政治教案-我是谁？-教学教案

政治教案-我是谁？-教学教案
第一篇：政治教案-我是谁？-教学教案
教学目标：通过本课的学习，利用学生已有的认知经验，为什么要认识自我，（认识自我的必要性），从学生的需要出发。

利用学生之间的相互评价，引导学生体验、感受，我在别人心目中是个什么样子，教给学生认识自我的方法，使学生逐步形成比较清晰的自我的整体形象。

教学重点：通过同学间的相互交流，让学生更加客观、全面地认识自己。

教学设计：导入新课：看到这个课题，许多同学不禁要问“我是谁？这个问题太简单了，我怎么回不知道我是谁呢？”但是，你知道自己的性格特点吗？，你喜欢自己的个性吗？你还有那些不为人知的优点、特长吗？你会客观、真实、全面地评价自己吗？
古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。

“认识自我”这句是镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。

如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。

一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。

换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。

这就是我们这节课需要探讨的问题。

板书：第8课：我是谁
自我认识，是每个青少年成长的需要，初中学生正是自我意识形成，并且逐步完善的重要时期；是不断的探索自我、重新建构自我的关键时期。

爱莫生认为有两句格言是永恒和任何时候都不会失去意义的。

一是研究大自然；另一则是认识您自己。

比较起来认识别人比认识自己容易得多，单以面貌来说，人并不能很好的认识自己的面貌，即使是一个最喜欢照镜子的人，他也只可以说是比较熟悉自己的面貌的影子，因为在镜中反映出来的不是立体的真像，因为在真情流露的时候，很少人会立刻跑去照镜子。

所以说：
只有认识你自己——你才能够对症下药，选择最适合自己的成才之路；
只有认识你自己——你才能够更准确地发现自己的最佳才能区，最迅捷地找到通往成功之路的方向。

板书：
一、认识自我很重要活动：猜猜“我是谁”
请各位同学拿出一张纸，在这张纸上，我们写一份寻人启事。

请注意：这份寻人启事和一般的寻人启事不一样。

我们写的寻人启事中要找的人是你自己，你必须在寻人启事中详细、清楚的描述自己，让别的同学一下就能知道要找的就是你。

等大家都写好了就收上来，老师读你们写的寻人启事，同学们来猜要找的人是谁？好，给你们3到4分钟时间，大家快点写。

（按小组将寻人启事收上来，老师抽几份来读，让同学们猜）
师问：为什么有的寻人启事大家一听就能猜出来要找的人是谁，有的大家却不太容易猜出来呢？
分析原因（1）写的同学没有清楚详细的介绍自己，他对自己的认识了解不够。

（2）我们其他同学对这位同学不太了解熟悉。

（3）写的同学对自己的认识和我们对他的认识不太一样。

刚才我们写的寻人启事的内容，实质上就是同学们通过自我观察得出的对自己的认识。

大文豪苏轼写道：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

的确，认识自己有时候的确比较难，一般来说，当局者迷，旁观者清，周围的人对我们的态度和评价能够帮助我们认识自己、了解自己。

理解古语：“知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。

知足者富。

强行者有志。

不失其所者就。

死而不亡者寿。

”——老子《道德经》
知人者智这句话的意思是：知道别人的人是有智慧的人，俗话说：知人知面不知心。

这里讲的就是知人要知心，要知道别人心里想什么，心心相通智知人。

自知者明这句话的意思是：自己知道自己的人是个明白人。

很多人把自己看得又高又大，老子天下第一，实际就是不知道自己。

是个
糊涂人。

胜人者力这句话的意思是：胜过别人的人只是有力的人，工作、学习、运动胜过别人，只能说明你能力很强，并不说明你做得对，如果坏人引诱你去做坏事，你能力越强，害的人就越多；
自胜者强这句话的意思是：自己战胜自己才是强有力的人，知道自己的缺点和错误，不能原谅迁就，必须要下决心去克服它，改正它，这才是强有力的人。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一个人仅凭自己的感知，很难全面、客观地认识自我，只有借助别人的眼光看看自己在别人心目中的形象，并与自己相对照，才能逐步形成正确的自我概念。

你认为一个人能够正确的认识自己有什么好处？学生畅谈认识自我的好处。

（学生回答）只有知道自己的优势与弱势，才能比较理智的选择自己的人生，如果不知道自己的行与不行，就很难做出正确的人生选择。

所以，认识自我很重要，正确地认识自我，有利于正确的人生定位，正确地认识自我能够保证一个人拥有健康、快乐的人生。

，那么怎样才能准确全面地认识自我呢？
板书：认识自我力求准确、全面看图说话：p41页《山羊与长颈鹿》，以“寸有所长，尺有所短”为题，小组讨论，派代表发言每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。

