《梦游天姥吟留别》教案设计(通用)(2024)

体会诗人对自由、光明的向往和对黑暗现实的不满。
培养学生的审美情趣，提高其对诗歌的鉴赏能力。
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引导学生理解诗歌中追求真理、反抗压迫的精神，树立正确的价值观和人生观。
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教学内容与重点难点
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教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者李白及时代背景等元素 ，为学生理解课文打下基础。
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教学方法与手段
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激活学生的情感
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创设情景，导入新课
通过播放天姥山的风景视频或展示相关图片，激发学生对天姥山 的兴趣，为后续的文本解读打下基础。
朗读课文，整体感知
教师范读课文，学生自由朗读，初步感知诗歌的内容和情感。
问题引导，深入探究
通过设置一系列问题，引导学生逐步深入文本，理解诗人的情感 和诗歌的主题。
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简要介绍《梦游天姥吟留别》的 背景和创作情境，帮助学生理解 诗歌的主题和情感。
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讲授新课
讲解诗歌的题目和整体结构，引 导学生理解诗歌的意象和表达方
式。
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分析诗歌中的重点词句，如“天 姥连天向天横”、“势拔五岳掩 赤城”等，帮助学生深入理解诗
歌的意境和内涵。
讲解诗歌中的修辞手法，如比喻 、夸张等，引导学生体会李白诗
教学PPT
朗读音频
包含课文背景介绍、作者简介、重点词汇 解释、诗句赏析等内容，以图文并茂的形 式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。
提供标准的朗读示范，帮助学生掌握正确 的语音语调。
相关视频
图片素材
如诗人其他作品介绍、时代背景介绍等， 帮助学生更深入地理解课文。
如天姥山的风景照、诗人的肖像画等，用于 辅助讲解，增强学生的感性认识。
培养学生的诗歌朗诵 能力，感受诗歌的韵 律美。
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理解诗歌中运用的意 象、象征手法及其表 达效果。
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过程与方法目标
通过朗读、背诵和默写，熟悉诗 歌内容。
通过小组合作，探讨诗歌的主题 、情感和意象。
引导学生运用比较、分析、归纳 等方法，鉴赏诗歌的艺术特色。
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情感态度与价值观目标
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完成课后练习题
要求学生认真完成课后练习题，巩固和加深对课文内容的理解。
练习题可以包括填空、选择、简答等多种形式，涵盖诗歌的主题、情感、艺术手法等方面。
通过完成课后练习题，学生可以进一步掌握诗歌的分析方法和技巧，提高阅读鉴赏能力。
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THANKS
感谢观看
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浪漫主义诗风及其特点。
掌握诗中的重点语句和文学手法
02
通过对诗中重点语句的讲解和分析，帮助学生掌握诗中的文学
手法和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏能力
03
通过引导学生分析诗中的意境和文学手法，提高学生的文学鉴
赏能力和审美情趣。
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教学难点
01
理解诗中的意象和象征
由于诗中的意象和象征较为抽象，学生可能难以理解。因此，需要通过
文学手法及意境分析
通过分析文中的比喻、夸张等文学手 法，以及作者所描绘的意境，培养学 生的文学鉴赏能力。
课文阅读及讲解
通过朗读、默读等方式，引导学生熟 悉课文内容，并对文中重点语句进行 讲解，帮助学生理解课文含义。
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教学重点
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理解李白的浪漫主义诗风
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通过讲解李白的生平和时代背景等元素，引导学生理解李白的
续努力。
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作业布置
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背诵全诗
要求学生能够熟练背诵《梦游天姥吟留别》全诗，理解诗中表达的情感 和意境。
教师可以安排适当的课堂时间，让学生进行背诵练习，并给予必要的指 导和帮助。
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背诵全诗有助于提高学生的记忆力和语言表达能力，加深对诗歌的理解 和感悟。
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归纳小结
总结本节课的教学内容，强调李白诗 歌的特点和价值。
布置相关作业和阅读任务，引导学生 进一步拓展阅读视野和深化对李白及 其作品的理解。
引导学生思考《梦游天姥吟留别》对 自己的启示和影响，鼓励学生将所学 知识应用到实际生活中。
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评价与反馈
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设计评价策略
。
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教具和多媒体资源准备
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教具准备
黑板
用于写重点、难点、注 释等教学内容，帮助学 生更好地理解和记忆。
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粉笔
与黑板配套使用，用于 书写。
投影仪
用于展示课文、图片、 视频等多媒体资源，增 强课堂互动性和趣味性
。
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电脑
播放教学PPT、视频等 。
多媒体资源准备
《梦游天姥吟留 别》教案设计(通 用)
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目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈 • 作业布置
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教学目标与要求
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知识与技能目标
掌握《梦游天姥吟留 别》的背景、作者及 相关文学知识。
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课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、小 组讨论等方面的表现，以此评价学生的学习态度 和参与度。
作业完成情况评价
检查学生的作业完成情况，包括作业的质量、准 确性和提交时间等方面，以此评价学生的学习效 果和自主学习能力。
测验或考试成绩评价
3
通过定期的测验或考试来评价学生对知识的掌握 程度和应用能力，以此作为学生学习成果的重要 参考。
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教学方法
010203诵法通过反复诵读，培养学生 的语感，加深对诗歌的理 解和感悟。
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讨论法
组织学生进行小组讨论， 分享彼此的理解和感受， 促进思维的碰撞和交流。
点拨法
在关键处进行点拨，引导 学生深入思考，把握诗歌 的精髓和内涵。
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教学手段
多媒体课件
运用多媒体课件辅助教学 ，展示天姥山的风景、诗 人的其他作品等相关资料 ，丰富教学内容。
举例、类比等方式，帮助学生理解诗中的意象和象征含义。
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掌握诗中的古汉语用法
诗中的一些古汉语用法与现代汉语有所不同，学生可能感到陌生。因此
，需要对这些古汉语用法进行讲解和练习，帮助学生掌握。
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03
培养学生的文学鉴赏能力
由于学生的文学素养和审美能力存在差异，因此需要通过多种方式和手
段，如阅读、讨论、写作等，逐步提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣
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为学生提供反馈
及时反馈
在学生学习过程中，及时给予反 馈，让学生了解自己的学习进度 和存在的问题，以便及时调整学
习策略。
具体建议
针对学生的表现和问题，提供具 体的建议和指导，帮助学生找到
解决问题的方法和途径。
鼓励与肯定
在反馈中注重鼓励和肯定学生的 努力和成绩，增强学生的自信心 和学习动力。同时，也要指出学 生需要改进的地方，激励学生继
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互联网资源
利用互联网资源，引导学 生查找相关资料，拓展学 生的视野和知识面。
实物展示
展示与诗歌内容相关的实 物，如李白的酒壶、毛笔 等，增强学生的直观感受 和理解。
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教学过程设计
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导入新课
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引导学生回忆以往学过的李白的 诗歌，如《望庐山瀑布》、《行 路难》等，以此激发学生对李白 及其作品的兴趣。
歌的豪放飘逸之美。
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巩固练习
让学生朗读诗歌，注意语音、 语调、停顿等方面的指导，帮 助学生更好地感受诗歌的韵律 和节奏。
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让学生分组讨论诗歌中的意象 和情感，鼓励学生发表自己的 见解和感受，培养学生的审美 能力和表达能力。
让学生尝试背诵诗歌的部分或 全部内容，加深对诗歌的理解 和记忆。