掇刀区某小学五年级语文下册第五单元13人物描写一组教学反思1新人教版
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2.细读文本,抓人物的动作、神态,体会人物的内心世界.在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候,我抓住文中“两根指头"这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头,“那是怎样的摇头？”
13《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《两茎灯草》选自《儒林外史》,《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象.每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎.
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬.
1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字.
2、有感情地朗读课文,品味文中的每一句话,从中感知作者渴望光明的心情,整体把握课文的主要内容。
3、联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。
4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己现状的思考,完成课后的小练笔.
小结：文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。
五、布置作业。
1、朗读课文.
2、抄写词语。
第二课时
一、复习检查。
1、海伦·凯勒给你触动最深的是什么？(板书:珍惜拥学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼,工于心计的特点。学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
三、检查自学情况.
1、指名读下列词语
健康无恙惦记珍惜长途跋涉征兆潺潺
清晰可见天赋抚摩五彩缤纷尽情兴奋
扪心自问无动于衷千姿百态
2、理解词语.
健康无恙长途跋涉扪心自问无动于衷
千姿百态五彩缤纷清晰可见
3、指名读课文。
读后，请学生谈谈文中写到了什么？整篇文章给你留下的最深印象是什么？
四、品读1-3自然段。
1、出示句子。要求:轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么？
二、品读课文.
1、要求:正确、流利朗读课文,把不会读的生字圈出来多读几遍.不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。
2、请你思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?海伦·凯勒会怎样做?
3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。
二、成功之处
《摔跤》着重抓住人物的动作描写。我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻.再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处
在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮.腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿
粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口.”只是简单地说了说这是外貌描写，给学生没有留下健康、威猛的祥子形象.
四、改进措施
结合上面的不足之处可以设计让学生画一画文中的人物，写一写身边人的小练笔实践活动。
《假如只有三天光明》教学设计(品读感悟）
教学目标：
（介绍海伦·凯勒）
3、交流资料丰富人物形象
今天我们就来学习美国盲聋女作家海伦·凯勒的文章.板书：《假如只有三天光明》思考：看到这个题目，你最想知道什么？你的感受是什么？
过渡：“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦·凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题,你将怎么回答？
教学重点：
1、有感情地朗读课文.
2、懂得健康的重要性，知道珍惜生命。
教学难点:凭借课文具体的语言材料，从字里行间感受海伦对生活的热爱与珍惜。
教学时间：2课时.
学习过程：
第一课时
一、激情导入。
1、播放《千手观音》视频片段.观后提问“看后有什么感受？”
2、引入课文：一群残疾人做出了许多常人也很难做到的事,真是一个奇迹。今天我们来认识一位奇人，她让世界都为之震惊.她志存高远,坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义.她的名字就是——海伦·凯勒。
（只要心中有阳光，生命就会绽放出灿烂的光芒。)
3、出示：我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹.
当我把手轻轻地贴在小树干上时,便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。
2、让我们细细品味那些能深深打动你的词句,走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心.
二、品读4-5自然段。
1、作者用了什么实例来证明自己前面的感慨？
2、说说作者“单凭触觉"感受到了哪些有趣的东西？为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷？”结合课文谈自己的理解和感受。
（1）我们都知道自己难免一死，但是健康无恙时，谁又会想到它,谁又会整天惦记着它呢!
（2）人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。（人们只有在失去一样东西时，才知道他的可贵.)
（3）有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及使用自己的感官上又何尝不是如此？
2、默读1—3自然段,学生质疑。
13《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《两茎灯草》选自《儒林外史》,《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象.每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎.
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬.
1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字.
2、有感情地朗读课文,品味文中的每一句话,从中感知作者渴望光明的心情,整体把握课文的主要内容。
3、联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。
4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己现状的思考,完成课后的小练笔.
小结：文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。
五、布置作业。
1、朗读课文.
2、抄写词语。
第二课时
一、复习检查。
1、海伦·凯勒给你触动最深的是什么？(板书:珍惜拥学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼,工于心计的特点。学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
三、检查自学情况.
1、指名读下列词语
健康无恙惦记珍惜长途跋涉征兆潺潺
清晰可见天赋抚摩五彩缤纷尽情兴奋
扪心自问无动于衷千姿百态
2、理解词语.
健康无恙长途跋涉扪心自问无动于衷
千姿百态五彩缤纷清晰可见
3、指名读课文。
读后，请学生谈谈文中写到了什么？整篇文章给你留下的最深印象是什么？
四、品读1-3自然段。
1、出示句子。要求:轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么？
二、品读课文.
1、要求:正确、流利朗读课文,把不会读的生字圈出来多读几遍.不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。
2、请你思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?海伦·凯勒会怎样做?
3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。
二、成功之处
《摔跤》着重抓住人物的动作描写。我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻.再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处
在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮.腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿
粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口.”只是简单地说了说这是外貌描写，给学生没有留下健康、威猛的祥子形象.
四、改进措施
结合上面的不足之处可以设计让学生画一画文中的人物，写一写身边人的小练笔实践活动。
《假如只有三天光明》教学设计(品读感悟）
教学目标：
（介绍海伦·凯勒）
3、交流资料丰富人物形象
今天我们就来学习美国盲聋女作家海伦·凯勒的文章.板书：《假如只有三天光明》思考：看到这个题目，你最想知道什么？你的感受是什么？
过渡：“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦·凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题,你将怎么回答？
教学重点：
1、有感情地朗读课文.
2、懂得健康的重要性，知道珍惜生命。
教学难点:凭借课文具体的语言材料，从字里行间感受海伦对生活的热爱与珍惜。
教学时间：2课时.
学习过程：
第一课时
一、激情导入。
1、播放《千手观音》视频片段.观后提问“看后有什么感受？”
2、引入课文：一群残疾人做出了许多常人也很难做到的事,真是一个奇迹。今天我们来认识一位奇人，她让世界都为之震惊.她志存高远,坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义.她的名字就是——海伦·凯勒。
（只要心中有阳光，生命就会绽放出灿烂的光芒。)
3、出示：我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹.
当我把手轻轻地贴在小树干上时,便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。
2、让我们细细品味那些能深深打动你的词句,走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心.
二、品读4-5自然段。
1、作者用了什么实例来证明自己前面的感慨？
2、说说作者“单凭触觉"感受到了哪些有趣的东西？为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷？”结合课文谈自己的理解和感受。
（1）我们都知道自己难免一死，但是健康无恙时，谁又会想到它,谁又会整天惦记着它呢!
（2）人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。（人们只有在失去一样东西时，才知道他的可贵.)
（3）有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及使用自己的感官上又何尝不是如此？
2、默读1—3自然段,学生质疑。