部编版一年级上册语文教案第六单元《语文园地六》
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作业反馈
课后反思
1.展示台：
①出示图片指名认读。
②相机指正和点评。
2.日积月累（学习古诗）。
①师范读。
②引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。
③自由。
A.自由读，圈出不认识的字。
B.老师范读、领读。
C.背诵。
板
书
设
计
《语文园地六》
字词句运用
展示台
日积月累
与人交谈时，看着对方的眼睛。
作业设计
和爸爸妈妈们一起读《谁会飞》。
（2）评价：提出改进建议，关注说话的时候是否看着对方的眼睛。
（3）真实情境交际：
①选择一个情景演一演，能把话说清楚。
②明确说的要求和听的要求。
三、实践活动：
1.课间和朋友一起做做。
2.和邻居小朋友交流。
第二课时
一、检查反馈。
出示字卡，多种形式读。
二、“一主”教材教学环节。
1.识字加油站。
①识字游戏：同桌合作识字，每组一个人读一个，不会的向同桌请教。
第六单元
课题
语文园地六
课时
3课时
课型
交流课、分享展示课、基础训练课。
教学
内容
1.“一主”教材：课本中的“口语交际”、《语文园地六》中的“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”、“和大人一起读”。
2.“两翼”教材：《你读我诵中》：《看月亮》。
教学目标Biblioteka 1.能知道什么时候大声说话。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
②认识上下结构的字（想一想，说说每组词有什么特点）。
③说说左右结构的字（你还知道哪些）。
2.字词句应用。
①自由读词语。
②同桌互读，互相进行评价（比一比谁读得更准确）。
③了解借助太阳辨别方向的方法。
三、“两翼”带文教学环节。
读《你读我诵中》的《看月亮》。
第三课时
一、检查反馈。
读上节课学过的字。
二、“一主”教材教学环节。
3.初步了解汉字有上下结构，左右结构。
4.复习巩固已学过的字词。
5.朗读儿歌背诵儿歌。
6.能展示自己借助实物识字，激发学生在生活中自主识字的兴趣。
7.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8.读《谁会飞》感受语言美。
9.正确、流利、有感情地朗读，和同学分享阅读的收获。
教学重点
1.能知道什么时候大声说话。
自主调整
第一课时
一、唤醒交际需求。
生活中，我们应该用多的声音说话呢？人我们一起学习。
二、用多的声音说话。
1.明确重点，交谈该注重的细节，自行打腹稿。
2.师示范（老师先和一位同学演示）。
3.创设多层次交际情境，组织同学之间进行交际。
（1）模拟情境交际：
请两个同学面对面，模拟图上小朋友的交际场景进行交际。
2.知道生活中很多地方都能识字。
3.正确、流利、有感情地朗读《谁会飞》。
教学难点
1.激发学生自主识字的兴趣。
2.读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.和同学分享阅读的收获。
4.与人交谈时，要“看着对方的眼睛”。知道是一种基本的交际原则和交际礼仪。
资源准备
多媒体课件
落 实 目 标
信息技术应用
课后反思
1.展示台：
①出示图片指名认读。
②相机指正和点评。
2.日积月累（学习古诗）。
①师范读。
②引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。
③自由。
A.自由读，圈出不认识的字。
B.老师范读、领读。
C.背诵。
板
书
设
计
《语文园地六》
字词句运用
展示台
日积月累
与人交谈时，看着对方的眼睛。
作业设计
和爸爸妈妈们一起读《谁会飞》。
（2）评价：提出改进建议，关注说话的时候是否看着对方的眼睛。
（3）真实情境交际：
①选择一个情景演一演，能把话说清楚。
②明确说的要求和听的要求。
三、实践活动：
1.课间和朋友一起做做。
2.和邻居小朋友交流。
第二课时
一、检查反馈。
出示字卡，多种形式读。
二、“一主”教材教学环节。
1.识字加油站。
①识字游戏：同桌合作识字，每组一个人读一个，不会的向同桌请教。
第六单元
课题
语文园地六
课时
3课时
课型
交流课、分享展示课、基础训练课。
教学
内容
1.“一主”教材：课本中的“口语交际”、《语文园地六》中的“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”、“和大人一起读”。
2.“两翼”教材：《你读我诵中》：《看月亮》。
教学目标Biblioteka 1.能知道什么时候大声说话。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
②认识上下结构的字（想一想，说说每组词有什么特点）。
③说说左右结构的字（你还知道哪些）。
2.字词句应用。
①自由读词语。
②同桌互读，互相进行评价（比一比谁读得更准确）。
③了解借助太阳辨别方向的方法。
三、“两翼”带文教学环节。
读《你读我诵中》的《看月亮》。
第三课时
一、检查反馈。
读上节课学过的字。
二、“一主”教材教学环节。
3.初步了解汉字有上下结构，左右结构。
4.复习巩固已学过的字词。
5.朗读儿歌背诵儿歌。
6.能展示自己借助实物识字，激发学生在生活中自主识字的兴趣。
7.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8.读《谁会飞》感受语言美。
9.正确、流利、有感情地朗读，和同学分享阅读的收获。
教学重点
1.能知道什么时候大声说话。
自主调整
第一课时
一、唤醒交际需求。
生活中，我们应该用多的声音说话呢？人我们一起学习。
二、用多的声音说话。
1.明确重点，交谈该注重的细节，自行打腹稿。
2.师示范（老师先和一位同学演示）。
3.创设多层次交际情境，组织同学之间进行交际。
（1）模拟情境交际：
请两个同学面对面，模拟图上小朋友的交际场景进行交际。
2.知道生活中很多地方都能识字。
3.正确、流利、有感情地朗读《谁会飞》。
教学难点
1.激发学生自主识字的兴趣。
2.读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.和同学分享阅读的收获。
4.与人交谈时，要“看着对方的眼睛”。知道是一种基本的交际原则和交际礼仪。
资源准备
多媒体课件
落 实 目 标
信息技术应用