2016学年最新审定新人教版三年级数学上册小学三年级数学上册第8单元《分数的初步认识》测试题A
最新人教版小学三年级数学上册 第8单元 分数的初步认识《分数的简单计算》优质课件
。
1－
1 4
＝
自学提示： 1.看到“1”，你想到了什么？ 2.尝试计算，并把你的想法表示出来。
1－
1 4
＝
3 4
1
4
4
4
1
（
4
）个
1 4
（
3
）个
1 4
1－
1 4
＝
4 4
－
1 4
＝
3 4
2 8
＋
1 8
＝
3 8
5 6
－
2 6
＝
3 6
1－
1 4
＝
4 4
－
1 4
＝
3 4
你发现了什么？
同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。
1减几分之几的计算方法：把1写成与减数分母相同的 分数再计算。
练习
1.
(教材P97 T1)
（
1 4
）＋（
3 4
）＝ 1
（
1
）－（
2 5
）＝
3 5
2.
1 2
＋
1 2
＝1
(教材P97 T2)
4 5
－
2 5
＝
2 5
1－
7 9
＝
2 9
2 7
＋
2 7
＝
4 7
1－
1 2＝1 2Fra bibliotek3 5
＋
1 5
＝
4 5
(教材P97 T3)
3.一杯果汁，喝了
5 6
，杯中还有几分之几？
1－
5 6
＝
6 6
－
5 6
＝
1 6
三年级上册数学教案-第8单元 分数的初步认识-人教版
三年级上册数学教案-第8单元分数的初步认识-人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够读写分数，并理解分数的大小关系。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间为分数线。
3. 分数的大小比较：同分母分数，分子大的分数大；同分子分数，分母小的分数大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及大小比较。
2. 教学难点：分数的大小比较及运用分数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、讨论、操作等方式，理解分数的概念。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，使学生掌握分数的读写及大小比较方法。
3. 设计实际问题，让学生运用分数进行解答，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写及大小比较方法。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用分数进行解答。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结反馈：总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数的概念、读写及大小比较方法。
2. 观察生活中有哪些地方可以用分数表示，与同学分享。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，提高学生的数学素养。
3. 对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生初步认识分数，掌握分数的基本知识和技能，为今后的数学学习打下基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
最新人教版三年级数学上册课件 第8单元 分数的初步认识 第1课时 分数的简单应用(1)
第 8 单元 分数的初步认识
第 1 课时 分 数 的 简 单 应 用（1）
复习导入
计算下面各题，看谁算得又快又好。
2 4
＋
1 4
＝
3 4
3 7
＋
4 7
＝
7 7
＝1
7 10
＋130
＝
10 10
＝1
1 6
＋
3 6
＝
4 6
探究新知
1 （1）用分数表示涂色部分。
1
1
4
4
（2）
课后练习
一、用分各图的分数。
课后练习
三、用分数表示图中各种伞的个数占伞的总数的 几分之几。
继续努力
再见
6个苹果平均分成3份，
1 1份苹果是总数的 3 ；
2份苹果是总数的
2 3
。
巩固练习
用分数表示下面各图的涂色部分。
1
1
2
4
2
3
巩固练习
有9个 ，把其中的 1 涂
上红色，2
3 涂色蓝色。
3
巩固练习
有10根小棒，取出它的 2 。
5
把多个物体看成一个整体来平均分，用分数表示。
把多个物体平均分成若干份，取其中的几份，也 能用分数表示。平均分成几份，分母就是几；取 其中的几份，分子就是几。
人教版小学数学三年级上册教案第8单元 分数的初步认识
1 / 20第8单元 分数的初步认识第1课时 几分之一【教学内容】教材第89页,第90页例1,第91页例2,例3及做一做,练习二十第1~3题。
【教学目标】1.在活动中感知平均分的含义,初步认识分数。
会读会写几分之一,认识分数各部分表示的意思,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.会比较几分之一的大小。
3.在活动中体验数学,激发学生的学习兴趣。
4.培养学生的观察、交流、合作及探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
【教学重点】在具体情境中,通过操作活动初步认识几分之一。
【教学难点】1.建立几分之一的分数模型。
2.比较分子是1的分数的大小。
【教学准备】PPT 课件,正方形纸。
