2016湖北教师招聘面试说课指导：《了解真实的自己》

2016湖北教师招聘说课指导：《了解真实的自己》说课稿
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各位评委老师，大家下午好!我是今天的4号考生，我今天说课的题目是《了解真实的自己》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面，分别加以阐述。

一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，《了解真实的自己》是北师大版小学心理健康教育五年级上册第1组第1课。

本篇课文主要围绕“正确认识自己”展开的，主要包括自我认识的内容以及重要性。

根据《中小学生心理健康教育指导纲要》的规定，小学五六年级心理健康教育的一个重要任务就是帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好。

学习这篇课文，可以帮助学生准确的认识自己，了解自己的优缺点，从而更好的应对未来的学习和生活。

二、说学情
上好一节课，除了对教材有一定了解之外，我们还应该对学生的实际情况有清晰的认识。

本课教学对象是五年级上学期的学生，学生的思维能力和认知水平都得到了一定程度的发展，初步具备了分析问题，解决问题的能力，另外，在之前的学习中，学生已经对自己有了初步的认识。

这些都有助于学生更好的学习本课内容。

但是由于学生年龄较小，生活经验和阅历都不够丰富，对自己的认识只能停留在某一个方面，缺乏系统性和深入性。

所以教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。

三、说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标：
【知识和能力目标】
1、学生能说出自我认知的内容，正确认识自己;
2、正确认识自己的优缺点，合理的评价自己;
【过程与方法目标】
通过小组讨论和活动设计的开展，引导学生正确地认识自己、评价自己，提高学生自我认知的能力，树立正确的自我认识。

【情感态度与价值观目标】
树立正确的自我认知观念，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

四、说教学重难点
基于教学目标的制定，对教材的分析以及对学情的了解，我确定本节课教学的重点是：正确认识自己的优缺点，并且能够利用准确的语言进行概括。

教学难点是合理分析自己的优缺点，正确认识自我。

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五、说教法和学法
为了突破重点，解决难点，更好的达成教学目标，在教师主导和学生主体相结合的教学原则指导下，我讲采用教师讲授和学生自主合作探究相结合的教学方法。

充分引导学生“主动参与、勤于动手”，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。

教师在引导主动参与之余给予知识点睛，使学生更好地领悟。

具体的方法有小组讨论法、活动探究法等。

之所以采用这样的教学方法，是因为在教学活动中，引导学生在教师创设的情境中学习，让学生在从小组讨论和活动探究中提出问题和发表见解，可以激发学生学习兴趣和表达自己见解的欲望。

其次，教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，必须发挥教师的主导作用;另外新课改的教学观强调培养学生的能力，把学生是作为课堂学习的主体，所以要注重发挥学生学习的主体性和主动性，转变学生的学习方式。

六、说教学过程
对于一节课来说，教材分析、学情分析只是一个前提，教好一节课的关键在于课堂的教学过程设计。

它直接关系到课堂的有序展开。

接下来，我主要谈谈我对教学过程的设计。

在这一部分，我主要从创设情境，导入新课、合作交流，探求新知、巩固提升，分享体验等三个方面来展开。

具体设计如下：
1、创设情境，导入新课
一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

根据本节课所面对的学生的年龄和认知特点，我采用的是故事导入的方式，吸引学生的注意力。

我选择的是小学生耳熟能详的《小马过河》的故事。

并且我会向学生提出以下几个问题：(1)小马刚开始为什么不敢过河?(2)小马最后为什么又敢过河了?(3)如果小马不了解自己的真实情况，结果会是怎么样?之所以采用这样的导入方式，首先是因为处于本阶段的学生对故事比较感兴趣，易于融入故事的情境当中，乐于在情境中学习;其次，这个故事浅显易懂，又富有哲理，与本节课的学习有着非常重要的联系; 最后，可以提高学生学习的兴趣和主动性，也能提高学生联系生活实际的能力。

