部编版九年级语文下册期中试卷及参考答案精品

部编版九年级语文下册期中试卷及参考答案精品
满分：120分考试时间：120分钟
一、语言的积累与运用。

（35分）
1、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）
A．谪．守(zhé) 伛偻．(lǚ) 投箸．(zhù) 成吉思汗．(hán)
B．汲．取(jí) 坍．塌(tān) 箴．言（zhēng）抽丝剥．茧(bō)
C．妖娆．(ráo) 娉．婷(pīng) 拮据．（jù）红装素裹．(guǒ)
D．恣．睢（zì）折．本(shé) 惘．然(wáng) 矫揉造作（jiǎo）
2、下列词语中书写有误的一项是（）
A．左右逢源漠不关心肆无忌惮强聒不舍
B．翻天覆地脍炙人口世外桃源提心吊胆
C．侧隐之心戒骄戒燥无与伦比谈笑风声
D．袖手旁观销声匿迹苦心孤诣断壁残垣
3、下列句子中加点成语运用正确的一项是（）
A．同学们认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和
．．．．，表示赞成。

B．他们一个说东，一个说西，如此大相径庭
．．．．，怎么能达成协议呢?
C．近年来，咸宁城市面貌焕然一新，一栋栋高楼拔地而起，鹤立鸡群
．．．．，蔚为壮观。

D．监控画面中，每道工序都清清楚楚、历历在目
．．．．，这有效地保障了食品的卫生和安全。

4、下面句子没有语病的一项是（）
A．为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。

B．刚刚结束的武汉高校文化艺术节活动，旨在加强校际深度合作，促进校际文化交流。

C．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

D．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。

5、下面各句中，比喻使用不恰当的一项是（）
A．凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。

B．这樱花，一堆堆，一层层，好像云海似地，在朝阳下绯红万顷，溢彩流光。

C．春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

D．夜晚那神秘的漆黑色开始蔓延，像撒开一幅轻柔的纱幕笼罩住整个大地。

6、给下列句子排序，最恰当的一项是（）
①读书，是人生的享受。

②从春花秋月，从夜雪初霁读到朝暾甫上。

③在起起伏伏中，或悟人生至理，或叹人生苍凉，都不失为人生之快事。

④在春秋默默交替里，在岁月寂然运行中，心灵因书时而大恸，时而微喜，时而寒霜彻骨，时而微风拂面，一波三折，百转千回。

⑤把读书作为生活的常态，是生命最好的习惯。

A．①⑤④②③B．⑤①③②④C．①⑤②④③D．①②④③⑤
7、默写
（1）剪不断，理还乱，是离愁。

____________________。

（2）__________________，去年天气旧亭台，____________________。

（3）_________________，似曾相识燕归来，____________________。

（4）《岳阳楼记》中表现作者远大抱负的句子是________________，
______________。

（5）《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的语句是_____________，
________________。

（6）《岳阳楼记》中描写滕子京政绩的句子___________________，
_________________。

（7）商旅不行，_____________，____________，虎啸猿啼。

（8）登斯楼也，则有_____________，____________，满目萧然，感极而悲者矣。

二、文言文阅读。

（15分）
（甲）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

敌虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，
才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

（《马说》）（乙）臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。

涓人言于君曰：“请求之。

”君遣之。

三月得千里马。

马已死，买其首五百金，反以报君。

君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。

马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。

（《千里之马》）1．解释句中加点词的含义。

①才美不外见．
②反．以报君
2．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）
A．故虽有名．马名．之者谁？太守自谓也
B．其．真无马邪? 其．真不知马也
C．食不饱，力不足．今南方已定，兵甲已足．
D．鸣之而不能通．其意中通．外直，不蔓不枝
3．用现代汉语翻译下列句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②死马且买之五百金，况生马乎?
4．托物寓意是古人的常用写法。

《马说》一文，作者作者借“千里马”的遭遇，寄托了________________________________________________思想感情？5．《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。

三、现代文阅读。

（30分）
1、阅读下面的文字，完成下列小题。

惟有垂杨管别离
①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老
师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年每当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。