当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。

同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。

讲故事
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。

朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。

而
橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

老师总结：事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。

因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

讲故事：《小拳击手的故事》——一个自我认识的成功者
要正确、全面客观地看待人的优势与劣势，了解自己的长处与短处，认识自己的特点，并发挥自己的特长，往往劣势也会变成优势。

看书：p42页写一写
我喜欢自己---喜欢自己的原因-----------------------------目前我的不足--我的努力方向--回忆昨天的我--分析今天的我--展望明天的我--老师眼中的我--同学眼中的我--朋友眼中的我--
课前老师让大家做了一个调查，大家看看“父母亲眼中的我”、“老师眼中的我”“同学眼中的我”和你对自己的认识，哪些一样，哪些不一样？
（分小组讨论,我们可以通过那些方式和途径来认识自己）目标检测
学生活动：优缺点大轰炸。

填写表格。

先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。

每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。

然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。

通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。

1、通过自我观察认识自己。

2、通过他人了解自己。

3、通过集体了解自己。

（1）自我观察。

①自身外表和体质状况。

如：外貌、风度、健康情况等。

②自我形象。

如：你在班级、年级、学校的位置、作用，你在公共场合的表现和适应能力。

③自己的精神世界。

如：性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力等等。

提问：我们观察自己的目的是什么？（学生回答后，教师
总结。

）
我们观察自己的目的是要更好地了解自己，明确自己努力的方向，确定自己前进和目标，使自己在各方面更上一层楼。

所以，当我们确定了自己的目标和方向后，就要不怕困难，坚定不移地去做，千万不能虎头蛇尾，更不能因为遇到困难和挫折而灰心丧气，甚至半途而废。

认识自己除了自我观察外，另外的方法就是通过别人了解自己。

大家谈谈；怎样通过别人了解自己？
（2）在与他人的接触中认识自己。

（3）从他人的态度与评价中认识自己。

在通过他人了解自己时，最好是主动一些，态度要虚心和诚恳。

阅读p44页，资源链接
教师总结：每位同学记录活动结果，全面认识自己。

并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。

请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

最后送给大家一首小诗：
如果你不能做一棵青松屹力山巅；就去做峡谷中的一从灌木——但要做最好的摇曳在溪边；如果你不能做参天大树，就做一棵矮树乐而无怨。

如果你不能做一棵矮树，就去做一棵小草，把大道装点得更加美丽；
如果你不能做一条大马斯吉鱼，那你就做一条小鲈鱼也好——但要做最快活的小鲈鱼在湖中游戏！
如果我们不能做船长，那就做水手，在这里我们都有广阔的天地。

要做的事有巨有细，而我们必须急事优先。

如果你不能做大道，那你做小路；
如果你不能做太阳，那就做小星，大小并非是决定成败的理由——做什么就要出类拔萃、精益求精。

——道格拉斯·马尔洛赫诗朗诵《我就是我》
一
我
第二篇：我是谁教案
我是谁
——————心理健康教育辅导课教案
一、辅导理念：中学阶段是个体的自我意识的客观化阶段，是个性特征形成的过程，这个时期学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个体与健康心理的形成，因此，通过一些心理健康的辅导活动，帮助中学生正确地认识自己，接受并欣赏自己，有利于中学生自我意识的发展，情绪情感的积极体验，对此后个体的一生都具有非常重要的意义。

二、辅导目标：
（1）认知目标：
1、激发学生对自我的思考。

2、使学生能够正确认识自己、客观评价自己。

3、培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。

（2）情意目标：通过学习树立积极的自我概念，正确地对待自己和别人的评价，认清自己的优点培养自信心，同时又敢于直视弱点，了解不足，用发展的眼光看待自己。

（3）行为目标：学习科学的自我分析，学会客观看待自己的优缺点，学习用全面和发展的眼光看待自己。

三、辅导重点、难点
（1）辅导重点：培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。

（2）辅导难点：如何帮助学生理解“我”这个充满矛盾的概念。

四、辅导准备：故事、游戏、白纸、画笔
五、适用年级：初一
六、辅导方式方法：教师引导、直观演示、小组讨论等方法辅导学生探讨分析，解决问题。

七、辅导过程：
（一）谜语导入：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路?”这就是我们人类自己。

同学们了解自己吗？
下面我们一起通过一个故事来了解自己。

(二)故事放送：
在聊天室，我的网名叫“花仙子”，我活泼开朗，是一个常常和众多网友“论战”的女侠；在家，姥姥叫我月月，我乖巧、听话，是弟弟的好姐姐，爸妈的乖女儿；在学校，同学叫我小月，有时候叫我班长大人，老师叫我武小月。

