小学写字教学有效性与书法教育特色的实践研究-文档资料

小学写字教学有效性与书法教育特色的实践研究
1.1 本课题的界定
1.1.1 写字与书法
书法当属艺术范畴，含有艺术价值及丰厚的美学底蕴，是书法爱好者、书法家们所涉猎的。

写字则不然，是一般人所为，是
人们生活、学习、工作中必备的一种技能，是大众化的。

书法家
不是人人能当，但只要掌握一定的书写技巧，写好字确实人人可为。

“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就
是汉字的书写艺术。

写字要有法，这个法就是借鉴“书法”中的法。

依法求型，依法造型，字就能写得美观，具有观赏性。

只有
让学生掌握写字的技法，写的得法，才能写出一手规范的，具有
美感的字体。

所以书法对小学语文写字教学起重要的作用。

1.1.2 写字与写字教学
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热
爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有
初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界
和超越汉字使用范围的承认。

因此，写字教学可以陶冶学生情感、
培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。

继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱
1.1.3 书法与书法教育
书法是指文字的书写艺术，狭义是特指用毛笔写汉字的艺
术。

广义包括毛笔和硬笔书法。

学会并正确书写汉字是一种技能，而在正确的基础上，把汉字写得美观，是一种技巧。

技能和技巧
的结合，便成为书法。

书法教育属审美教育范畴，它作为学校教
育的有机组成部分，对学生整体素质的培养起着重要作用。

书法教育是进行素质教育的必然要求和重要手段。

1.2 选题意义和研究价值
汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具，而书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。

无论是在世界的认同中，还是在国人的民族情结里，书法一直是最能够代表中国的文化符号。

在中国众多艺术门类中，没有比书法能够更直接、更全面地表现中国文化本质和精髓的了。

热爱书法养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

1990年国家教委公布了《关于加强义务教育阶段中小学生
写字的通知》，1998年教育部?C布《九年义务教育全日制小学
写字教学指导纲要（试用）》，到2002年国家教育部下发《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件，每一次都涉及到写字教学。

在《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。

2011年教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》
明确提出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。

”　
2 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
通过本课题的研究，激发学生写好字的兴趣，能正确规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，使全体学生掌握一定的写字技能，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造
美的能力，培养有书法特长的学生，培养一批又一批的书法人才，培养有中华文化根基的现代人。

通过本课题的研究，提高教师的写字水平、写字与书法的教学能力，提高教师自身的教育素质，建立一支完善的书法教育师资队伍。

通过本课题的研究，建设以书法教学为核心的校园教育环
境，促进学校写字与书法特色的建设，形成写字与书法文化建设特色，形成良好的写字与书法教育氛围。

3 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。