双剑合璧高效教学——浅析读写结合在小学语文中的应用

双剑合璧高效教学
——浅析读写结合在小学语文中的应用
薛兴焕
（津南区北闸口第一小学天津300350）
摘要小学语文是一门基础性的语言课程，其中阅读和写作教学是非常重要的也是相对较难的，在新的教学理念中，学生的综合素养的提升是重点，因此，将阅读和写作结合起来进行教学意义重大。

通过读写结合教学，可以使小学
生的语文知识水平得到有效的提高。

鉴于此，本文对读写结合教学在小学语文中的运用进行了分析，以供参考。

关键词读写结合小学语文教学应用
中图分类号：G623.2文献标识码：A
1小学语文开展读写结合教学的必要性
同时具有阅读与写作的能力对于学生尤其是小学生来说非常关键，在小学语文课程中开展读写结合教学就非常必要。

通过读与写相结合的教学方式，能够使小学生的语文综合能力得到有效的提高，而且也能够使教师的教学效果得到更好的体现。

如今的教育理念中，更加注重培养学生全面发展的能力，因此在小学语文教学中，教师要通过有效的读写结合教学方法来提升小学生的语文学习能力，也使教学更加高效的开展。

2小学语文中读写结合教学的不足
2.1读与写教学比重不合理
在小学语文课程的教学过程中，读写结合的方式是提高小学生语文能力的一种强有力的手段，通过写作与阅读教学之间进行合理的结合，能够使两者之间共同发挥作用，可以使教学效率更加高效。

但是从实际的教学情况来看，很多教师在教学过程中都是过于注重阅读教学，这一部分所占的教学时长比较多，而通常写作教学的时间比较少，而且学生也没有太多的时间进行写作练习，长时间发展下来，学生的阅读能力虽然能够得到提高，但是写作能力就相对较弱，这样也就无法进行读写结合教学，小学生的语文综合素养得不到很好的提高。

2.2读与写之间没有做到科学合理的衔接
写作与阅读在小学语文中是非常重要的内容，也是学习的难点，在教学的过程中运用读写结合的方式所发挥的作用是非常明显的。

然而两者结合在一起进行教学，阅读与写作所占据的时间都非常长，这样在有限的课堂上做到两者有机结合难度就非常大，而且写作教学需要学生有很多的时间进行练习，这样才能够真正的提高写作能力，所以很多教师掌握不好读写结合的有效教学方法，就只能够单独的进行阅读教学和写作教学，这样阅读与写作进行结合教学的方式不能够很好的实现。

3读与写结合教学在小学语文中的实施对策
3.1在阅读教学中强化写作教学
在开展读写结合的教学过程中，要想使教学更加高效，首先要明确小学生的年龄特点，针对小学生的学习实际情况进行教学，在阅读教学中穿插写作教学，强化写作教学的效果，使阅读与写作教学做到有机的结合。

在对课文内容进行阅读教学时，可以依据不同的课文题材穿插写作教学，通过对课文有突出特点的语句或者是段落进行模仿，学习课文写作的表达方式、写作手法等。

例如，在学习《火烧云》一课时，课文主要通过使用排比、比喻等写作手法来表现火烧云的一系列变化，表达出夕阳西下时的美丽景象。

通过学习这篇课文，教师可以引导学生选择一个描写对象进行模仿，借鉴课文中所使用的写作方式。

另外，教师也可以在完成阅读教学之后，从课文中摘抄出一段内容，将一些修饰性的词语去掉，然后让学生进行扩写，或者是让学生根据已知的段落进行改写。

通过这些日常的读写结合教学引导，学生在写作时就能够很好的应用学习到的写作方式，体现出阅读能力的作用，也使写作能力得到有效的提升。

3.2借助于课外阅读扩展来增加写作的素材
作文的写作最重要的是有素材的积累，而阅读教学一方面能够使小学生的语文阅读理解能力得到提高，另一方面也能够为写作增加素材，因此，在小学语文教学中，教师可以引导学生增加课外阅读量来积累写作素材。

通过语文教材内容来进行写作教学，能够为学生提供写作的模板，学生可以从中学会写作的有关表达方式、写作技巧等，但是素材积累如果只是限于课本内容是远远不够的，因此要想读写结合的教学方式更好的发挥效果，就要有课外阅读扩展。

教师应该根据小学生的年龄特点以及认知能力，为其选择一些合适的课外阅读文本，让小学生的阅读量能够得到增加，同时，要求小学生在完成阅读后，将自己阅读的心得体会以及优秀的语句段落写到读书笔记中，在课堂上拿出一定的时间来让学生进行分享，从这个过程中学生能够增加阅读的知识面，了解到更多的语文课外知识，同样也能够为写作积累出更多的素材。

3.3通过阅读教学来激发写作的想象力
语文读写结合教学中，小学生的一项重要能力就是想象力，有了丰富的想象力，学生在理解阅读内容、写作时才能够更好的发挥，因此在实际开展语文读写结合教学时，教师要注重培养小学生的想象能力，通过想象力的提高来使阅读能力和写作能力得到锻炼。

例如，在学习《飞船上的特殊乘客》这篇文章时，教师可以通过多媒体先向学生播放一些种子新品种的图片，让学生来想象一下这些品种是如何实现在太空中进行培育的，然后播放一些相关的视频，让学生更加直观的了解到课文题目中所说的“特殊乘客”具体指的是什么。

然后通过通读课文了解具体的过程。

课文阅读教学完成后，教师可以让学生进行轮流发言，说一说他们想象当中种子在太空中是怎样发育成长的。

想象力与实际进行结合，在写作时才能够更加具有说服力。

3.4从提升教师综合能力方面加强读写结合教学效果
在小学语文课程的学习中，教师的引导作用是非常关键的，因此要想更好的发挥读写结合教学的高效性，教师的综合教学能力就要进行不断的提高。

在教学语文时，积极的提升自身教学知识能力，对教学过程进行不断的回顾，明确自身的不足，积极的探索更加有效的读写结合教学措施，通过教学能力的提高来使读写结合教学更加高效。

另外，教师之间也要加强沟通，学习和参考优秀教师的教学手段和教学方法，丰富自身的教学手段，逐渐的使读写结合在小学生语文能力的培养中发挥最大化的作用。

4结束语
读写结合教学在小学语文中的应用要想达到高效的教学效果，教师就要注重有效的教学方法的使用，通过积极探索不同的教学方法，使读写结合教学能够培养出小学生更好的语文综合能力。

另外，教师还要注重自身教学综合能力的提升，使读写结合教学更加高效的实现对学生的语文能力的培养。

参考文献
[1]李慰萱.双剑合璧让教学更高效——漫谈读写结合在小学语文中的应用
[J].学周刊,2017(07):95-96.
[2]李水姣.双剑合璧让教学更高效——读写结合在小学语文中的应用分析
[J].赢未来,2018(13):126-127.
语|言|文|学
—科教导刊（电子版）·2019年第31期/11月（上）—159。