河南省南阳市第一中学高二语文上学期第三次月考试题(扫描版)

河南省南阳市第一中学2016-2017学年高二语文上学期第三次月考试题（扫
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南阳一中2016年秋期高二第三次月考语文答案
1．（3分）C解析：A项在原文第二段的第一行和第二行。

这是饮食方面的“和”的思想在民族文化融合过程中的体现。

这是不同民族的融合。

B项原文中第二段第二行末尾“汉唐以后，中亚及东南亚等地的食物品种大量引进，增补了中华饮食品种。

”“中亚和东南亚”就是“亚洲其他地区”，“增补了中华饮食的品种”就是“进一步扩大了饮食范围”。

这是不同国家和地域的融合。

C 项在原文第三段末尾“只有中国本土性的饮食原料与中国厨艺有机结合，人们才能真正品尝到中华美食的滋味。

”这强调的是中华饮食的本土性特征，不能体现“和”的文化思想，答非所问。

况且用“任何一个”这种说法本身就是很绝对的，在论述类文本中，特别绝对的说法通常是不够准确的。

D项第四项由“原产非洲的油料作物‘芝麻’，被广泛用为调味品”，经过消融改造被赋予新的含义。

这是在引进外来食物中体现的“和”。

2．（3分） D A项在第二段第四行，“翻开中国食谱，到底哪种是地道的中国食物或外来食物，人们恐怕已经模糊。

”表意与A项无异。

B项第三段“中国南方多水田，北方多旱地……成为改善人们生活的佳肴”这就是中华饮食本土性的一个例证。

C项在第三段末尾“在世界上任何一个提供‘中式餐饮’的餐馆与酒店中，中国本土文化饮食要素不可或缺。

”表意相同。

D项原文是这两种器物“在南北朝时开始逐步向中原地区流传”，并不是南北朝在中原大范围推广。

“这些饮食器具的大范围推广以及对其进一步的改造创新，打破了跪坐而食的局限。

”大范围推广并改造创新后才推动了进餐形式的发展。

犯了“以偏概全”的错误。

3．（3分）D文章最后两行“并不会失去自我，在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认可。

”D项曲解了原文意思。

4.D(原文标点：边民旧食青盐，其价甚贱。

洎禁青盐以困贼，令商贾入粟，运解盐于缘边，价直与蕃盐不相远，故蕃部赍盐至者，不能货鬻)
5.B(“一般分为本纪、列传、书志、箴铭、辞赋几种体例”错，应为“一般有本纪、世家、列传、书志、史表几种体例”)
6.C(“舆论也认同他的意见”错，舆论的意见与梁鼎相反，且舆论的发出是在朝廷同意梁鼎的意见后)
7．(1) 梁鼎上奏请求运送咸阳仓的粮食来充实边塞，粮食已经陈腐霉烂，梁鼎就送给百姓，等到秋收后更换新粮。

（得分点：实、与、俟、易，各1分，句意1分）
(2) 此后出兵，就派遣随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊装着，背着它走在队伍的最前面。

