《轻重》教案(精选13篇)

《轻重》教案（精选13篇）
《轻重》教案篇1
教学过程
一：看一看
1.同学们，你们喜爱玩跷跷板吗？谁情愿说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（同学回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来）
今日这节课，我们就来讨论一下轻重的比较。

（师板书：轻重）
2.你们喜爱玩这个嬉戏，小动物也喜爱玩跷跷板的嬉戏。

我们一起来看看吧。

（师出示小猴和小熊玩跷跷板的图片）
瞧！这是谁呀？你们观看一下，有什么发觉？（引导同学说出小猴被翘起来了，小熊沉下去了）
3.思索：
a.小猴为什么会被翘得老高？这一现象说明白生么？（引导同学得出：小猴轻，小熊重的结论）
b.你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）
4.小结：是的，有许多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。

这种方法就是看一看的方法。

（老师板书看一看）
5.活动。

请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。

（请两人为一组，分别让大家目测。

同学参加的兴致非常身高）
二 .掂一掂
1.同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实物）
2.同学果真都猜大盒子重，小盒子轻。

老师不予表态。

指名上来用手掂一掂。

3.小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。

（板书：掂一掂）
4.同学试验
a.请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子……………………）
b.同学回答，要求说清晰谁比谁轻、重
三. 称一称
1.请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。

（同桌意见可能会有不同）
2.看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好方法？（引导同学说出称一称的方法，借助测量工具）
3.老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说究竟谁的文具盒重？（同学操作，回答）
师：比较物体还有一种方法就叫称一称（师板书：称一称）
4.嬉戏，猜猜看哪种水果重？（师预备各种水果|饼干）
同学先猜后称。

5.小结：刚才我们是用哪些方法比较物体的轻重的呢？（同学回答：看一看、掂一掂、称一称）
师：在什么状况下用看一看的方法呢？在什么状况下掂一掂的方法呢？在什么状况下又是用称一称的方法呢？
总结：比较物体的轻重有许多的方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。

四.练一练（书本第21页1至4题)
五.结束
课后反思:这节课上的感觉还是比较胜利,课后老师们的评价也是还不错的,但是我觉得还是存在一些不足.比如,在语言上还是不够精炼,提出问题后有些急于想把同学引向我所需要的答案,留给同学思索,想象的时间有点仓促.
《轻重》教案篇2
活动目标:
1、通过用眼看一看、动手掂一掂、称一称的活动，让幼儿小伴侣亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。

2、使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系。

3、提高小组合作的力量，培育幼儿的探究精神。

活动预备：图片、天平秤，各种水果若干
活动重难点：
通过幼儿的实际操作，能够辨别什么样的物体轻，什么样的物体重。

活动过程：
一、创设情境
师：星期天，动物乐园可喧闹了，小伴侣们，我们一起来看一看吧。

(课件出示情境图。

)
师：动物乐园来了哪些小动物?它们都在干什么?(噢，有马、大象、小兔，还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!)你知道小熊和小猴谁轻谁重呢?你是怎么知道的?今日我们就来比较一下轻和重。

二、探究新知
1、看一看，比一比
师：在动物园里有很多动物，你还知道谁轻谁重呢?你们又是怎么知道它们的轻重的呢?(幼儿依据已有阅历进行回答)小伴侣们的方法可真多啊，下面我们来看看生活中的物体都可以怎样比较轻重吧。

2、掂一掂，比一比
师：这有两本相同大小的图书你们能看出它们谁轻谁重吗?(你们都认为不能用眼睛看出来)那么，你能想出什么方法比较它们的轻重呢?
幼儿操作，掂一掂。

(现在请一幼儿用掂一掂的方法比两本图书的轻重，以及其它感爱好的物体的轻重)
3、称一称，比一比
1、出示水果提问
师：有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢?(对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我
们用天平这种秤称一称。

)
2、老师示范并提问
老师示范称一称，课件出示称苹果和梨的图画。

问：谁轻谁重呢?你怎么看出来的?(许多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重，放梨的这边高，说明梨轻。

而且，有的同学还发觉，天平秤的指针会偏向重的那边呢，可见同学们观看的真认真啊!)三、幼儿操作，秤物体，比轻重。

师：下面小伴侣们可以用天平来撑一撑你带来的水果，看一看那个水果更重。

幼儿自由操作老师巡回指导工具的使用方法。

四、总结
师：小伴侣们回顾一下，本节课我们学习了什么内容?比较物体的轻重一般用哪些方法?在哪种状况下用哪种方法?(幼儿依据本节活动所学学问回答问题)对，小伴侣们用这些方法就可以比较两个物体的.轻重了。

(比较物体的轻重有许多的方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法;当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法;当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法)活动延长
将天平投放到数学区供幼儿操作比较轻重
《轻重》教案篇3
一、预期效果
1.应把握的学问
通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使同学逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性；通过实践活动让同学熟悉到光靠看一看、掂一掂不能精确地比出物体的轻重，从而熟悉到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

2.进展的力量
鼓舞同学乐观想方法解决问题，初步培育同学解决问题策略的多样性；培育同学的观看力量、实践操作力量；初步培育同学的推理力量、渗透等量代换的思想。

3.应培育的情感
培育同学仔细认真观看的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。

二、设计要旨
1.课标解读
初步让同学感知“轻”、“重”的含义；会用符号表示两个数之间的大小关系。

其中分为三个层面：第一层面是通过观看、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使同学在实践中熟悉学问，在探究中辩析易错概念；其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意培育同学的创新精神。

2、内容分析
教学重点是学会比较的方法；教学难点是渗透等量代换的思想。

3.学情熟悉
同学对比较轻重、高矮、长短虽然积累了肯定的感性阅历，但对比较活动中的相对性熟悉不足，本单元就要通过观看、比较、思索，使同学获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的熟悉。

