小学数学部编人教版苏教版教学方案〖认识小数第1课时示范教学方案〗

认识小数第1课时
教学目标：
1. 结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。

2. 经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步认识十分之几
可以用一位小数来表示。

3. 感受生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，体验数学的价值。

教学重点：
具体情境中认识小数。

教学难点：
认识小数的含义并会读、写小数。

教学过程：
一、课堂导入
创设情境：星期天，老师到超市购买了几种商品，价格如下。

师：你能把这些数进行分类吗
师：刚才，同学们把38和7归为一类，把、和归为一类。

前面两个数是我们已经认识的数，后面的三个数你们认识吗
师：这就是我们今天要学习的小数。

设计意图：结合熟悉的生活实例引出对小数的认识和理解。

从学生的交流，引入课题。

结合生活情境使学生产生熟悉感，激发学习兴趣。

二、探究新知
1. 生活中的小数。

出示动画，通过实际操作、探究小数的初步认识。

注：以上图片是动画缩略图，学生可以借助此动画探究、学习小数的初步认识及其相关知识。

如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识小数”。

师：通过观看、实际操作动画《认识小数》，你了解到了哪些信息（学生随机发言）
教师总结：像、、、、和这样的数叫做小数。

师：在读小数的过程中你发现了什么
小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。

师：比如读作一点二。

师：同学们已经学会了怎么读小数，那会写吗请同学们观看微课并总结。

师：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。

设计意图：通过视频，让学生自己试着读一读，写一写，感受小数的读与写，最后总结，让学生把凌乱的知识系统化。

2. 学习以米作单位的小数表示的实际含义。

师：大家看这幅图。

王东的身高用小数表示是多少米小组讨论一下。

（教师指名学生汇报）
生1：1米3分米用小数表示是米。

3分米是3
10
米，可以写成米，再加上1米，合起来是米。

师：这位同学说得很对，1米3分米可以写成米。

师：用米作单位的小数每一位都表示什么呢
生：小数点左边的数表示几米，小数点右边的第一位表示几分米。

教师出示米，米。

师：这两个小数是以米为单位的，你们会读吗
生：米读作零点一米。

米读作零点三米。

师：你们猜想一下米等于几分米，米等于几分米呢
师：大家看大屏幕。

把1米平均分成10份，每份是1分米。

师：1分米是1
10
米，还可以写成米。

师：大家会写吗写的时候先写0，然后在0的右下角点上小数点，小数点要写得圆圆的，不要写成顿号或者逗号，再在小数点右面写1。

（学生书写）
师：3分米是3
10
米，还可以写成米。

大家想想，6分米用分数表示是多少米用小数表示又是多少米
生：6分米用分数表示是6
10
米，用小数表示是米。

设计意图：在提出问题、解决问题、观察、讨论这一学习过程中理解知识，掌握方法，学会思考，使学生获得情感体验。

并进一步加深对小数的认识和理解。

微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。

注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。

如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识小数.mp4”。

三、巩固练习
1. 做一做。

（1）1角是1元的十分之一，是1
10
元，还可以写成（）元。

（2）5角是5
10
元，还可以写成（）元。

（3）8元5角写成小数是（）元。

答案：（1）（2）（3）。

设计意图：通过练习，使学生掌握十分之几可以用一位小数来表示。

2. 填空。

（1）小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。

（2）一个文具盒的价钱是10元5角，用小数表示是（）元，一段绳子长5米3分米，用小数表示是（）米
（3）（）个是1，里面有（）个
（4）读作（），十八点零六写作（）。

答案：（1）左右（2）（3）10 8 （4）零点五九。

设计意图：本题巩固学生对小数的认识与理解。

3. 用小数表示下面物体的价格。

1元5角5分9元5角8角9分4元6角8角9分
（）（）（）（）（）
答案：元；元；元；元；元。

设计意图：通过练习，考查学生对小数部分的有关知识的掌握情况。

4. 在方框里填上小数。

答案：第一排依次是：，，，，；
第二排依次是：，，，。

设计意图：通过练习，加深巩固学生对认识小数知识点的理解。

四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获
生：像、、、、和这样的数叫做小数。

生：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。

生：分母是10的分数，可以写成一位小数。

一位小数表示十分之几。

设计意图：通过总结，帮助学生总结归纳小数部分知识。

增强学生对小数的认识以及理解。