读初二的我已经163 cm高了，有好几次在逛商场时，售货员叫我小姐，弄得我面红耳赤……我学习成绩很好，很多女同学都说我聪明；可是我与弟弟在玩围棋时，屡次输给他，他老是指着我的鼻子说：“姐姐真笨!”爸爸有时也在一旁看着我直摇头，我到底是聪明还是笨拙?在学校，在网上，我很喜欢说话，可是在家，我似乎很沉默，常常是听众，他们都说我内向……我经常陷人沉思，我究竟是一个怎样的女孩? 动脑筋思考：
1．故事中的小月有好多身份，例如，在网上，她是“花仙子”，在爸爸眼里，她是个乖女儿，她还有很多身份，你能把它们找出来吗?找得越多越好。

2．小月发现自己身上存在很多对矛盾，有时她搞不清，哪个才是真正的她，你能找到小月身上的矛盾吗?
3．你说小月是个怎样的女孩，你遇到过类似的情况吗?是不是有时也很矛盾？
小月的故事让我们了解到每一个人都是一个复杂的矛盾体，下面我们来给自己做个“自画像”展现自己。

（三）自我画像
要求：画一幅自己的画像，可以是你现在的样子，也可以是过去，或者未来的你，甚至你想象中的自己。

请注意：自画像可以包括多方面：如外貌特征、思想活动等；自画像要全面，既要有好的一面，也要有不足的方面。

教师将学生分成几个小组，每个人在小组内分享自己的画，谈谈自己对这幅画的理解和感受。

（四）小游戏
每个同学拿出一张白纸，在纸的正面，用五个词来描绘自己；在背面，用五个词来描绘你的同桌。

写完后，互相交换着看。

1．检查一下，你描绘自己所用的词语和同桌描绘你的词语相同或者类似吗。

2．同桌对你的描绘中，有哪些词和你对自己的描绘相矛盾。

然后计算一下：出现相同的用词加2分，相近的用词加1分，相反的用词减2分，接近相反的用词减1分。

再根据分数做一个简单的评判：一般情况下，总分越高的学生对自我的认识越完整。

分低的同学说明你的外在行为没有表现出真正的自己。

（五）故事放送：使学生加深理解“人，认识你自己”这一句话的含义。

在传说中，古希腊的奥林匹斯山是西方众神居住的地方，那里有西方的主神宙斯，以及由他统率的其他神。

凡人是难以到达神的地界的，但是神的箴言——“人，认识你自己”，又应该让凡人知晓。

于是，作为神的使者的一个奇特的生物（人面狮身）——斯芬克斯便带着神的箴言从奥林匹斯山来到了人间。

经过精心筹划，她把那句箴言化作了一段“谜语”，来盘问所遇到的所有人，凡是猜不中的，都会为此而丧身，被斯芬克斯毫不留情地吃掉。

这个谜语是：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路?”遗憾的是，当时没有一个人能够猜出斯芬克斯的谜语，因此当地陷入了空前的灾难!
后来，在命运的安排下，有一个叫俄狄浦斯的青年来到斯芬克斯面前，并且解答了这个谜语——那就是人本身!
俄狄浦斯答出了斯芬克斯的谜语，斯芬克斯也就完成了自己的使命。

因为作为神的使者，她就是要通过这样一个谜语，来告诫人类要对自己进行认识，作为人，你必须认识你自己!
教师总结：通过这一神奇的故事，我们可以看出，认识自我是一个永恒的人生话题，对自我认识的逐渐加深意味着人类的不断进步。

（六）概括总结。

通过本课的学习和体验，我们深刻地认识到“我是一个矛盾的个体，全面认识自我非常困难，但认识自我又十分重要”。

那么在学习和生活中我们应该从哪些方面正确认识自我呢?下节课我们来进一步了解。

八、辅导后反思：
本节课面向全体学生，尊重每一个学生，以活动为主线，让学生在活动中学习、理解和体会，在活动中学到知识，解决学生心理存在的普遍问题——不能正确认识自己，从而有效避免由此产生的自卑或自傲心理，达到了辅导的效果。

第三篇：我是谁教案
《我是谁》教学设计
执教人：张邹晗年级:三年级时间：2016年11月1日
教学目标：
情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。

能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。

知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学重点：
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学难点：愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。

教学准备：准备相关课件。

学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。

活动一猜一猜
1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？
小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。

用自己导入，认识到场合不同，自己的劫色不同。

小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。

（板书：我是谁）活动二说一说
[播放动画：不同的场合不同的角色] 引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？
小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里
都在不断地改变着自己的角色。

