四年级下3天窗第一课时

四年级下3天窗第一课时
《四年级下 3 天窗第一课时》
在四年级下册的语文学习中，《天窗》这篇课文为孩子们打开了一
扇充满想象与趣味的窗户。

今天，我们就一起来走进这篇课文的第一
课时。

上课伊始，我会先向同学们提出一个问题：“同学们，你们有没有
在屋子里透过窗户看过外面的世界？”孩子们会纷纷举手，分享自己的
经历。

接着，我会引导他们思考：“那如果这扇窗户不是普通的窗户，
而是一扇特殊的天窗，又会给我们带来怎样的奇妙体验呢？”就这样，
通过简单的交流，激发孩子们对课文的兴趣和好奇心。

随后，我会在黑板上写下课题“天窗”，并让孩子们大声朗读，初步
感受这个词语。

然后，我会让同学们自由朗读课文，要求读准字音，
读通句子，遇到不认识的字或者不理解的词语，先圈画出来。

在孩子们朗读的过程中，我会在教室里巡视，观察他们的读书情况，并及时给予指导和帮助。

朗读结束后，我会检查他们的生字词预习情况。

我会在黑板上写出一些容易读错和写错的生字，比如“藉”这个字，它是多音字，在“慰藉”中读“jiè”，在“狼藉”中读“jí”。

还有“霸”字，要
注意上面的“雨”字头的写法。

接下来，我会让同学们默读课文，思考这样一个问题：“天窗在什
么情况下成了孩子们唯一的慰藉？”在孩子们思考的过程中，我会提醒
他们可以边读边做批注，把自己的想法和感受写在旁边。

经过一段时间的默读和思考，孩子们会陆续举手回答问题。

有的孩
子会说：“在下雨天，孩子们被关在屋里的时候，天窗成了他们唯一的
慰藉。

”还有的孩子会说：“在晚上，孩子们被逼着上床去‘休息’的时候，天窗又成了他们唯一的慰藉。

”
对于孩子们的回答，我会给予肯定和鼓励，然后引导他们再次深入
阅读课文，找出相关的语句，细细品味。

比如，在下雨天，孩子们透
过天窗看到了雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一瞥。

这时候，
他们的想象就开始飞翔了，他们会想象这雨、这雷、这电是怎样猛厉
地扫荡了这世界。

在孩子们交流自己的感受和体会时，我会适时地引导他们关注作者
的语言表达，比如“卜落卜落”这样的拟声词，让他们体会到语言的生
动和形象。

同时，我会让他们试着模仿这样的写法，说一说自己在生
活中听到的声音。

在理解了下雨天天窗给孩子们带来的慰藉之后，我们会一起走进晚
上的情景。

孩子们被迫上床休息，但是他们透过天窗看到了一颗星、
一朵云，想象到了无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、
巨人似的奇幻的云彩。

他们还会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想
象到也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫
头鹰。

在这个过程中，我会让孩子们闭上眼睛，听我朗读这些段落，让他
们在脑海中浮现出那些美丽的画面和奇妙的想象。

然后，我会让他们
睁开眼睛，说一说自己刚才想象到了什么，感受到了什么。

为了让孩子们更好地理解课文，我会准备一些图片和视频，展示下
雨的情景、夜晚的星空和各种小动物，帮助他们更直观地感受文中所
描绘的画面。

在课程的最后，我会让孩子们总结一下这节课的收获。

他们可能会
说认识了一些新的生字词，可能会说理解了天窗在孩子们心中的重要性，也可能会说感受到了作者丰富的想象力。

然后，我会布置课后作业，让孩子们回去有感情地朗读课文，并且
把自己想象到的画面画下来，下节课我们一起分享。

总之，在这第一课时的教学中，我们通过朗读、思考、交流、想象
等方式，初步感受了《天窗》这篇课文的魅力，为后面的学习打下了
坚实的基础。

相信在接下来的课程中，孩子们会有更多的收获和感悟。