高一语文诗歌鉴赏习题及答案与做题技巧

高一语文诗歌鉴赏习题及答案与做题技巧
1、阅读下面这首词，完成后面的问题。

(11分)
西江月秋兴
XXX
尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。

XXX招我坐桥边。

笑指菊花开遍。

隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。

滩头流下小鱼船。

转过芦花不见。

[注]XXX：字墨仙，明朝休宁人。

5.(1)结合诗句简要分析作者通过“山翁”的形象寄托的思想情感。

(5分)
6.(2)词的下阕运用了哪些表达技巧?简要分析。

(6分)
2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

村行-XXX
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

XXX叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。

（1）这首诗抒发了作者什么样的思想情感？
（2）这首诗的颔联和颈联历来为人称道，誉为“绘景佳句”。

请简要分析这两联的写作手法。

3、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

XXXXXX
XXX短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。

注：①子规：杜鹃鸟；②黄鸡：XXX诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。

有古人在评判这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。

你同意这样的观点吗？为什么？请联合全词举行扼要赏析
阅读下面这首宋词，完成8—9题
XXX
XXX
XXX来时岁欲昏，私书归XXX难分。

XXX叶落XXX尽，一夜西窗雨不闻。

1
【注】XXX曾坐“朋党”之罪出放外任，这诗是外放时途经云梦驿馆之作。

8、这首诗抒写了诗人如何的思想情感?联合第一、二句诗做扼要分析。

（6分）
XXX：
9、这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名句?作用是什么?（5分）
XXX：
4、阅读XXX的两首诗，回答诗后问题.
南园
男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上XXX，若个书生万户侯？
注：吴钩，刀名。

XXX，XXX为表彰开国功臣，命人将XXX、XXX等24位功臣之像列于凌烟阁上。

若个，哪个。

XXX
大漠XXX，XXX似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

注：络脑，马笼头。

（1）《南园》和《马诗》表达的思想内容基本相同，它是什么？
（2）《南园》和《马诗》运用的艺术手法各具特色，试加以说明.
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

利州南渡
XXX
澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。

XXX看棹去①，柳边人歇待船归。

数丛沙草群鸥散，XXX一鹭飞。

谁解乘舟寻XXX，五湖烟水独忘机。

【注】①波上句：指未渡的人，眼看着XXX中，随波而去。

波上：一作“坡上”。

棹：桨，也指船。

8这首诗前三联写景抒情有什么特点？(6分)
答：
9指出这首诗尾联用典的出处。

该联表现了作者怎样的思想感情？(5分)
答：
阅读下面两首诗，然后回答8—9题。

春寒同儿辈赋未开海棠二首（之二）
2
XXX①元好问②
二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。

枝间新绿一重重，XXX深藏数点红。

XXX不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

【注】①陈与义：南北宋之交的著名诗人。

诗人曾自注，“借居小园，遂自号园公”。

此诗写于南宋高宗建炎三年（1129）二月。

当时XXX连陷青州、徐州，进攻楚州，大有席卷江北之势。

②元好问：XXX著名文学家、诗人、历史学家。

XXX不仕，隐居故里，潜心编纂著述。

8.请分析XXX前两句在全诗中所起的作用。

（5分）
9.简要分析两首诗中诗人借助海棠花的形象所表达的不同思想感情。

（6分）
1．5.（1）①山翁是一个怡然自安，超然自处的隐逸者的形象。

（1分）②通过“招”与“笑”二字，可以看出作者与山翁关系的亲密，从“笑指菊花开遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。

（2分）作者正是通过山翁这一形象的塑造，传递出自己向往田园山水的隐逸情怀，高洁的品性。

（分）
6．（2）叠词：“重重”写出竹树浓密蓊郁之态；“点点”营建潭烟轻盈迷蒙之境。

对偶：“隔岸”“近溪”远近对举，“重重”“点点”叠词增韵，“竹树”“潭烟”相对，写出景色幽静静谧之美。

远近联合：“隔岸”远观，“近溪”体察，更显风景的和谐有致，优美雅静。

动静结合：“竹树”“潭烟”属静景，“渔船下滩”属动景，一
动一静显出静谧，引人遐思。

（回答出其中任意两点即可）
2.（1）热爱自然、思乡。

（2）①对比、动静结合②拟人、比喻③喧染（色、味）④远近结合（二联远景、三联近景）（注：答出两点给全分）
3．答：同意。

兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来XXX的啼叫，作者来到一个阔别红尘、洁净如洗的中央。

