人教新教材七年级语文上册 第4单元《诫子书》课件

任务三：解读家书之智慧 1.书信是传递情感的最好载体。“洛阳城里见秋风，欲 作家书意万重”，除了告诫和劝勉，你还读出了诸葛亮 对儿子的什么情感？
齐读课本“预习”。 期望 2.诸葛亮期望儿子成为一个怎样的人？从文中找出 一个恰当的词来回答。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
君子是什么样的人？
3.自由朗读，小组合作探究：怎么做，才能成为德 才兼备的君子？同学们自由朗读课文，圈点勾画， 结合原文探求君子之道。
书信都是有情物台上，你会选择读那一封信？“云中谁寄
锦书来”，老师推荐大家课后阅读 两本书，相信你们一定能找到触动 心灵的那一封信，站在属于你的舞 台上，做一个最棒的朗读者！
1.背诵全文，积累警句。 2.诸葛瞻读完父亲的信后，作何感想， 请代他给父亲写一封回信。
悲守穷庐，将复何及。
结合你的学习实际，说一说，在成才的三个条件中，哪一 个对你最重要？
这几个条件之间有什么关系？
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广 才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需 先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须 珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提和基础， 志向的培养又必须砥砺品德。
3.读了诸葛亮这封家书，你也一定有许多的收获，试 着说一说。
大志成大学成大才 小志成小学成小才 无志不成学不成才
诸葛亮不仅是忠臣的典范，智慧的化身，同时 他也是一位循循善诱的慈父。诸葛家族三代忠臣， 正是源于对良好家风的传承。
让我们齐读课文，感受诸葛亮的慈父形象。
1.本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密，说理完备。 思考作者是如何论述的？
16 诫子书
诸葛亮
1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点 词语和文言知识。 2.理解文意。结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主 旨，思考其现实意义。 3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
在浩如烟海的综艺节目中，老师唯独对 黑龙江卫视推出的《见字如面》情有独钟。
这一档以明星读信为形式的朗读节目如一泓清泉， 汩汩的流淌于听众的心田。如果老师能有幸站在这个舞 台上，我会选择读哪一封信呢？
作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅 佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为 “古今第一贤相”。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节 及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句
三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计 鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭——有借无还 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
任务四：怀读家书承家风
1.诸葛亮谆谆教诲，告诉儿子如何成为一个德才兼备的 君子。殷殷期盼之情，充溢在字里行间。最能体现他期 盼之情的是哪几句？怎么读？
“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲 守穷庐，将复何及！”
从这个句子中，我们能否发现诸葛亮期望儿子成
为君子的最终目的？
贡献社会
2.诸葛瞻最终成为了一个什么样的人呢？他有没有如 父亲所愿？
知识链接：诸葛瞻成年后，官至尚书，加军师将军，他 克己奉公，清正廉洁。公元263年魏国魏国攻打蜀国，魏 将邓艾写信给诸葛瞻“若降者必为琅琊王”，诸葛瞻怒 斩来使，其子诸葛尚和他一同为国捐躯，战死沙场。
代代相传的君子之范，志存高远，高傲气节，一门忠 孝。他们究竟在传承什么呢?
“静以修身，俭以养德”的君子之风啊!
意志
于是
年与时 驰， 意 与日 去，遂 成 枯落，
疾行，指迅速逝去
丧失、消失。 凋零，衰残。比喻人
年老志衰，没有用处。
多不 接世，悲守穷庐，将 复 何及!
对社会有贡献
又
译文： 年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋
落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷 困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
译文： 不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，
就无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也。
增长才干
非学无以 广 才，非志无以成学。
放纵懈怠 振奋精神 轻薄浮躁
修养性情
淫慢 则不能 励精，险躁 则不能 冶性。
译文： 学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增
长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋 精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
夫学须静也，才须学也。 非学无以广才，非志无以成学。
静
静
志
学
才
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 摒除名利的束缚和干扰 双重否定，强调了“静”的价值。
③除了立志和学习两个条件外，成才还需要具备什么条件？
立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；非学无 以广才，非志无以成学。 学习：夫学须静也，才须学也。 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
“六字法”:留、删、换、调、补、变。
连词，表示后者是前者的目的。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
助词，用于句首，表示发端。 摒除杂念和干扰，宁静专一。
译文： 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来
培养品德。
明确志向
达到远大目标
非 淡泊 无以 明志，非 宁静 无以 致远。
内心恬淡，不慕名利。 这里指安静，即集中精神，不分散精力。
2. 诸 葛 亮 抓住“静”字，围绕学习告诫儿子要 成 为 德 才 兼备的君子。怎样理解文中的“静”？
①“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静 心绪来涵养德行，这就要求人们的内心世界始终保持宁静。
②“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和 干扰而专宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁 骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。
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非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，
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险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂/成枯
落，多/不接世。悲守/穷庐，将/复何及！
任务二：译读家书之深意
请小组合作，结合课本注释，解释信的内容，体悟 父亲殷殷教诲。
译读锦囊: ①圈点重要(“ ”表示)和不认识或不理解(“?”表示) 的词语。 ②组长收集疑难词语，分工查找，标记词意。 ③翻译：直译为主，意译为辅；
诫子书
君子
静
俭
立志 学习 惜时
接世
任务一:诵读家书之情韵
1.认真聆听范读，注意生字词和节奏。
2.有情韵地诵读课文感受浓浓父爱！
诵读锦囊: ①弄准字音，划好节奏。 ②关注特殊句式及标点，把握重音与语调。 ③揣摩情感，融情于读。
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夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无
以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，
《诫子书》 信
齐读标题，说说哪个字能体现诸葛亮写这封信的用意？
诫 子书
“诫”是什么意思?
诫=
+
告诫、劝勉
言 双手执戈
保持警惕
诸葛亮告诫儿子要警惕什么？让我们一起走进课文, 学习之后，回答问题。
诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮， 字孔明，号卧龙。琅琊阳都（今山东沂南南） 人,三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才， 非志无以成学。 “静”与“学”“才”“志”的关系
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
阐发“静”的 价值。
先正后反
反面论述“淫慢” 险躁”的害处。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多 不接世，悲守穷庐，将复何及!
反面论述，勤奋 惜时，奉献社会。
要做到“静”，自然要摒除名利的束缚和干扰， 这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才 能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。若心不 静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长 才干，更谈不上修养心性了。
本文劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊” “宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”，在生 活中勤俭节约并珍惜时间，字里行间渗透着诸葛亮 对儿子的殷切期望。
• 静以修身 • 俭以养德 • 学以广才
①如何养德？怎样理解“静”和“俭”的含义？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人 们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质 享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基 础上的美德。
②以静修身，以俭养德，那才干又通过什么途径获得？ 找到与“才”相关的语句，并分析这几者之间的关系。
诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一 年2月诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈 原,享年54岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血 的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下 言词谆谆的《诫子书》。写《诫子书》之前，他在征伐武功 县时给兄长诸葛瑾《与兄瑾言子瞻书》中可以看出些端倪： “瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”