（得分点：从事、少牢、告、盛以锦囊句式、负各1分）
参考译文：梁鼎，字凝正，益州华阳人。

太平兴国八年考中进士甲科，初次任职担任大理评事、秭归县知县，又升任著作佐郎。

任吉州知州，百姓有个叫萧甲的，横行奸诈，成为百姓一害，梁鼎揭露他的罪行，杖打他的脊背、刺面后流放到偏远地区。

太宗特别赏识他的办事才能，梁鼎重新回朝
廷任职，赏赐绯鱼，按惯例应当赏给他银宝瓶带，太宗特别用犀带赏赐他，把他的名字记在御屏上。

至道初年，梁鼎建议兴建三白渠，以及陈、许、邓等几州利用水利开垦荒地，事情记述在《食货志》中。

调往陕西。

至道二年，五名将领分路攻打李继迁，李继隆擅自从赤柽路出击没有战功，还朝后上奏称军需物资没有按时供给，梁鼎因犯事而被降三级官职。

又担任殿中丞，负责原有事。

因母亲年老请求到家乡州郡任职，历任徐、密二州知州。

真宗登基，恢复原来官职。

当时三司责罚拖欠赋税严厉急迫，有长时间被拘押的，朝廷命令梁鼎按照登记簿详细审定，免除赋税很多。

一个月后，授任右谏议大夫。

当时西部边境还未安宁，梁鼎建议禁止陕西私人买卖解池盐，由所在的官府专卖，朝廷下诏照此办理。

议论的人大多认为：“边境百姓过去吃青盐，青盐价格很便宜。

等到禁止青盐来围困贼寇，让商贾纳粟，将解池盐运送到边境地区，价格和蕃盐差不多，所以从蕃部带盐来的，卖不出去。

现在如果禁止解池盐，和内地同价，那么百姓一定会触犯禁令买卖青盐，这是帮助盗贼获得粮食啊。

”当时刘综担任陕西转运使，梁鼎上奏请求罢免他。

刘综回朝后，也秘密陈述梁鼎的建议不妥当。

梁鼎赴任后，就发送文书禁止盐商买卖解池盐，文书的规定违背实情不恰当，延州的刘廷伟不遵从他的规定。

梁鼎上奏请求运送咸阳仓的粮食来充实边塞，粮食已经陈腐霉烂，梁鼎就送给百姓，等到秋收后更换新粮，朝廷听到后阻止这件事，很多人上表章秘密陈述梁鼎扰民，梁鼎开始的计划多数败坏，于是命令林特专程和梁鼎等人一起商议此举是否可行，于是依旧通盐商。

梁鼎因起先倡议改变原有办法，朝廷下诏免去梁鼎度支使职务，仍担任原来的官职。

不久，遭遇母亲丧事，起用恢复原职。

去世，享年五十二岁。

梁鼎体貌魁伟，坦荡崇尚气节，有正气，为官严厉，名气很大。

喜欢学习，擅长篆、籀书体。

曾写《隐书》三卷，《史论》二十篇，《学古诗》五十篇。

8．（从听觉的角度写，）以动衬静，表现深夜的静谧凄清，烘托诗人内心的悲凉。

9．诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门；晚年希望学得长生之术，而亦自知不能；遂生归隐之心（就产生逍遥江湖，纵情山水的想法）。

10.（1）春水碧如天，画船听雨眠（2）奈何取之如锱铢，用之如泥沙（3）而浮生若梦，为欢几何
11.（1）答E得3分，答C得2分，答D得1分，答A、B不得分。

解析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级为D级。

A项，“担心他下山找粮会惹出麻烦”有误，从下文看，“我”所担心的是他投靠敌人，给自己带来麻烦。

B项，“认为‘我’对王老蔫的看法有失偏颇”有误，从后文看，一是人手少，二是只有王老蔫熟悉地形。

D项，作者这样写主要是为了写王老蔫是如何将鬼子带入山中，是对前文内容的补充。

（2）答案：①小说开头两段主要叙述了部队生活的艰苦，粮食的短缺；（2分）②交代了故事发生的特定背景；（2分）③引出了王老蔫下山找粮的故事情节，为突出其英雄的形象特点作铺
垫。