这
里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能
再次年青吗——施展阐发了作者不由于年老而消极悲观的态度。

经由过程富含哲理的这一句，全诗施展阐发了作者悲观向上的
精神。

4.答：（1）主题都是施展阐发积极进取、希望投笔从戎、驰骋疆场、为国建功。

也有怀才不遇之苦。

（2）《南园》是
直抒胸臆，较为痛快淋漓；《马诗》通篇用比，托物言志，抒
情委婉，耐人寻味。

：8．（1）这首诗抒写了诗人思念家人，渴想与家人团圆的思想感情以及思念不得的愁绪。

8这首诗的前三联即景抒情，寓情于景，经由过程对日暮江岸安全恬美的景色与自由翱翔的XXX形象的生动描绘，表达了诗人对自然山水美景的喜爱之情，涵蓄地施展阐发了诗人阔别政界、亲近自然的隐约心曲。

(言之成理即可)
9“XXX灭吴”或“XXX泛五湖”。

尾联抒发欲步XXX后尘忘却俗念，没有心机，功成引退的归隐之情。

(意思对即可)
8.前两句交卸了阴冷的自然环境：早春仲春，日日风寒，细雨漂荡，春寒袭人。

（1分）为下文描写海棠在寒风冷雨中自力开放做铺垫，（2分）烘托出海棠花的大无畏精神。

（2分）（如答“一语双关，‘风’‘寒’
3
不仅仅是自然界的风寒，更主要的是社会的风寒——金兵南侵，南宋小朝廷处于风雨飘摇之中”亦可。

）9.XXX中海棠花冒寒在风雨中开放，表现了XXX与春寒斗傲的孤高绝俗的精神，寄托了诗人虽处家国离乱之中却仍不畏艰难困苦，忠贞爱国的情怀。

（3分）
XXX深藏，不像桃李那样在春风中自己，颂扬了海棠的自持高洁，不趋时，不与群芳争艳的风致，这正是作者坚守自
已节操，独善其身形象的写照。

（3分）（答“元诗中诗人借XXX表示、告诫自己的儿女们要慎重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己的心的纯真”亦可。

）（分析海棠形象1分，概括精神风致1分，寄托作者情怀1分）诗歌鉴赏答题技巧
1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸大、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达体式格局：记叙、议论、描写、抒情。

抒情：可分为直接抒情，直接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、XXX、照应、托物言志等。

4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

5、思想感情有：耽溺、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、淡泊、闲适、欢乐、仰慕、激怒，坚守节操、忧国忧民等。

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

诗歌鉴赏表达程式这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

鉴赏及答题：
第一种模式分析意境型
1\提问体式格局：这首诗营建了一种如何的意境？
2\提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3\解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

4\答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。

考生应捉住诗中的主要风景，用自己的言语再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，言语力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”
第二种模式分析技巧型
1\提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
4
2\提问变体：请分析这首诗的施展阐发本领(或艺术手法，或手法)。

诗人是如何抒发自己的情感的？有何效果？3\解答分析：施展阐发手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要正确答题，必需熟常用的一些施展阐发手法。

施展阐发手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和直接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情:
1\借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；
2\托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，普通是咏物诗；
3\托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，XXX云影共徘徊。

XXX那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：
(1)衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及XXX送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上
流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

(2)XXX和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

(3)对比。

(4)白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：
(1)比兴。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

(2)比喻。

(3)拟人。

(4)夸张。

(5)双关。

如“东边日出西边雨，道是XXX却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

(6)用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等。

4\答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。

(2)联合诗句阐释为什么是用了这类手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

第三种形式分析言语特征
1提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2提问变体：请分析这首诗的言语风格。

谈谈此诗的言语艺术。

3解答分析：这类题型不是要求揣测个别字词运用的巧妙，而是要咀嚼整首诗施展阐发出来的言语风格。

能用来答题的词普通有：清新自然、华而不实、华美绚丽、认识打听晓畅、多用口语、委婉涵蓄、雄壮豪放、笔调婉约、简洁生动……
4答题步骤：
(1)用一两个词正确点明言语特征。

(2)用诗中有关语句具体分析这类特征。

(3)指出施展阐发了作者如何的感情。

第四种模式炼字型
1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？。