部编版语文六年级上册《草原》优秀教学设计说课稿

部编版语文六年级上册《草原》优秀教学设计说课稿
尊敬的各位考官，大家好！我是小学语文组5号考生，我抽到的说课题目是《草原》。

语文课标指出，在语文教学中，要根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，培养学生的语文实践能力，我将以此理念从教材、学情、教学目标与重难点、教法学法、教学过程和板书设计这六个方面展开我的说课。

一、说教材
《草原》是部编版小学六年级上册第一单元的一篇精读课文。

本单元以“触摸自然”为单元主题。

语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。

本文以清新的语言介绍了草原的所见、所闻、所感，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

二、说学情
掌握学生的基本情况能够更好的处理和把握教材。

我所面对的是小学六年级的学生，他们好奇心强、求知欲旺盛，在之前的学习中学生已经具备一定的阅读能力，能够借助字典和生活积累，理解生词的意义，但是对于文章所表达的思想感情理解得不够透彻，这也将是我在教学过程中重点关注的。

三、说教学目标和重难点
基于以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了以下教学目标：
1.会认“毯”“陈”等11个生字，会写“虹”“腐”等14个生字，
正确读写“羞涩”“拘束”等10个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

通过朗读和体会，理解文章的内容。

（同时这也是本堂课的教学重点）
3.借助相关语句和资料，想象草原美丽的景色，体会蒙汉情深。

（同时这也是本堂课的教学难点）
四、说教法学法
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。

根据新课标学段目标要求，结合本节课的特点，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。

新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。

因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。

五、说教学过程
教学过程是我此次说课的重点，我将分为以下几个环节具体阐述：
环节一、导入新课
在上课之初，我会设计这样的导入:首先利用多媒体播放美丽的草原图片，并向学生提问：“大自然是一个神奇的魔术师，请大家联系生活想一想，你都见过哪些美景呢？你是否领略过一望无际的原野呢？”待学生回答结束后，顺势引入课题《草原》。

这样的设计，能够营造良好的课堂气氛，调动学生的积极性，收到“课未始，兴已浓”的学习效果。

环节二、整体感知
在这一环节，我会先给学生5分钟的时间自由朗读课文，圈点勾画生字词，借助工具书自主查阅，适时对“羞涩”等重点词语进行个别指导。

解决完生字词后，我会请学生再次快速朗读课文，同学之间相互交流讨论：“课文主要描绘了哪些画面？”
这样的设计，目的是让学生在初读课文时对于课文内容有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

环节三、深入研读
在这一环节，我将秉持着“语文教学不是教课文，而是教语文”的理念，分为两个步骤进行：
第一步：请同学讨论：“你从课文哪些地方体会到‘蒙汉情深’”学生通过讨论能够归纳出从蒙古人民远远地迎接和盛情款待中能够感受到。

第二步：提出问题：“从文中下列语句中，你能读出作者怎样的内心感受？”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下吟唱一首小诗”引导学生在自读自悟的基础上，分小组进行讨论，待学生讨论结束后，请小组代表分享本节课的讨论结果。

我会结合全文帮助学生体会这句话，这句话表达了作者对草原的喜爱，解
决完问题后，我会请学生再次有感情的朗读课文，想象草原美丽的景色。

这一系列的活动设计，目的是为了让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，从而达到突出重点，突破难点的目的。

环节四、巩固拓展
俗话说:“书读百遍，其义自现”，在这一环节，我将组织学生开展朗读比赛，并请学生联系生活实际想一想“画出你心目中的草原，并配上相应的文字”。

这样的设计，不仅能加深学生对课文的理解和感悟，还能促使学生将课内获得的知识能力和情感体验迁移运用于日常生活之中，使语文学习与学生生活紧密联系起来。

环节五、小结作业
在这一环节，我将引导学生分享本节课的收获，交流学习心得，再由教师补充评价。

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，为了巩固知识，形成技能，我设计了以下作业：“尝试写一段导游词，介绍美丽的草原”
这样的作业设计，既能够加深学生对文本的理解，还能引导学生在学语文，用语文的过程中关注身边的生活，关注社会，关注大自然，有助于学生树立正确的人生观、世界观。

六、说板书设计
板书，是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是每堂课
的眼睛，是读写结合的桥梁。

我设计了以下板书：
1.草原
蒙汉情深
这样的板书，清晰直观，简洁明了，一目了然，便于学生理解和记忆。

总之，在本堂课，我设计了丰富多彩的课堂活动，我设想能够较好的达到此次的教学目标。

以上，就是我说课的全部内容，感谢各位考官，你们辛苦了！。