3 / 20【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.从学生已有的认知基础和生活经验出发,认识几分之一是学生第一次接触分数,因此要认真钻研教材,细细品读教学参考,集中力量教学12,让学生用学习12的方法主动认识其他的几分之一。
本节课一开始创设情境,引导学生初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况,自然地切入了这节课的主题——分数。
课堂上根据学生的实际情况引导学生认识半个又叫做12个。
这样设计的目的就是借助学生已有的平均分的知识和生活经验,体会分数的产生来自于生活的需要,也为学生进一步认识12积累经验。
实践证明,让学生表示半个既强化了平均分,又激活了学生的生活经验,为学生认识12找到了原型,也为学生进一步认识12的意义打下了基础。
2.动手实践,训练学习思维。
动手操作,深化认识,把一张正方形纸折一折,表示出它的14,并及时进行交流,学生在动手折的过程中进一步丰富了14的表象,同时体会到了方法的多样性。
实践证明,通过以上活动,学生经历了14的产生过程,真正地理解、体会了14的含义。
[不足之处] 对学生的训练不到位,特别是语言。
学生的语言表达没有跟上思维,他们还不能用准确的数学语言表述几分之一,其实学生并不仅仅是要学好知识,关键是要培养他们的数学思维,训练他们语言叙述的完整性。
人教版数学3年级上册 第8单元(分数的初步认识)几分之几 课件(2课时)(26张PPT)
5 ＞3
8
8
2 7
＜
4 7
2．看图写出分数，再比较每组分数的大小。
2 5
4 5
2＜ 4
5
5
3 10
8
10
3 10
＜
8 10
中等练习
1 8
2 8
3 8
2 8
3
2
1
8
8
8
拓展练习 两个图形都被挡住了一部分，想一想，哪 个图形比较大？
第一个图形露出来 3 ，说明图形一共有5份，
5 露出来3份。第二个图形露出来
小明
我涂 3 。 5 小强
我涂 2 。 5
小明
我涂 3 。 5 小强
他们谁涂的多？
2 5
＜
3 5
你能用分数表示下 图的涂色部分吗？
6 6
＞
5 6
比较这两组分数，分母相同 时，怎样比较分数的大小？
2 5
＜
3 5
6＞5
6
6
分母相同时，看分子，分子 大的分数比较大，分子小的 分数比较小。
简单练习 1．写出涂色部分所表示的分数，再比较每组分数的大小。
教材练习二十第5题。
数学三年级上册（RJ） 教学课件
谢谢!
数学三年级上册 （RJ） 教学课件
8 分数的初步认识 第 4 课时 几分之几（2）
比较下面分数的大小。
1 ＞1
2
4
1＜ 1
7
3
1＜ 1
6
5
1 ＞1
4
5
如果两个分数的分母相同，分子不 同，又该怎样比较它们的大小呢？
涂一涂，比一比。
我涂 2 。 5
3
三年级上册数学教案 第八单元《分数的简单应用》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第八单元《分数的简单应用》人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地比较分数的大小。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的读写2. 分数的大小比较3. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的读写、大小比较及简单应用。
2. 教学难点：分数的大小比较及简单应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究分数的读写和大小比较方法。
2. 利用实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解分数的概念。
3. 设计丰富的课堂练习，让学生在实际操作中掌握分数的简单应用。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数的知识，引导学生发现分数的存在，激发学生对新知识的兴趣。
2. 讲解分数的读写方法a. 讲解分数的读法：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子。
b. 讲解分数的写法：先写分母，再写分数线，最后写分子。
c. 示例：读作“五分之三”，写作“3/5”。
3. 讲解分数的大小比较方法a. 同分母分数的大小比较：分母相同，分子大的分数大。
b. 异分母分数的大小比较：先通分，再比较大小。
4. 讲解分数的简单应用a. 讲解分数在生活中的应用，如：分配物品、计算成绩等。
b. 设计实例，让学生运用分数解决实际问题。
5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识。
六、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固分数的读写、大小比较及简单应用。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 加强课后辅导，提高学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的读写、大小比较及简单应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力，为后续学习打下坚实基础。
精编人教版数学三年级上册 第8单元 分数的初步认识