2、合作交流，探求新知
接下来是我的合作交流，探求新知环节。

在这一环节，主要包括以下几个步骤：
首先，我会引导学生阅读“心情话吧”部分的例子和“心灵港湾”部分的内容。

这些内容既为本课的学习提供了铺垫，也让学生意识到正确认识的方法和重要性。

另外针对导入环节提出的问题和学生的回答，引导学生得出;小马刚开始不敢过河的原因是因为对自己的实际情况不了解，后来又敢过河是因为小马正确认识到了自己的实际情况，从而最终得出，如果在做某一件事情的时候，如果对自己不能有准确的认识，我们就会畏首畏尾，停滞不前，更不会取得事情的成功。

通过这样的问题总结，充分让学生认识到了正确认识自己的重要意义，提高学生认识和了解自己的积极性。

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其次，活动在线。

在这一环节，我主要设计了以下几个活动：
活动一：我成长的信息。

在这个活动中，我将引导学生对刚刚过去的暑假中自己或者他人所发生的变化进行系统的整理，比如说：有没有发现自己或他人有什么变化?包括身高、体重、性格等等方面，让学生把自己的成长信息都记录下来，与同桌进行交流。

设计这样的活动，一方面可以调动学生了解自己的积极性和主动性，提高学习的兴趣，另一方面，也可以让学生正确认识自己，提高学生的概括能力和语言表达能力，促进学生的全面发展。

活动二：我是谁?在这个活动中，我将引导学生考虑自己是一个什么样的人?自己有哪些显著的特点?然后从课本上的形容词检核表中找出符合自己特征的形容词，写在卡片纸上，并且模仿例句，写出十句话。

分别剪下了粘贴在自己的手指上。

比如说：我是谁?我是一个爱笑的人。

我是谁?我是一个勤奋的人。

我是谁? 我是一个懒惰的人。

通过这样的活动，来介绍自我，可以让学生进一步来认识自我，并且通过手指来进行展示自己的特点，这样可以让学生直观的认识到我们作为一个人，在不同方面是不一样的，既有优点也有缺点，就像我们的手指一样，互有长短。

活动三：“你说，我来猜”。

在这个活动中，我会让学生把上一个活动所写的卡片纸收上来，然后请几位同学到讲台前面来，抽卡纸并读上面的内容，由台下同学举手回答问题来猜他是谁”比如说：“(1)你猜他是谁?为什么?(2)请你用一句话简短评价他”，其他同学可对这名同学进行补充评价。

之所以这样设计，是因为用抽签的方式既活跃了课堂氛围，又能让学生对自我认识作一个澄清，再通过别人的评价使学生更好地认识到自己。

3、巩固提升，分享体验
在巩固提升，分享体验环节，我设计的是让学生“自主展示”。

在这一环节，我将让学生选择一张自己小时候的照片，在照片下面写上自己姓名、爱好、特长、优缺点等方面的内容，特别是要完整的写出自己的缺点，并提出改进的方法和措施。

然后将照片贴在班级的照片墙上，让班级的其他同学来监督我们改正自己缺点，不断的完善和提升自己。

并邀请几名同学，把自己的优缺点说出来与其它同学进行交流。

最后教师对今天学生的学习进行总结。

得出：我们每个人都有缺点和优点，关键在于你如何对待它。

同时，自己对自己的一切不仅要充分认识，还要坦然地承认，欣然地接受。

这样设计可以加深学生对自己优缺点的认识，并且对于自己不足的方面，提出改进的方法，这样可以让自己的不足在同学们的监督下，顺利改正。

七、说板书设计
最后，说一说我的板书设计。

好的板书犹如提纯的金，琢成的玉，能够反映本节课的主要内容。

我的板书设计如下：
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
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她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。

大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
…………
大堰河，深爱她的乳儿！
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。

她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。

大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。

这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。

当我经了长长的飘泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年
When you are old and grey and full of sleep, And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you,
And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fled
And paced upon the mountains overhead
And hid his face amid a crowd of stars.
The furthest distance in the world
Is not between life and death
But when I stand in front of you
Yet you don't know that
I love you.
The furthest distance in the world
Is not when I stand in front of you
Yet you can't see my love
But when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.
The furthest distance in the world
Is not being apart while being in love
But when I plainly cannot resist the yearning
Yet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the world
Is not struggling against the tides
But using one's indifferent heart
To dig an uncrossable river
For the one who loves you.。