（2分）解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级为C级。

作答时，要在通读全文的基础上来分析，先概括写了什么，再指出这样写对故事情节和突出人物形象特点所起的作用。

（3）①为人低调，不轻易表现自己。

在队伍里被“我”看作“又胆小又怕吃苦”、从来没有“勇敢过”的人。

（2分）②勇于承担责任。

面对队伍出现粮食短缺的情况，自告奋勇，主动请缨去找粮。

（2分）③机智勇敢，视死如归。

不但出色完成找粮任务，而且巧妙将敌人引入山中并与他们同归于尽。

（2分）解析：本题考查欣赏作品的形象的能力，能力层级为D级。

分析性格时要点出人物形象的主要特征，必须结合文本中“我”对王老蔫的看法以及对他自身的描写来概括。

（4）（示例一）小说结尾这样安排纯属多余。

（2分）①从情节来看，小说叙述完王老蔫英勇就义，部队找到粮食并渡过了难关，结构已是完整，没必要再画蛇添足。

（2分）②从人物形象的塑造来看，整篇小说先写人们对他性格特点的认识，再写他英勇就义，形象丰满，再补叙后面的内容当属多余。

（2分）③从小说的主题来看，本文通过塑造王老蔫的形象，反映出抗战的主题，后文再写补叙的内容，似乎与此没有太大的关联。

（2分）（示例二）作者这样安排匠心独运。

（2分）①从情节上看，小说最后的结尾是对前文王老蔫带鬼子上山情况的有力补充，只有这样，结构才显得完整。

（2分）②从人物形象的塑造来看，补叙部分突出了王老蔫的机智勇敢，是对前文有关他性格“胆小”的否定，使人物性格更加突出。

（2分）③从主题上来看，除了反映出抗战主题外，作者这样写，还表现出战士们的英雄主义和集体主义精神，使主题更加丰富。

（2分）解析：本题考查对小说结构的探究能力，能力层级为C级。

先提出自己的观点和看法，再结合文本从情节、人物形象的塑造和主题三个方面进行细致的分析。

分析时，说理要明确，要用文本内容进行佐证。

12.C 解析：A.连篇累牍：形容篇幅过多，文辞冗长。

B.聚讼纷纭：许多人在一起对某一问题议论纷纷，不能决定哪种意见是正确的。

D.倚马可待：形容文思敏捷，文章写得快。

13.B 解析：A项，主宾搭配不当，“博客”不能成为“博客名人”；C项，“坐满了很多同学和老师来听讲”句式杂糅，应为“坐满了很多来听讲的同学和老师”；D项，不合逻辑，“社会问题”包括“收入分配、居民住房、社会治安”，两者不能并列。

14.A 解析：此题考查语言表达的连贯，应着眼于整段话，把握上下句间的联系。

解答此题，首先要注意题中横线前后的语句，由横线前的语句，可确定③紧承其后，由横线后的语句，可确定④在其前，由上述两点即可确定答案。

15.①地震预报是有发布权限的(或“地震预报的主体只能是权威的政府部门”)②那么地震就应该遵循物质和能量的运动规律(或“而物质和能量运动的过程是有规律的”)③这一天虽然还遥远，但非无期(或“应该是在将来的某一天，但现在还无法做到”)
16. 画面内容：画面的左边，一位衣着时尚的女子，正紧搂大树，准备与自然合影。

右边的时髦男子一边举着相机为她拍照，一边兴高采烈地赞叹道：“景色美极啦！”在他们的脚下，是随意丢弃的垃圾和被踩得乱七八糟的草地。

主旨：批判了那些打着欣赏美的旗号，破坏美、践踏美的行为。

（或“讽刺了那些打着欣赏美的旗号，
破坏美，践踏美的旅游者。

”）
17.本题为材料作文，写作前要仔细阅读材料，材料的内容是确定立意的基础。

材料中写到虽然潘先生有着违章停车的行为，但交警考虑到潘先生在照顾住院孩子的现实情况，选择了人性化执法，没有给潘先生开罚单，反而祝愿潘先生的孩子早日康复，这引发了人们对于法律法规和人之常情之间关系的思考。

根据材料可确立以下立意：
（1）法律法规虽然不可侵犯，但本着以人为本的原则，适当的进行变通才能体现执法者的智慧，创造和谐的社会关系。

（2）法律法规不可因特殊情况而被亵渎，法律法规用来规定和约束人们的行为，保障社会的正常运转，如果因为个人的特殊情况就可以随意违背，则失去了设立法律法规的本意，导致社会秩序混乱。

文章要紧扣选择的立意，但作文时要注意：如果写成议论文，则要紧扣材料内涵，深入思考，正确认识，有理有据，层层论述，观点明确，语言准确，保证议论文论证严密；如果写成记叙文，则要选取恰当的切入角度，叙写自己或他人与材料中获得的主旨一致的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟，保证记叙文要情真意切。

写作时要尽量做到文体鲜明，主题突出，言辞优美，思想深刻。