文《观潮》第三、四自然段和课文《走月亮》
第四自然段，背诵并默写《鹿柴》。

√√√识记
4 初步了解课文的描写顺序。

√√理解
5 能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。

√√√√理解
6 抄写课文中优美生动的句子，并进行赏析。

√√√√理解应用
7 能仿照课文中的相关段落，进行仿写。

√√√√理解应用
8 根据习作要求和提示，给大家推荐一个地方，能把推
荐的某个地方介绍清楚。

能把推荐理由写充分。

√应用
9 能围绕话题发表看法，不跑题。

能判断别人的发言是
否与话题相关。

√综合
10 能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面
的方法。

将学到的想象画面的方法进行应用，和同学
交流根据词语想象到的画面。

√√√√√
分析
应用
11 能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并
写下来。

√
理解
应用
12 整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保
持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。

√应用
13 综合性语文活动√综合
三、单元作业框架
年级/册次/单元四年级上册第一单元
单元类型普通单元
教学目标预学作业随堂作业课后作业长程
作业
水平
等级
认识29个生字，读准1个多音字。

1.通读单元
所有文本。

2.读熟重点
会认字，口头
组词。

知道
会写30个字，会写28个词语。

工整、规范地
抄写单元重
点会写字、重
点词语
10’
知道
背诵课文《观潮》第三、四
自然段和课文《走月亮》第四自然段，背诵并默写《鹿柴》。

背诵课文中
的重点段落
背写古诗《鹿
柴》以及诗意
15’知道
初步了解课文的描写顺序。

读课文过程
中，思考描写
顺序
理解
能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。

当堂完成思维
导图的梳理，
片段习作。

15’
完成课外拓展
文章中的印象
深刻的画面想
象。

10’
理解
抄写课文中优美生动的句子，并进行赏析。

对课外拓展文
章中的优美句
子抄写并赏析。

10’
理解
应用
能仿照课文中的相关段落，进行仿写。

完成课本P7:
小练笔15’
理解
应用
根据习作要求和提示，给大家推荐一个地方，能把推荐的某个地方介绍清楚。

能把推荐理由写充分。

当堂完成习作
提纲作业单。

15’
当堂完成习
作。

40’
和同学分享习
作。

应用
能围绕话题发表看法，不跑题。

能判断别人的发言是否与话题相关。

尝试向别人表
达的某个建议
和想法，有条
理地陈述理
由。

综合
能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

将学到的想象画面的方法进行应用，和同学交流根据词语想象到的画面。

根据关键性词
语提示，想象
画面。

15’
分析
应用
能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

根据关键性词
语提示，想象
画面。

15’
理解
应用
整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。

工整、规范地
抄写文中优
美生动的句
子。

15’
应用
组织综合性语文活动1.搜集更多关于课文中所介绍的地方的资料。

2.为家人规划周末旅行综合
备注：
：代表笔头作业；数字代表每次作业预计所需时间。

四、单元作业内容
概述
新学期伊始，我们要举行一场开学旅行，此次旅行总共有五站。

请你做本次旅行途中的一名导游小助理，带领全班“游客”到各站现场感受一番！
（一）预学作业
【识字与写字】
为了做好小助理工作，在出发前，请你先把所有景点的介绍熟悉一下。

第一站已经到了，这里有一份钱塘江的相关介绍资料给你。

拿到资料你才发现，这份资料中有好些已经缺失了。

1.请你先来完善这份材料，把词语填写好，把句子不完整的地方补充完整。

2.试着把这份材料改成解说词（注意思考，你要以什么样的顺序去为游客进行解说），提前熟悉，为小伙伴们做好解说准备哦，至少要流利的读三遍！
为了防止后面几站旅行中再出现资料缺失的问题，请你提前熟悉和梳理、背诵重点字、词、段落，做好解说准备！
3.要求认识的字一定多读几遍，并且口头组词。

4.要求会写的字和词语，请按照汉字书写要求，规范、端正、整洁地在下面写一遍，尝试口头组词。

5.第二站《走月亮》，请你提前准备几句优美的句子，工整、规范地抄写下来，以备不时之需。

（二）随堂作业
【梳理与探究】
前四站旅行的过程中，相信每一处风光都给你留下了特别的印象。

1.请你在每一处风光中各选择一句解说词，说一说这句解说词让你回忆起了什么样的画面？完善下面的思维导图。

【表达与交流】
邀请旅行途中的“游客”朋友们，分享分享他们的所见所想吧！
1.邀请一位“游客”，分享一个自己经历过的某个月下的情景吧。

（P7小练笔）
2.邀请“游客”，根据我们的词语提示，选一种事物，用上第二组、第三组的词语，和大家分享这些词语让他回忆起的旅行画面吧！
①
②
3.听了大家的分享，有一位“游客”突然联想到了唐代大诗人王维曾经用一首诗描绘的一幅空山深林的幽静景色，邀请他为大家介绍一下吧！
古诗：所描绘画面：
4.旅途风光无限，正当大家享受在幸福的回忆中时，有一位“游客”面色沉重地告诉大家，除了这些幸福的回忆，他也想到了这一路有好多地方的环境也遭受到了破坏，都有哪些地方收到了破坏，我们能为这做些什么呢？一起听他来说一说。