②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。

五十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心。

背弃折磨得满头白发。

可是，（A）当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。

（B）每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。

虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……
③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。

如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。

但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。

比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。

④这可伤了岳老师的心。

到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。

说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。

走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。

⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。

她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。

小病号的病更重了，要转院去北京。

听到这个消息，她夜夜难眠。

⑥深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。

她要在小病号离开之前，给他编一本教材。

这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。

⑦微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。

死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。

⑧一大早，小病号就要去北京了。

他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老
师道别。

可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。

岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。

如此，告别便潦草地结束了。

⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。

开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。

突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。

于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。

他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。

岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。

除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。

似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。

1．下来对文章的理解和概括，不正确的一项是（）
A．本文讲述了岳老师悉心教导小病号的温馨故事。

B．第①段交代故事人物身份、点明人物活动的环境、制造悬念，为下文故事情节做铺垫。

C．文章按时间顺序，综合运用了记叙、描写、抒情、和议论等多种表达方式。

D．文章以“唯有垂杨管别离”为题，极富文学性，激发读者阅读兴趣。

2．面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。

3．岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。

4．根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子
（A）可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然出现了意思红晕。

（从描写方法的角度）
（B）每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。

（从词语运用的角度）
（A句）赏析：___________________________________________________
（B句）赏析：___________________________________________________ 5．本文以“唯有垂柳管别离”为题有何妙处？请简要分析。

2、文学作品阅读。

飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。

鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。

整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。

鹞爷一边走着，一边四下观望着。

若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。

唉，娃们一个个都去哪儿了？
一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。

两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。

鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。

很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。

村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。

一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。

若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。

如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。

鹞爷又想到过去。

他自幼就跟师傅扎风筝。

这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。

每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。

那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。

后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。

只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。

而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。

最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。

可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。

大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。

好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。

唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
你玩一下，就知道了。

他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。

男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。

鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。

突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。

男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。

鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。

男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。

男孩撅着小嘴，有些难过。

许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。

说着，男孩伸手指了指麦地远处。

果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。

鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
男孩一脸迷茫，摇头不知。

鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。

有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。

男孩似懂非懂地点了点头。

此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。

恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……
1．读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。

2．读文中的画线句，回答括号里的问题。

（1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一
人的院落。

（品析“蚕食”的表达效果。

）
（2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过
．．．．．．孙子的影子。

．．．．．儿子的影子，一会儿又闪过
（结合加点词揣摩人物心理。

）
3．文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。

4．本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。

四、写作题（40分）
阅读下面的文字，按要求作文。

人生有些日子是要设法留住的，在这种日子里，人总在失去很多的同时得到更多，并因之受益一生。

请以“我要留住这一天”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①有真情实感；②不限文体（诗歌除外），文体特征鲜明；③不得套作抄袭；④不得出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案：
一
A
C
B
B
D
D
（1）别是一般滋味在心头（2）一曲新词酒一杯夕阳西下几时回（3）无可奈何花落去小园香径独徘徊（4）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（5）不以物喜不以己悲（6）政通人和百废具兴（7）樯倾楫摧薄暮冥冥（8）去国怀乡忧谗畏讥
二
1．①表现②“返”，返回
2．C
3．①喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。

②死马尚且用了五百金购买，更何况活马呢？
4．寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。

（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

”）
5．《马说》中的千里马因为得不到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”；而《千里之马》中的千里马因为君王渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。

三
1．C
2．①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。

②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。

③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材④岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。

3．第一次大哭的原因：①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。

②为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。

第二次大哭的原因：①为小病号离别而伤感。

②为小病号背出诗而欣慰、激动。

4．【A】示例：从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出了岳老师成为小病号老师后的成就感和喜悦之情。

【B】示例：“每一天”“一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形。

5．①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。

②奠定了全文哀而不伤的感情基调。

③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。

④诗意地揭示了文章的主旨面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。

1．鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。

2．（1）：“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。

（2）：写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。

3．这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小说主题。

4．答案示例一：“飘逝的是风筝”：鹞爷给男孩放的风筝不小心飞走了。

答案示例二：“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和活力。

由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。

美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。

答案示例三：“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和治力．由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。

小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。

四。