《艾滋病小斗士》第二课时公开课教学设计(有配套课件)

《艾滋病小斗士》第二课时公开课教学设计（有配套课件）
《艾滋病小斗士》教学设计
一.复习导入：
1、同学们，上节课我们一起学习了《艾滋病小斗士》这篇课文，我们知道艾滋病小斗士指——恩科西，恩科西给你留下了什么样的印象？
2、同学们，人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？
二.把握重点品读课文
1.请同学们朗读课文2——7小节，思考：你从课文的哪些句子中看出恩科西是艾滋病小斗士的？要求：边读边划出相关语句，还可以写写自己的感受。

2. 你从课文的哪些句子中看出恩科西是艾滋病小斗士的？
A第三小节
（1）哪些字词震撼了你？
（2）从“竟然”你体会出什么？
（3）你能给“挺”换一个意思差不多的词吗？为什么换这个词，从这个词中你仿佛看到了什么？
（4）同学们所换的词放在句子中都能读得通，让我们感受到恩科西的遭遇是多么悲惨，但恩科西倒下了吗？当我们读到挺的时候我们分明能看到恩科西那顽强的生命力，那昂扬的斗志。

所以我们称恩科西为——小斗士！
（5）同学们体会得好，一定会读得更好。

指名朗读。

师生评价。

一个
挺字凝聚了恩科西对生命多么的渴望和顽强的意志啊！再指名朗读。

B第四小节
（1）当你读到这一节，哪句话最让你揪心？
（2）学校的老师、学生和家长会怎么反对恩科西上学？同桌互相练习说一说。

人们的议论，反对的声音，就像一颗炸弹一样，打破了当地的平静，用文中一个词语就是——轩然大波。

齐读成语“轩然大波”。

（3）虽然老师、学生和家长反对恩科西上学，可小恩科西没有退缩，他勇敢地面对了这一切，最后他终于战胜了人们的歧视与反对背上了书包去上学。

所以我们称恩科西为——小斗士！
C第五小节
（1）从中体会出什么？
（2）有没有不理解的词？知道什么叫坦然面对生活，面对可怕的艾滋病？
社会上大多数人能不能坦然面对艾滋病人？所以我们称恩科西为——小斗士！
（3）你会带着怎样的语气读这句话？为什么？（赞扬、敬佩）板书：顽强斗争
（4）尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病患者感到恐慌和畏惧，小恩科西深深地体会到了这一点，他要尽自己的力量动员全社会力量，让人们了解艾滋病，关心艾滋病病人。

（5）他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：指名朗读。

（6）师述：2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。

用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。

他说：（指名朗读）他在说的时候会是怎样的表情和神态呢？加上提示语他（）地说。

再指名朗读。

从他的呼吁中，你知道了什么？板书：关心患者D第7小节
（1）他的梦想是什么？
（2）师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。

有爱就有梦，有梦就有希望。

谁能把他的心声再读一读！指导朗读。

（板书：梦想未来）
3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。

面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。

4.过渡：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。

可是病魔冷酷无情。

2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

（配乐，出示图片）
（1）此时，你想对小恩科西、对自己、或对那些艾滋病患者说什么？
（2）联合国秘书长安南感叹：——指名朗读。

（3）南非前总统曼德拉痛切地说：——指名朗读。

能给痛切的找个近义词吗？（悲痛）比较一下这两个词的区别。

悲痛指痛苦，痛切除了痛苦还包含这恳切，希望人们从恩科西身上获取力量。

（4）天灾指什么？对恩科西来说，他的天灾指什么？从小恩科西身上，你学到了什么？用几句话写写。

三、知识拓展，深化主题
师：顽强的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。

联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。

这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介“红丝带”，多媒体图片出示“红丝带”
2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。

（投影）A、国家主席胡锦涛，总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。

让我们都加入到关心艾滋病人的队伍中来。