苏教版-数学-四年级上册-【教无忧】《观察两个分离的简单物体》名校教案

观察两个分离的简单物体
教学目标
1．让学生通过观察两个分离的简单物体的组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。

2．让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。

3．让学生进一步认识自己的生活空间，体验数学与日常生活紧密联系；能克服操作活动中遇到的困难，增强成功的体验，从而不断形成积极的学习情感。

教具学具
教具：教师准备6个正方体教具和教学挂图。

学具：每人准备6个小正方体的学具。

教学过程
一、创设情境激发兴趣。

动手操作，交流新知。

今天我们继续一起研究“观察物体”。

师边说边拿出五个正方体，照着书上例3摆出来。

1．你会这样摆吗？请学生分成四人小组在小组里照着老师的摆法自己动手摆一摆
2．请学生分别从正面、侧面、上面看一看物体的形状，然后画出所看到的形状。

交流各自从正面、侧面和上面看到的形状，哪些是相同的？哪些又是不同的呢？
思考：为什么从正面看不相同呢？（请学生交流并说一说为什么）
设计意图：数学教学实际是数学活动的教学。

让学生根据例题中的视图，按要求摆一摆，使学生在操作活动中不断获得新的观察体验，也利于激发学生学习的兴趣。

二、教学“试一试”
1．提出第一个问题：这样的立体，从上面看要使形状不变，还可以怎样摆呢？
请学生动手操作，在小组里交流。

指名说一说。

小结：从上面看形状不变的摆法共有四种，分别是“左一右四、左二右三、左三右二、左四右一”。

2．提出第二个问题：从侧面看，要使形状不变，还可以怎样摆呢？
请学生先摆一摆，再在小组里交流。

指名说一说。

小结：如果只摆成两个分离的物体，而且位置固定的话，从侧面看形状相同，有两种摆
法，分别是“左三右二、左二右三”。

如果允许位置移动，或分离的物体不限于2个，那么摆法就很多了。

设计意图：让学生在观察中体验、在操作中提升，使学生获得最直观、最具体印象最深的观察两个分离的简单物体的感知和体验。

三、巩固练习
1．做“想想做做”第一题。

请学生观察书上的立体图形，进行想象和推理，然后把正确的连起来。

2．做“想想做做”第二题。

请学生根据书上的要求，动手摆一摆。

指名说一说。

3．做“想想做做”第三题。

请学生观察书上的图，进行想象和推理，然后说一说。

有困难的同学教师可以适当引导。

4．做“动脑筋”。

请学生用小正方体摆一摆，然后观察一下。

指名说一说，教师总结。

设计意图：让学生在观察中体验、在操作中提升，使学生获得最直观、最具体、印象最深的观察两个分离的简单物体的感知和体验。

四、全课总结
这节课学习了什么？你知道了什么？。