《扁鹊治病》 说课稿

《扁鹊治病》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《扁鹊治病》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。

本单元以“故事长廊”为主题，选编的都是古今中外的经典故事。

《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

文章以蔡桓公的
病情发展为线索，通过扁鹊多次劝蔡桓公治病，而蔡桓公却一次次拒绝，最终病入膏肓、无法医治的故事，警示人们要防微杜渐，善于听
取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

这篇课文篇幅短小，语言简洁，寓意深刻。

故事中人物形象鲜明，
扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓公的固执己见、讳疾忌医，给读者
留下了深刻的印象。

二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但
对于古代文言文故事的理解可能还存在一定的难度。

在教学过程中，
需要引导学生通过多种方式理解课文内容，体会人物形象，领悟故事所蕴含的道理。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知，教学时可以充分激发学生的学习兴趣，让他们在积极主动的学习中提高语文素养。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、认识“蔡、睬”等生字，会写“扁、鹊”等生字，正确读写“拜见、理睬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文内容。

3、联系有关词句，体会人物的想法，理解寓言的寓意，懂得要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。

四、教学重难点
教学重点：
1、掌握生字词，理解课文内容，能简要复述课文。

2、体会人物的心理，理解寓言的寓意。

教学难点：
理解寓意，从中受到启发，懂得要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。

五、教法与学法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：
1、情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受课文内容，理解人物形象。

2、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入
探究课文。

3、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会人物的情感，
感悟课文的内涵。

学法：
1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课
文内容。

2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，培养合作精神和
思维能力。

3、朗读法：通过朗读，加深对课文的理解，体会人物的心情。

六、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会通过多媒体展示扁鹊的图片，然后提问：“同学们，你们知道这个人是谁吗？”从而引出课题《扁鹊治病》。

（二）初读课文
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的掌握情况，通过指名读、齐读等方式，让学生认读“蔡、睬”等生字，理解“拜见、理睬”等词语的意思。

3、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

（三）精读课文
1、学习第一自然段，了解扁鹊的医术高明。

指名读第一自然段，思考：扁鹊是一个怎样的医生？
从“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说……”这句话中，你体会到了什么？
指导朗读，读出扁鹊的自信和医术高明。

2、学习第二至五自然段，体会蔡桓公的态度变化。

分角色朗读扁鹊和蔡桓公的对话，思考：蔡桓公的态度是怎样变化的？
从蔡桓公的语言和神态中，你能体会到他的心理吗？
小组讨论交流，汇报成果。

3、学习第六自然段，理解扁鹊不再劝蔡桓公的原因。

扁鹊为什么不再劝蔡桓公了？
从“皮肤病用热水敷烫就能够治好……所以我不再请求给他医治！”
这段话中，你明白了什么？
4、学习第七自然段，揭示故事的结局。

蔡桓公最后怎么样了？
这个结局说明了什么？
（四）总结寓意
1、小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
2、全班交流，教师总结：这则寓言通过写扁鹊几次要给蔡桓公治病，蔡桓公却不听劝告，最后病死的故事，告诉我们要防微杜渐，善
于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

（五）复述课文
1、指导学生按照事情发展的顺序，抓住重点词句，复述课文内容。

2、先在小组内复述，然后指名在全班复述。

（六）拓展延伸
1、联系生活实际，谈谈你在生活中有没有遇到过像蔡桓公这样的人，你是怎么做的？
2、推荐阅读《伊索寓言》《中国古代寓言故事》等书籍，让学生
进一步感受寓言的魅力。

（七）布置作业
1、把这个故事讲给家人听。

2、仿照《扁鹊治病》，写一篇寓言故事。

七、板书设计
扁鹊治病
扁鹊蔡桓公
医术高明讳疾忌医
防微杜渐善于纳谏。