桂美版美术二年级下册《6 奖杯与奖章》教学设计1

桂美版美术二年级下册《6 奖杯与奖章》教学设计1
一. 教材分析
《6 奖杯与奖章》是桂美版美术二年级下册的一课，主要让学生了解和掌握奖杯与奖章的设计方法和技巧。

本课内容丰富，包括奖杯与奖章的形状、颜色、图案等方面，旨在培养学生的创新能力和审美能力。

教材中提供了多种奖杯与奖章的图片，便于学生观察和参考。

二. 学情分析
二年级的学生已经有了一定的绘画基础，对奖杯与奖章有一定的认知。

但学生在创新设计和细节处理方面还需加强。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发学生的创造潜能。

三. 教学目标
1.让学生了解奖杯与奖章的形状、颜色、图案等设计要素。

2.培养学生独立设计奖杯与奖章的能力。

3.提高学生的创新意识和审美能力。

四. 教学重难点
1.重点：奖杯与奖章的设计方法和技巧。

2.难点：创新设计和细节处理。

五. 教学方法
1.观察法：让学生观察教材中的奖杯与奖章图片，分析其设计特点。

2.演示法：教师示范奖杯与奖章的设计过程，引导学生模仿。

3.实践法：学生动手设计奖杯与奖章，培养操作能力。

4.评价法：学生互相评价，提高审美能力。

六. 教学准备
1.教材、课件。

2.画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具。

3.奖杯与奖章的实物或图片。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示一些奖杯与奖章的实物或图片，引导学生观察并提问：“这些奖杯与奖章有什么特点？你们能说出它们的设计方法吗？”让学生发表自己的想法，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）
教师通过课件展示教材中的奖杯与奖章图片，引导学生分析其设计特点，如形状、颜色、图案等。

同时，教师讲解奖杯与奖章的设计方法和技巧，如如何比例、如何搭配颜色等。

3.操练（10分钟）
教师示范奖杯与奖章的设计过程，引导学生动手模仿。

学生在画纸上设计自己的奖杯与奖章，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
学生展示自己的作品，互相评价。

教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。

5.拓展（10分钟）
教师提出一些拓展任务，如设计一个主题奖杯或奖章，或者将奖杯与奖章应用于实际场景中。

学生分组讨论，动手实践，展示成果。

6.小结（5分钟）
教师总结本课的主要内容，强调奖杯与奖章的设计方法和技巧。

同时，鼓励学生在日常生活中关注奖杯与奖章的设计，提高审美能力。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，继续设计奖杯与奖章，可以尝试不同主题和风格。

下节课分享成果。

8.板书（课后）
教师根据教学内容，设计一份板书，用于课后回顾和复习。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中，教师需根据学生的实
际情况灵活调整。

在本次《6 奖杯与奖章》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学方法、学
生学习效果以及课程内容的安排，发现了几个问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过展示奖杯与奖章的实物和图片来吸引
学生的注意力，但是在短时间内让学生从观察过渡到设计理念的讨论上显得有些仓促。

这导致了一部分学生在呈现环节时对于如何开始设计显得有些迷茫。

针对这个问题，我认为在导入环节中应该更加注重引导学生观察和思考。

例如，可以提出更具启发性的问题，如“这些奖杯与奖章的设计给你什么样的感觉？”“你
认为奖杯与奖章的设计中最重要的元素是什么？”通过这样的问题，让学生在观察
的基础上形成自己的观点，为后续的设计活动打下坚实的基础。