第8单元分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第89页,第90页例1,第91页例2,例3及做一做,练习二十第1~3题。
【教学目标】1.在活动中感知平均分的含义,初步认识分数。
会读会写几分之一,认识分数各部分表示的意思,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.会比较几分之一的大小。
3.在活动中体验数学,激发学生的学习兴趣。
4.培养学生的观察、交流、合作及探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
【教学重点】在具体情境中,通过操作活动初步认识几分之一。
【教学难点】1.建立几分之一的分数模型。
2.比较分子是1的分数的大小。
【教学准备】PPT课件,正方形纸。
教学过程教师批注完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.从学生已有的认知基础和生活经验出发,认识几分之一是学生第一次接触分数,因此要认真钻研教材,细细品读教学参考,集中力量教学,让学生用学习的方法主动认识其他的几分之一。
本节课一开始创设情境,引导学生初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况,自然地切入了这节课的主题——分数。
课堂上根据学生的实际情况引导学生认识半个又叫做个。
这样设计的目的就是借助学生已有的平均分的知识和生活经验,体会分数的产生来自于生活的需要,也为学生进一步认识积累经验。
实践证明,让学生表示半个既强化了平均分,又激活了学生的生活经验,为学生认识找到了原型,也为学生进一步认识的意义打下了基础。
2.动手实践,训练学习思维。
动手操作,深化认识,把一张正方形纸折一折,表示出它的,并及时进行交流,学生在动手折的过程中进一步丰富了的表象,同时体会到了方法的多样性。
实践证明,通过以上活动,学生经历了的产生过程,真正地理解、体会了的含义。
[不足之处]对学生的训练不到位,特别是语言。
学生的语言表达没有跟上思维,他们还不能用准确的数学语言表述几分之一,其实学生并不仅仅是要学好知识,关键是要培养他们的数学思维,训练他们语言叙述的完整性。
人教版数学3年级上册 第8单元(分数的初步认识)分数的简单计算 课件(28张PPT)
一个西瓜，哥哥吃了
2 8
，弟弟吃
了1 。哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的
8
几分之几？
2 8
－
1＝ 8
1 8
答：哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的
1 8
。
今天我们继续学习分数的加减法。
1－
1 4
＝
像这样的分数减法该怎样计算呢？
把一块月饼平均分成4份，这块月饼用分数表示就是 4 。一个西瓜，哥哥ຫໍສະໝຸດ 了 2 ，弟弟吃了1
8 。兄弟俩一共吃了这
8
个西瓜的几分之几？
2 8
＋
1 8
＝
哥哥吃了 2 就是…… 8
弟弟吃了1 。 8
2
1
他们一共吃了3个
1 8
。
（ 3 ）个 1 8
2个
1 8
加1个
1 8
是3个
1 8
，就是 3 8
。
2 8
＋ 81
＝
3 8
小丽将一张长方形纸平均分 成了6份，其中5份涂了颜色。
5
又擦去了2份，
还剩多少？
2
5
3
5个61
减2个
1 6
是3个
1 6
，就是
3 6
。
5 － 2 ＝3 6 66
2 8
＋
1 8
＝
3 8
5 － 2 ＝3 6 66
分母相同的分数相加减时，分母不变，只把分子相加减。
算一算。
4 6
－
2 6
＝
2 6
2 7
＋
4 7
＝
6 7
简单练习
4 5
－
1 5
三年级上册数学教案-第8单元 1 分数的初步认识 人教版
三年级上册数学教案-第8单元 1 分数的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生初步了解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够正确地读写分数，理解分数表示的是把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间为分数线。
3. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及简单计算。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握同分母分数的加减法计算方法。
四、教学过程1. 导入通过图片、故事等形式，引导学生了解分数的起源，激发学生对分数的兴趣。
2. 新课导入（1）讲解分数的概念，让学生了解分数由分子、分母和分数线组成。
（2）教授分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
（3）举例说明分数的意义，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
3. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，如把一张纸平均分成几份，取其中的一份或几份，加深对分数的理解。
（2）引导学生用分数表示实践操作的结果，巩固分数的读写方法。
4. 简单计算（1）讲解同分母分数的加、减法计算方法。
（2）举例演示同分母分数的加、减法计算过程。
（3）让学生进行同分母分数的加、减法计算练习，巩固计算方法。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确分数的概念、读写及简单计算。
