【北师大版】一年级上册数学：第8单元-认识钟表-教案

【北师大版】一年级上册数学：第8单元-认识钟表-教案
一. 教材分析
认识钟表是小学数学一年级上册第8单元的内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握钟表的认识方法，能够正确读写钟表的时针和分针的指向，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

二. 学情分析
一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统
地学习过钟表的认识方法。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过生动有趣的活动，引导学生掌握钟表的认识方法。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：让学生能够正确认识钟表，读写时针和分针的指向。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的时间观
念和良好的作息习惯。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的生活自
理能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，能够正确读写时针和分针的
指向。

2.教学难点：时针和分针的指向的读写方法。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表。

2.直观教学法：利用实物和图片，帮助学生形象地理解钟表的认识方法。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固学生对钟表的认识。

4.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。

六. 教学准备
1.教具准备：钟表模型、图片、卡片等。

2.学具准备：学生每人一个钟表模型。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过向学生提问：“你们知道现在是什么时间吗？”引导学生关注时间，激
发学生学习钟表的兴趣。

然后教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）
教师利用图片和卡片，向学生展示钟表的认识方法。

引导学生观察时针和分针
的指向，讲解时针和分针的读写方法。

操练（10分钟）
教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习读写钟表的时针和分针的指向。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

巩固（10分钟）
教师利用游戏，让学生在游戏中巩固对钟表的认识。

例如，教师说出一个时间，学生迅速找出对应的钟表模型，并正确读出时间。

拓展（5分钟）
教师引导学生思考：如何用钟表来管理我们的时间？让学生结合自己的生活经验，谈谈如何合理安排时间。

小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调钟表的认识方法，提醒学生要养成良好的
作息习惯。

家庭作业（5分钟）
教师布置作业：让学生回家后，观察家里的钟表，试着读出不同的时间，并记
录下来。

板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习。

以上是针对“认识钟表”的教案设计，希望能够帮助到您。

教学情境和教学活动
分析：
一、教学情境
1.生活情境：教师可以从学生的日常生活入手，创设一个与时间相关的
生活情境，如早晨起床、中午用餐、下午放学等，让学生在情境中自然地接触到钟表，激发学生对钟表的认识的兴趣。

2.问题情境：教师可以提出一些与时间相关的问题，如“你们知道一天
有多少小时吗？”“你们知道一小时有多少分钟吗？”等问题，引导学生思考时
间的相关知识，为学习钟表的认识打下基础。

3.探究情境：教师可以引导学生观察教室里的时钟，提出一些探究性的
问题，如“你们发现时钟的时针和分针有什么特点吗？”“你们能找出时针和分
针的行走规律吗？”等问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与到钟表的认识学习中。

二、教学活动
1.观察活动：教师可以展示一些钟表的图片或者实物，让学生仔细观察，
引导学生发现钟表的构造特点，如时针、分针、秒针的位置和作用等。

2.操作活动：教师可以让学生自己动手操作钟表模型，让学生通过实际
操作，加深对钟表的认识，如认识时针、分针、秒针的移动规律，学会读取时间等。

3.游戏活动：教师可以设计一些与钟表相关的游戏，如“钟表拼图”“时
间接龙”等，让学生在游戏中学习钟表的认识，提高学生的学习兴趣。

4.交流活动：教师可以学生进行小组交流，让学生分享自己学习钟表的
认识的心得和方法，互相学习和提高。

总结出课堂反思、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
一、课堂反思
在本节课的教学中，我通过生活情境、问题情境和探究情境的创设，引导学生
积极参与到钟表的认识学习中，通过观察、操作、游戏和交流等活动，让学生掌握了钟表的认识方法，达到了预期的教学目标。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
在教学过程中，我发现有些学生对钟表的认识比较陌生，无法正确读取时间。

针对这个问题，我采取了以下解决办法：
1.针对学生的认知水平，我放慢了教学进度，重复讲解和演示钟表的认
识方法，让学生有更多的时间进行观察和操作。

2.我了小组合作学习，让学生互相交流和讨论，让学生在互动中学习，
提高学生的学习效果。

三、改进措施
1.在今后的教学中，我将继续关注学生的认知水平，针对不同层次的学
生，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.我将更多地利用生活情境和实际操作，让学生在实践中学习钟表的认
识，提高学生的时间管理能力。

3.我会增加一些游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提
高学生的学习兴趣和学习主动性。

以上就是对教学情境和教学活动的分析，以及课堂反思、课堂实施过程中遇到
的问题及其解决办法、改进措施的总结。

教学实录：
一、导入（5分钟）
教师：“同学们，现在是什么时间呢？”学生异口同声地回答：“9点！”教师：“答对了！你们知道钟表是怎样读取时间的吗？”学生们纷纷举手回答，教师邀请一
位学生上台演示。

二、呈现（10分钟）
教师：“我们来看一下这个钟表，它的时针指向9，分针指向12，现在是多少
时间呢？”学生们一起回答：“9点整！”教师：“很好！你们能找出时针和分针的行
走规律吗？”学生们积极思考，并开始讨论。

三、操练（10分钟）
教师：“现在我们来做一些练习，请大家拿出自己的钟表模型，试着读出不同
时间的时针和分针的指向。

”学生们开始动手操作，教师巡回指导，纠正学生的错误。

四、巩固（10分钟）
教师：“我们来玩一个游戏，我说出一个时间，你们迅速找出对应的钟表模型，并正确读出时间。

”学生们积极参与游戏，课堂气氛活跃。

五、拓展（5分钟）
教师：“我们不仅要学会认识钟表，还要学会管理我们的时间。

请大家谈谈如
何合理安排时间。

”学生们分享了自己的时间管理方法，教师给予肯定和指导。

六、小结（5分钟）
教师：“今天我们学习了钟表的认识方法，希望大家能够记住时针和分针的行
走规律，养成良好的作息习惯。

”学生们齐声回答：“知道了！”
七、家庭作业（5分钟）
教师：“今天的作业是观察家里的钟表，试着读出不同的时间，并记录下来。

”
学生们认真笔记，准备回家完成作业。

八、板书（5分钟）
教师在黑板上板书了本节课的重点内容，方便学生复习。

这位教师的教学过程设计得非常合理，从导入到呈现、操练、巩固、拓展、小
结等环节，环环相扣，层次清晰。

教师通过生活情境和问题情境的创设，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与到钟表的认识学习中。

在教学活动中，教师注重学生的操作和实践，让学生在实际操作中掌握钟表的认识方法，并通过游戏和交流活动，巩固了学生的学习成果。

教师还关注了学生的认知水平，针对不同层次的学生设计了不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

总的来说，这节课的教学效果非常好，学生们的学习兴趣和学习主动性得到了很好的培养。