在呈现环节，我发现学生在设计时往往过于依赖教师的示范，缺乏独立创新的
能力。

这一现象反映出我在教学中过于强调模仿，而忽视了学生个体创造性的培养。

为了改变这一状况，我计划在未来的教学中减少对示范的依赖，转而引导学生
进行探索性学习。

例如，在学生动手设计之前，可以安排一段讨论时间，让学生自由探索奖杯与奖章的各种可能设计，并分享自己的创意。

这样不仅能够激发学生的创造力，还能够让他们在相互学习中提高设计技巧。

在操练环节，我遇到了另一个问题：学生在设计过程中容易忽视细节的处理，
使得最终的作品显得不够精细。

这表明我在教学中对于细节处理的强调不够。

针对这一问题，我计划在教学过程中增加对细节处理的讲解和示范。

例如，在
学生开始设计前，我可以专门花一段时间讲解如何处理奖杯与奖章的边缘、图案的布局以及颜色的搭配等细节问题。

同时，在学生设计过程中，我也会密切关注每个学生的进展，及时提供个性化的指导和反馈，确保他们在细节上能够做到精益求精。

在巩固环节，我发现学生在互相评价时往往缺乏深入的分析和建设性的意见。

这说明我在评价方法的指导上还存在不足。

为了改善这一点，我计划在评价环节中引入更具体、更有指导性的评价标准。

例如，可以准备一份评价表，列出诸如“创意性”、“颜色搭配”、“图案设计”等几个
方面，让学生根据这些标准来进行评价。

这样不仅能够使评价更加客观，还能够引导学生学会从不同的角度分析作品，提出有价值的改进建议。

在拓展环节，我注意到学生在将奖杯与奖章应用于实际场景时显得有些困难，
这反映出他们在实际应用方面的经验不足。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些实践性的活动。

例如，可
以让学生设计一个班级活动的奖杯或奖章，并实际制作出来用于活动中的奖励。

通过这样的实践活动，学生不仅能够提高自己的设计能力，还能够在实际应用中学会如何更好地与同伴沟通协作，提高解决问题的能力。

总的来说，我在这次教学过程中有收获也有反思。

在今后的教学中，我将继续
探索更有效的教学方法，关注学生的个体差异，努力提高他们的美术素养和创作能力。

同时，我也会更加注重教学的实践性和创新性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高他们的审美水平和艺术创造力。

在本次《6 奖杯与奖章》的教学设计实施过程中，除了课堂内的教学活动，我
还对作业设计和专家点评环节进行了深入思考和调整。

首先，我对于作业设计有了新的认识。

在传统的美术作业中，往往注重学生个
体的创作，但是在这次教学中，我发现通过小组合作的方式进行作业设计能够更好地促进学生的交流和合作能力。

因此，在作业设计中，我让学生以小组为单位，共同设计一个主题的奖杯或奖章，并写下设计理念和创作过程。

这样的作业设计不仅能够使学生在合作中学习，还能够让他们在写作中反思，
提高他们的表达能力和思考能力。

同时，通过小组合作，学生也能够学会如何与他人沟通协作，提高解决问题的能力。

在专家点评环节，我发现传统的由教师单独点评的方式往往难以满足学生的需求。

因此，我采取了学生自评、互评和教师点评相结合的方式。

首先，让学生自我评价，让他们说出自己的创作思路和心得体会，这样能够提
高他们的自我认知能力。

然后，让学生互相评价，让他们从他人的作品中汲取灵感，提高他们的审美鉴赏能力。

最后，教师进行点评，从专业的角度对学生的作品进行分析和指导，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的艺术创造力。

在点评过程中，我特别注重对学生在设计过程中的创新性、细节处理、实际应
用等方面的评价和指导。

例如，我会对学生的设计创新给予肯定，并鼓励他们在未来的创作中继续保持和发扬；对于学生在细节处理上的不足，我会提出具体的改进建议，帮助他们提高设计水平；对于学生在实际应用方面的困难，我会通过举例和讲解，帮助他们更好地理解和掌握。

通过这样的专家点评环节，学生不仅能够得到专业性的指导和建议，还能够从
多角度、多层面认识到自己的作品，提高他们的综合艺术素养。

总的来说，在这次教学过程中，我对作业设计和专家点评环节进行了新的尝试
和探索。

通过小组合作的作业设计和多角度、多层面的专家点评，我希望能够更好地促进学生的艺术创作能力和综合艺术素养的提高。

在今后的教学中，我将继续关注这两个环节的实施效果，并根据学生的实际情况进行不断的调整和改进，以期达到最佳的教学效果。