（板书：不同的场合不同的角色）【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。

】活动三演一演游戏：情景表演
场景一：公交车场景二:超市
小结：请同学们进行评价，学习优点，提出缺点
2．总结：我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。

下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。

课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的……他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。

活动四：看一看
[播放动画：该怎样做] 引导学生结合情境进行讨论：在这些场合，作为不同的角色都应遵守哪些不同的行为要求，应该怎样做才能当好自己的角色？为什么在不同的场合会有这些要求？（板书：当好自己的角色）【设计意图：认识不同的角色对人的不同要求，和所应承担的不同责任。

】结束语
同学们，我们的生活多姿多样，所担当的角色也多种多样，每一种角色都有自己的权利和义务，只有我们大家都扮演好自己的角色，世界才能更加美好。

第四篇：我是谁教案
教学目标：
我是谁
1.知道自己在现实生活中有不同的角色，使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化。

2.认识到不同角色对自己所提出的不同要求。

3.激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。

教学重点：体验自己在现实生活中的不同角色。

教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应
承担的不同责任。

教学准备：课件、采访用的物品、图片、音像资料等教学过程：
一、谈话引入
1.孩子们，你们认识我吗？（认识。

）那我是谁？（是X老师。

）
2.站在这里，我是你们的老师。

老师面对不同的人，角色还会变，你们相信吗？（相信，不相信）
3.到底会不会变呢，请看大屏幕，看老师变成了谁？（出示课件这是我和家人在一起的合影，这是我的儿子，面对我的儿子，我变成了（爸爸），这是我的妻子，此时我变成了（丈夫）；这是我游览山峡时的留影，我又变成了（游客）；我和班上的孩子在一起上课，我又变成了老师。

）
4.看来，老师真的会变，面对不同的对象,身处不同的场合，有不同的角色。

那么，我们每个人都是这样吗？今天，我们就一起来学习《我是谁》。

（板书课题，齐读课题）
二、说说我是谁
１.不仅老师会变。

有个叫明明的小朋友，他也会变。

看看他变成了谁？请看大屏幕（课件显示：在学校里——明明是学生；在商场里——明明是顾客；在家里——明明是孩子；在公共汽车上——明明是乘客。

）
２.问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合，都担当着不同的角色。

）（板书：不同场合不同角色）
3.我会变，明明会变，其实你们也会变。

谁来变变吧，你在什么地方，都变成了谁呀？说给同桌的伙伴听一听。

（1）同桌互相说一说，师巡视。

（2）抽生说，师适时引导。

（追问：在学校里除了是学生这个角色，你在学校还当过什么角色呢？）
4.说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。

（1）师：不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变。

瞧，明明又要说了。

（2）课件显示：我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈；到电影院看电影是观众，在公园游玩时是游客。

我的爸爸上班时是学校教师，在家是我爸爸。

坐公交车时是乘客，在商场购物时是顾客。

（3）师生交流：其实，我们每个人都会变，你的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，还有你的小伙伴，他们在什么地方都变成了谁呢？
5.小结：其实，你，你的身边人，还有我，在不同的场合都扮演了不同的角色。

三、感受责任
1.孩子们说得真好，学习很认真，老师要奖励大家，看一段动画片。

（播放动画片）（老师要放动画片了，你们变成了（观众），那作为观众，我们应该……）
2.看了动画片，你知道孙悟空此时扮演什么角色呢？（乘客）他做得怎么样？哪些地方不好？如果你是乘客，你该怎么做？
3.我们已经明白了作为一名乘客的要求，那在电影院，在超市，在学校，在公园，在家里，我们又应该怎样做呢？选择一个地方在小组里和伙伴们说说吧。

在活动时老师给大家提点建议。

（课件显示）老师的建议：
a.认真听同学发言，可以相互补充。

b.不要影响别人。

c.尽量不与别人重复。

4.小组交流,汇报。

5.判断。

你们都说得很好，知道了在不同的地方有不同的角色，扮演不同的角色又有不同的要求。

(板书：不同要求)我们一起来看看生活中的这些人的做法对吗？为什么？（出示图片）
6.小结：同学们观察得很仔细，能够判断出哪些行为是对的，哪些行为是不对的，是呀，只有我们每个人都做好了自己的角色，我们的生活才会更加美好，所以，每个同学都要当好每一个角色。

（板书：当好每一个角色）
四、情境表演
1.老师准备了一些场景，请同学们选择自己最感兴趣的场景找伙伴来演一演。

（出示不同的情境）（1）在上学路上
（2）快乐的一家人
（3）在公共汽车上（４）游公园。