数学百花园第2课时-多种多样的记数法(教学课件)一年级上册数学同步备课系列(北京版2024秋)

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06 课后作业
课后作业
想家人说一说各种各样的记数 方法。
2024
感谢聆听
小组交流 这节课你学会了什么？是怎么学会的？
课堂总结
戏三
多种多样的记数法
今日收获 多种多样的记数方法是古 代人民勤劳和智慧的结晶。
课堂评价 自我评价
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数学百花园
第2课时 多种多样的记数法
北京版2024秋一年级上册
目录
CONTENTS
01 学习目标 02 知识链接 03 探究新知 04 课堂检测 05 总结评价 06 课后作业
01 学 习 目 标
学习目标
知识目标
初步了解数的产生， 体验到数的产生过程， 知道多种多样的记数 方法。
技能目标
通过了解数的产生过 程，初步培养学生的 学习思考能力和探究 能力。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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我们的生活离不开数，可是数的产生 也经历了一个漫长的过程。
03 探 究 新 知
新知探究
那么，古人是 怎么记数的？
古埃及记述从1到9都用画竖的方式来代表。 1就是一竖，9就是九竖，从10开始就用物品 来代替了。
新知探究
古罗马的数字相当进步，现在 许多老式挂钟上还常常使用。
实际上，罗马数字的符号一共只有7个：I（代表1）、 V（代表5）、X（代表10）、L（代表50）、C代表 100）、D（代表500）、M（代表1,000）。 这7个符号位置上不论怎样变化，它所代表的数字 都是不变的。它们按照一定的规律组合起来，就能 表示任何数。
新知探究
结绳记事也是一种常见的方法， 通过在绳子上打结来记录和计 算物品的数量。
这些原始的计数方法体现了人类早期 的一一对应思想。 随着时间的推移，人类社会不断发展，简单的计 数方法已经不能满足人们的需要。于是，人们开 始创造和使用更为复杂的记数符号和系统。
新知探究
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在原始时代，人类为了维持生活，必须外出 狩猎和采集果实。在这个过程中，人们需要 记录和比较所获得的物品数量。
新知探究
在远古时期，人们 发明了各种方法来 记数。
起初，人们可能通过简单的自然物体， 如石头或木棍，来进行计数。 比如：采摘了多少个果子，就摆出小 石子和果子一一对应。
新知探究
用利器在树皮上或兽皮上刻痕 也是古人常用的办法。 例如放牧归来时，可以用小石子来检查羊 群的数量是否正确。
新知探究
我国古代也很重视记数符号。我们的祖先 创造了一种十分重要的记数方法--算筹。
算筹摆法有横纵两式，都能表示同样的数字。 从算筹数码中没有"10"这个数可以清楚地看出， 筹算从一开始就严格遵循十位进制。 9位以上的数就要进一位。
新知探究
你能用算筹摆一摆下 面的数字吗？
新知探究
讨论总结： ①数的概念和记数符号的形成是人类长期实 践活动的结果。 ②随着社会的进步和生产活动的复杂化，人 们不仅创造了简单的数，还逐渐形成了更为 复杂的数的概念。 ③这些数的概念和符号系统的建立，极大地 促进了数学科学的发展，也为人类社会的进 步提供了强大的支持。
04趣的故事。
课堂检测
2.想一想，如果没有发明数，我们的生活会是什么样的呢。
05 总结评价
课堂总结
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学习难点
体验数的产生过程。
素 养
Core literacy
核心素养
结合实际生活，感 受到数的产生来源于 生活，并为生活服务， 感受到数学知识与生 活的紧密联系。
02 知 识 链 接
知识链接
这学期，我们已经学 习过很多数，你还记 得哪些呢？
我们学习了 数字0-10。
知识链接
我们还学习了 11-20。
情感目标
在学习中，了解和体 验到数的产生过程， 了解古代人民数学的 伟大成就，激起学生 了解数产生过程的兴 趣和探究数产生、发 展历史的兴趣。
重 点
Learn the key points
学习重点
初步了解数的产生， 知道多种多样的记数 方法。
核心素养
难 点
Learning difficulties