鲁教版三年级语文下册教案学案 第六组 秦兵马俑
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4、（出示课件4）提出值得思考的问题： ⑴ 从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？⑵ 课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？⑶ 兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？
三、汇报检查
１、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？
２、作者用什么方法写的？
３、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？
7、读文中赞美的句子。
8、（看视频课件）你最想说什么？
四、总结全文
五、作业
做小导游向家人介绍秦兵马俑
本节课的教学重点是通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学难点是真正激发学生的民族自豪感。
为让学生深刻感悟秦兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，我在电子教材中收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。从而解决了教学重点。
为突破“激发学生的民族自豪感”的教学难点，我设计了：（看视频课件）你最想说什么？教学环节。
通过前面文章的学习，学生情感的堆积，到此时用法国总统的话引出文中赞美秦兵马俑的句子，再从文中拓展到录象资料，亲眼目睹，身临其境感受，把对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到最高点，用自己的话表达出来，从而自然地激发了学生的民族自豪感。
小学三年级语文学科教案、学案一体化设计
课题
秦兵马俑
课时
两课时
教学目标设计
1、认识13个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学方法设计
1、启发引导法
2、自主学习合作探究法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、导入
猜一猜，他是谁？（示秦始皇像）说说你对他的了解。
４、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？老师这有几副图，请大家仔细观察，结合课文猜一猜，他们是什么俑？你怎么猜出的？
５、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？
比读句子。学学作者仔细端详，用句式说话练习。
６、法国总统说：“世界已经有了７大奇迹，秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到中国。”
课后反思
为了上好本课，我给自己总结了八个字“深挖、揣摩、修改、提升”。虽然备课的过程很痛苦，但课后感觉收获很大。课前，我常为了一个问题跟自己较劲，反复修改，直到感觉适合学生的视角和能力水平为止。为了找好一张图片，只要有时间我就上网查资料。本课的所有教学环节和过渡语、评价语也是独立思考和精心构思的，确实应了“千锤万凿出深山”那句诗的意思。上完课后，我第一次自己作了反思，梳理教学过程，把设计意图和设计理念总结出来，这样做很好地积累了经验，也可以找出不足之处，提出努力方向。
在１９７４年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约１．５公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。（出示课件２）
二、初读课文
１、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。学生自由读。
２、检查词语读音：（出示课件3）
３、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。
教师活动：
1、（出示秦始皇像）说说你对他的了解。
2、检查词语读音：（出示课件3）。
3、出示不同类型的秦兵马俑资料。
学生活动：
（1）快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。学生自由读。
（2）针对思考问题，汇报交流。
（3）针对视频课件，学生谈感受。
板书设计
规模宏大
秦兵马俑类型众多 举世无双
个性鲜明
三、汇报检查
１、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？
２、作者用什么方法写的？
３、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？
7、读文中赞美的句子。
8、（看视频课件）你最想说什么？
四、总结全文
五、作业
做小导游向家人介绍秦兵马俑
本节课的教学重点是通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学难点是真正激发学生的民族自豪感。
为让学生深刻感悟秦兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，我在电子教材中收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。从而解决了教学重点。
为突破“激发学生的民族自豪感”的教学难点，我设计了：（看视频课件）你最想说什么？教学环节。
通过前面文章的学习，学生情感的堆积，到此时用法国总统的话引出文中赞美秦兵马俑的句子，再从文中拓展到录象资料，亲眼目睹，身临其境感受，把对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到最高点，用自己的话表达出来，从而自然地激发了学生的民族自豪感。
小学三年级语文学科教案、学案一体化设计
课题
秦兵马俑
课时
两课时
教学目标设计
1、认识13个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学方法设计
1、启发引导法
2、自主学习合作探究法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、导入
猜一猜，他是谁？（示秦始皇像）说说你对他的了解。
４、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？老师这有几副图，请大家仔细观察，结合课文猜一猜，他们是什么俑？你怎么猜出的？
５、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？
比读句子。学学作者仔细端详，用句式说话练习。
６、法国总统说：“世界已经有了７大奇迹，秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到中国。”
课后反思
为了上好本课，我给自己总结了八个字“深挖、揣摩、修改、提升”。虽然备课的过程很痛苦，但课后感觉收获很大。课前，我常为了一个问题跟自己较劲，反复修改，直到感觉适合学生的视角和能力水平为止。为了找好一张图片，只要有时间我就上网查资料。本课的所有教学环节和过渡语、评价语也是独立思考和精心构思的，确实应了“千锤万凿出深山”那句诗的意思。上完课后，我第一次自己作了反思，梳理教学过程，把设计意图和设计理念总结出来，这样做很好地积累了经验，也可以找出不足之处，提出努力方向。
在１９７４年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约１．５公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。（出示课件２）
二、初读课文
１、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。学生自由读。
２、检查词语读音：（出示课件3）
３、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。
教师活动：
1、（出示秦始皇像）说说你对他的了解。
2、检查词语读音：（出示课件3）。
3、出示不同类型的秦兵马俑资料。
学生活动：
（1）快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。学生自由读。
（2）针对思考问题，汇报交流。
（3）针对视频课件，学生谈感受。
板书设计
规模宏大
秦兵马俑类型众多 举世无双
个性鲜明