旅行要进入最后一站了，最后一站是让你自选一个地方，你去了哪里呢？这个地方在什么位置？它有什么特别之处？
5.请你和小伙伴分享，为小伙伴们推荐这个好地方，如果你能把推荐理由介绍的足够清楚（可以从不同角度写推荐理由，比如景色的角度、风俗的角度、美食的角度等），就会吸引更多的小伙伴去哦！
我推荐的地方是___________________,它的位置在_______________。

我有几点推荐理由：
如果能再写之前画一画当时的所见所想就更好啦！
配图：
（三）课后作业
【阅读与鉴赏】
跟随作家贾平凹一起去看看月夜下院子里发生的故事吧！
月迹（节选）
◎贾平凹
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足。

中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。

奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了!”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。

月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了。

末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

奶奶说：“它走了，它是多多的，你们快出去寻月吧。

”
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院了的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。

院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。

却疑心这骨朵儿是繁星儿变的，抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。

月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰
．．．．看见里边有了什么东西。

“奶奶，那月上是什么呢?”我问。

“是树，孩子。

”奶奶说。

“什么树呢?”
“桂树。

”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉，似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

奶奶瞧着我们，就笑了：
“傻孩子，那里边已经有人了呢。

”
“谁?”我们都吃惊了。

“嫦娥。

”奶奶说。

“嫦娥是谁?”
“一个女子。

” 哦，一个女子。

我想。

月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮吗?”
“和三妹一样漂亮的。

” 三妹就乐了：
“啊啊，月亮是属于我的了!”
1.文中有一处加点字“清清晰晰．．．．
”，该词语的结构为： 。

在本单元我们学习了非常多的四字词语，请把你积累到的四字词语写下来（至少写三个）。

2.文中的划线句子“我想。

月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

”让你想到了怎样的画面，简单写一写。

3.还有哪些优美生动的句子让你印象深刻，请选一句抄写下来，并品析它好在哪里？
（四）长程作业、跨学科作业
开学旅行结束，作为本次整个旅行的导游小助理，相信你在很多方面都有非常大的收获！利用两周时间完成下面任务。

如果独立完成有困难，可以向老师、父母求助。

单元学习整体回顾
序号项目完成情况自评师评
1 单元作业单（）★（）★
2 整本书阅读（）★（）★
3 古诗文积累（）★（）★
4 每日练字（）★（）★
备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；
2.整本书阅读完成情况，填写书名，已读页码；
3.古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；
4.采用星级评价制，括号中可填写数字1-5。

四上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】
1.神话故事：《山海经》徐客编著
2.神话故事：《中国古代神话》袁珂编著
3.神话故事：《希腊神话故事》（德）施瓦布著
【课内作家】
4.散文类：《任大霖散文选》任大霖著
5.散文·科普：《一只窝囊的大老虎》叶至善著
6.散文类：《牛的写意》李汉荣著
7.小说类：《猎人笔记》（俄）屠格涅夫著
8.绘本类：《中国传统节日故事图画书》高洪波等著
【课外拓展】
9.童诗类：《世界金典儿童诗集--中国卷》谭旭东，韦苇主编
10.童诗类：《写给老菜园子的信》王立春著
11.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍著
12.绘本类：《我的郊外观察日记》（韩）朴在喆等著
13.童话类：《孙悟空在我们村子里》郭风著
14.童话类：《柳林风声》（英）肯尼斯·格雷厄姆著
14.小说类：《小坡的生日》老舍著
15.小说类：《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特著
16.小说类：《艰难的归程》牧玲著
17.小说类：《西顿动物故事》〔加〕西顿著
18.小说类：《我的同桌是班长》伍美珍著
19.小说类：《布罗镇的邮递员》郭姜燕著
21.科学类：《有趣的科学》（英）温斯顿著，刘建湘译
22.科学类：《我的第一本科学漫画书》（韩）洪在彻等著
23.科学类：《生命的故事》（英）伯顿/著绘
24.历史类：《林汉达中国历史故事集》林汉达著
25.哲学类：《论语》（注音绘本版）罗伟编著
26.哲学类：《给孩子的哲理》周国平选编
27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（四上）郭学萍主编
28.创意写作类：《小学创意写作》（四上）郭学萍主编
29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍著
30.同步阅读类：《越读越优秀》（四上）薛法根、崔峦主编
31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（四上）姜树华主编
11。