（2）布置课后作业，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对分数的掌握程度。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解学生对分数的兴趣和接受程度。
3. 定期进行测试，评估学生对分数知识的掌握和应用能力。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握分数的初步认识，为后续深入学习分数打下坚实基础。
最新新人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案
第八单元：分数的认识第一课时：认识几分之一教学内容：p90-91例1、例2及相关内容教学目标：1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备课件，3块月饼，小刀。
教学过程：一、创设情境。
1.出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？2．叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。
2．指导学生读1/2。
3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。
4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。
5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。
（二）、小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。
这样的数都是分数。
（三）、认识分数各部分之间的名称。
（四）课堂练习（五）小结同学们你们今天有什么收获？谈一谈。
（六）作业完成第94页第1题。
板书设计认识几分之一1.平均分（教学内容：p91例3及相关内容教学目标：1、让学生能正确比较分子是1的分数大小。
2、通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：课件、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示课件1、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 /2。
2.如果分给4个同学，每人又得多少呢？板书：1/43.提问：他们谁分得多呢？比一比。
4.引出并板书课题：分之一大小比较1/4（二）练习比较分子是1的分数大小（三）小结同分子分数相比较、分母大的反而小。
精编人教版数学三年级上册 第8单元分数的初步认识
3.使学生在折一折、剪一剪、比一比等实践活动中理解分数的意义,培养学生观察、操作和推理的能力。
4.通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。
【重点】
认识“几分之一”“几分之几”。
【难点】
1.对分数含义的理解。
2.几分之一的大小比较。
第 课时几分之一
1.在活动中感知平均分的含义,初步认识分数。会读会写几分之一,认识分数各部分表示的意思,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.加强数学实践活动,让学生主动探索数学知识。
学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会,让学生在动手、动脑、动口的过程中,体会分数的含义。如“分一分”“折一折”“涂一涂”“圈一圈”“数一数”等,完成这些动手操作,教师提前布置、准备必备的素材。教学中,要通过剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动,循序渐进体会整体与部分的关系,初步形成认识。
1.把12个梨平均放在4个盘子里,每盘放几个?
1.结合具体情景,通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。
2.会计算简单的同分母分数的加、减法。
3.在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题,培养解决问题的意识。
使学生在折一折、剪一剪、比一比等实践活动中理解分数的意义,培养学生观察、操作和推理的能力。感受数学与生活的密切联系,培养学生主动探索与合作学习的能力。
3.重视主体参与,培养几何直观。
教师不仅要注意通过示范让学生去感受几何直观的价值,更应该鼓励学生积极利用各种图形去直观分析和解决问题,积累利用图示学习数学的经验,在几何直观的积极尝试中主动地感受几何直观的价值。即让学生作为一个积极参与者,充分经历几何直观的过程,进而真切感受几何直观的价值。因此,在教学中要注意让学生经历独立尝试、交流共享、碰撞完善的过程,不仅要为学生提供充分的动手操作的机会,如分一分、拼摆、画示意图等,还要注意鼓励学生用个性化的方式来记录和表达自己的思维过程,在交流的过程中引导学生完善和提炼,培养面对数学问题能用画图来帮助思考的意识和能力。
三年级上册数学教案-第8单元 分数的初步认识-人教版
三年级上册数学教案第8单元分数的初步认识人教版教案：三年级上册数学教案第8单元分数的初步认识人教版一、教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，分数的意义，以及分数的组成。
2. 分数的比较：学习如何比较两个分数的大小。
3. 分数的加法和减法：学习如何计算分数的加法和减法。
二、教学目标1. 了解分数的概念，能够理解分数的意义。
2. 学会比较两个分数的大小。
3. 掌握分数的加法和减法的计算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加法和减法的计算方法。
2. 教学重点：理解分数的意义，能够熟练比较两个分数的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个现实生活中的情景，例如分蛋糕，让学生观察和体验分数的概念。
2. 分数的概念：讲解分数的定义，分数的意义，以及分数的组成。
用实例和图示来说明分数的含义。
3. 分数的比较：教授如何比较两个分数的大小。
通过例题和练习，让学生掌握比较分数的方法。
4. 分数的加法和减法：讲解分数的加法和减法的计算方法。
通过例题和练习，让学生学会计算分数的加法和减法。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的分数知识进行计算和比较。
6. 作业设计：布置一些有关分数的计算和比较的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的概念和意义。
2. 板书分数的比较的方法。
3. 板书分数的加法和减法的计算方法。
七、作业设计1/4 + 1/4 =3/4 1/4 =2/5 + 2/5 =4/5 1/5 =1/2 和 1/3 哪个大？2/5 和 3/10 哪个大？4/6 和 2/3 哪个大？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：引导学生进一步探索分数的性质，例如分数的乘法和除法，以及分数的应用题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
人教版三年级上册数学课件第8单元分数的初步认识《分数的简单应用》PPT课件
黑兔有多少只？
4
解析：把20只兔子平均分成4份，求出1份是多少。
20÷4＝5（只） 答：黑兔有5只。
3.图书角有45本图书。其中 2 是故事书，故事书有
多少本？
5
解析：把45本图书平均分成5份，求出2份是多少。
45÷5＝9（本） 9×2＝18（本） 答：故事书有18本。
PART 04
延伸拓展
一这堆堆木木头 头有 的6337根，，大小象象比搬小了象这多堆搬木了头多的少29根木，头大？象搬了 解析：把63根木头平均分成9份，求出2份是多少；把 63根木头平均分成7份，求出3份是多少。
3
3
男女生各有多少人？
分析与解答 怎样求男生的人数呢？
12÷3＝4（人） 4×2＝8（人）
回顾与反思 回顾一下解答的过程。 答：女生有4人，男生有8人。
PART 03
课堂检测
课堂检测 1.分一分，算一算。
这些菠萝的
3 4
是（
6
）个。
这些草莓的
2 3
是（
8
）个。
2.学校饲养组养了20只兔子。其中 1是黑兔，
第8课 分数的初步认识
汇报人：XXX
目录
01
复习巩固
02
新课讲解
03
课堂检测
04
延伸拓展
PART 01
复习巩固
复习巩固
1.有10个
，把其中的
1 5
涂上红色，45
涂上蓝色。
2.有10个
，把其中的
1 2
涂上红色，12
涂上蓝色。
PART 02
新课讲解
有12名学生，其中 1 是女生，2 是男生。
3
人教版小学三年级上册数学精品教学课件 第八单元 分数的初步认识 几分之几
第八单元 分数的初步认识
第2节 几分之几
上节课我们学习了几分之一，你 能用你手中的正方形纸表示出 吗？
几分之几
四分之二
四分之三
四分之四
通过学习，你发现四分之分成 10份，你能说出每份是它的几分 之几吗？
你能仿照这些分数，说出 几个几分之几的分数来吗？
（2）比较两个分数的 大小，说一说你 是怎么比的。
谢谢大家！
说一说
根据前面所学的知识，说一说这 些分数的各部分名称，并说明它们表 示的意思。
3 10
……
…… ……
分数线 分母
把一个物体或图形平均分成几份， 分母就是几，表示其中的几份，分子 就是几。
之前我们认识了分数，知道了 分数的各部分名称和它们表示的意 思。那么，你能比较它们 的大小吗？
（1）每人一张相同的长方形纸，要求把它平 均分成5份，分别给其中的2份和3份涂 上自己喜欢的颜色，并用分数表示写在 纸上。找出长方形纸的 和 。
人教版三年级数学上册第八单元-分数的初步认识
第八单元分数的初步认识第1课时【教学内容】认识几分之一【教学目标】1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。
会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
【教学重点】使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。
【教学难点】感知平均分的含义。
【教学准备】多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。
【教学过程】一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。
6、看图说说这些小朋友在干什么？3、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。
遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。
今天我们来学习一种新的数——分数。
把一个饼平均分成 2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是 1/2。
二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。
3、把一个月饼，平均分成（）份。
每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。
写作：（）。
（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。
5、揭示二分之一的意义。
（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。
）6、学习二分之一的读法、写法。
7、找身边的二分之一。
8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10、小结像这样的数，都是分数。
小学数学人教新版三年级上册第8单元 分数的初步认识第8单元 归纳总结 (2)
小学数学人教新版三年级上册实用资料
第八单元分数的初步认识
1，分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。
2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
3把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
4，比较大小的方法：
①分子相同，看分母，分母越大，分数反而越小，分母越小，分数反而越大。
②分母相同，看分子，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小。
母反子顺
5、同分母的分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加、减。
② 1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数，在计算。
6，求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：
先用这个数除以分母（求出1份的数量是多少），再用商乘分子（求出其中几份是多少）
1。
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人教版小学三年级数学上册第八单元测试卷
（温馨提示：卷面整洁2分）
一．填空。
（20分）
1、7个
91是（ ）。
2个5
1
是（ ）。
2、（ ）个61是6
5。
（ ）个91是95
3．根据算式填算理。
（1）73＋7
2
=（ ） （ ）个71加（ ）个71是（ ）个7
1
，就是 。
（2）85－8
2
=（ ）
（ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是 。
（3）1－3
2
=（ ）
（ ）个（ ）减（ ）个31，剩（ ）个31，就是 。
16
1、
＋ = ( ) - =
3、 4、
＋ ()()－
()()()()()()()
()
()()
()()
()()()()
()()()()()
(
)
( )＋( )=( ) ( )＋( )=( )
三．写出阴影部分占全部的几分之几？（6分） 1、
、
、
（ ）
（ ） （ ）
四．选择题，将正确答案的序号填在括号里。
（8分） 1、1是由（ ）个2
1
组成的。
① 1 ② 2 ③ 4
2、下列分数最大的是（ ）。
①
10
1 ② 21 ③ 55
3、下列分数最小的是（ ）。
①
82 ② 43 ③ 8
3
4的一半，再一半，结果是（ ）。
①②③
()
()()()
五．判断题，对的打“√”，错的打“×”。
（5分）
1、
21＋21=42
（ ） 2、53>52 52>42
（ ）
3、22=33=4
4
=……=1 （ ）
4、一个西瓜分成2块，其中一块是整个西瓜的2
1
（ ）
5、有两个杯子，各装有半杯水，将它们倒在一起就刚好是一杯水。
（ ） 六．在○里填上“>”、“<”或“=”号（9分 1、52 ○ 53 2、105 ○ 10
8 3、74 ○ 73
4、65 ○ 85
5、10
3 ○ 53 6、33 ○ 22 7、1 ○ 99 8、8
4 ○ 42 9、21 ○ 5
4
七．计算。
（9分）
1、41 ＋ 42
2、74 ＋ 72
3、85 － 83
4、43 － 41
5、105 － 10
1 6、1 － 65
7、1 － 21 8、21 ＋ 21 9、54 － 5
4
八．解答问题。
（共22分，其中1、2题4分，3题9分、4题5分） 1、工程队修铁路，第一次修了要修部分的91，第二次修了要修部分的9
2
，两次共修了要修部分的几分之几？
2、商店运来一批水果。
其中红富士苹果占水果总量的82，香蕉占水果总量的8
5
，香蕉比苹
果多出总量的几分之几？
3、小李、小张、小林三位民兵去打靶，小李打了子弹数量的104，小张打了子弹数量的10
3
，剩下的是小林打的。
（1）小李比小张多打了几分之几？
（2）小李和小张一共打了几分之几？
（3）小林打几分之几？
4、三只大象用鼻子运木材。
第一只大象运了全部的
2
1
，第二只大象运的和第三只大象运的同样多。
第二只大象和第三只大象各运了这批木材的几分之几？
九．思考题。
(5分)
爸爸买了两块同样的比萨饼，把其中的一块平均分成6小块，爸爸吃了1小块，妈妈也吃了1小块。
把另一块平均分成3小块，小明吃了其中的1小块。
哪一块剩下的多？。