直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等同学并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过肯定的推理才能获得，因而是教学中的难点。

4. 阅历介绍
“轻重”这部分内容是在同学学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。

教科书在支配上体现了三个层次：说一说——掂一掂——称一称。

“说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使同学一眼看出谁轻谁重，熟悉到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果；“掂一掂”这一环节通过调皮和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，熟悉到用眼不能看出轻重的状况下可以用手掂一掂；“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使同学明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

最终通过一组练习来使同学获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透
等量代换的思想。

三、实施要领
1、课前预备
多媒体课件、实物、投影仪等
2、教学流程
序号
老师活动
同学活动
教学辅导
一、创
设
情境，初
步
感
知
轻
重
◆ 创设情境，初步感知轻重
1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）同学回答后，引导同学观看：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？
师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
师小结：小伴侣真能干，通过观看可以看出谁轻谁重。

这节课我们就一起来熟悉轻和重。

（板书课题轻重）
2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
同学观看并回答问题，发觉相关数学信息。

生1：大象重、小狗轻；
生2：大象重、小熊轻；
生3：小猴重，小狗轻。

依据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。

并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

二、实
践
操作，发
展
认
知
◆实践操作，进展认知
1.掂一掂
（1）让同学观看讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
（2）为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢？有什么方法可以证明一下谁说的对呢？请同学上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。

（3）请2~3名同学上台掂一掂。

（1）老师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？
（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。

（6）老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

（7）小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。

2.称一称
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。

（2）猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小伴侣的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？
（3）小结争论：你们能想出哪些方法？
（4）出示天平秤。

介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让同学观看，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？
（5）分小组活动。

拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

（2）老师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。

（7）出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

先说一说：谁轻谁重？为什么？
再掂一掂、称一称。

明确：比较轻重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定轻，肯定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

生1：文具盒轻、数学书重；
生2：数学书轻、文具盒重；
生3：文具盒和数学书一样重。

得出：讲桌上的文具盒比数学书重。

得出：现在文具盒比数学轻。

如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。

同学猜想结果。

小组争论方法，沟通意见。

汇报沟通，充分听取同学想出的不同方法，赐予适当的评价。

分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推想、实践等探究活动，把老师的
“教”变为同学的“探”，通过同学掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性熟悉，充分发挥同学的主体作用，解决实际问题。

）
在“称一称”这个环节中，通过设疑——争论——操作——深化，让同学自己发觉问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。

同学在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题，对同学而言是一种珍贵的胜利体验。

三、巩
固
练习，深
化
认
识
◆巩固练习，深化熟悉
1.出示练一练第1题
同学独立完成，说说怎样推断的。

2.第2题
先让同学独立完成，再引导同学说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如同学不能理解，可用实物演示一下。

3.第3题
让同学在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？
4.第4题
这道题具有肯定的难度，不要求全部的同学都能独立完成，可先让同学充分展现自己思索的过程，再引导同学分析。

独立推断，并说一说推断过程。

练习设计分为三个层次：独立完成的、合作争论的、指导完成的。

通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了同学学习的乐观性，而且对于较难的题目，通过争论沟通，也能顺当完成，达到数学目的。

在练习中不限制同学的思路，让同学尽情表达，促进了同学思维的进展。

四、学业诊断
1.常见错误分析：
常见错误
分析
1.比较轻重时，推断天平称翘起的那边重。

缺少实际生活阅历，不懂得天平称的原理。

2.比重，比轻矮，各个量填反。

缺少观看比较的技能和表达的方法。

3.三种物体比较轻重，错误把数量多的推断为最重的。

缺少实际生活阅历，等量代换的思想理解有困难。

2.诊断问题
诊断1：比重？
诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。

《轻重》教案篇4
教学目标：
1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并安步学会记录。

2、培育幼儿的观看力量，动手力量。

教学预备：
天平盐萝卜白菜南瓜（一个）菠萝（一个）两个苹果西瓜一个教学课时：1课时教学过程：
1、导入新课老师把物品放在桌上，让几位同学上来，把物品放在手里，感受一下哪种物品轻？哪种物品重？今日我们就来带领大家学习＂比较轻重＂。

2、新授课①把一个苹果和一个南瓜放在天平称上，南瓜一端往下沉，苹果一端往上翘。

让孩子们举手说：＂南瓜重，苹果轻＂。

②再称南瓜和白菜老师把南瓜和白菜分别放在天平的两侧，天平始终保持平衡。

说明白菜和南瓜一样重。

③依次称出不同物品。

3、课堂练习看课本30页，依据小动物们在天平谁重？谁轻？并按从重到
轻在里填上序号。

教学小结：引导孩子通过观看天平的状态，比较物体的轻重；观看图示，运用推理的方法比较物体的轻重。

教学反思：
让孩子理解几组中从重到轻交叉换位思索，部分同学难于把握，要多实践，对比。

《轻重》教案篇5
活动目标
1、学习用看一看、提一提、抱一抱等自然测量的方法比较物体的重量。

2、在探究过程中，能正确推断并用语言表述物体的轻重，初步学会记录结果。

3、体验采纳多种方式，比较物体轻重的乐趣。

活动预备
材料预备：各种毛绒玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，两桶水，跷跷板，天平秤一架，三种大小不一的水果各一个，篮子（内装积木、乒乓球、磁铁）人手一份，记录表若干份。

活动过程
1、嬉戏导入
老师利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。

师：小伴侣，你们看小动物在玩跷跷板，大象和小单一组，狗熊和小兔一组玩嬉戏。

启发幼儿用目测推断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

分析：老师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿非常熟识的跷跷板为例，通过目测的方法推断轻重，生动自然、富有童趣，既能胜利地导入活动，又激发了幼儿的学习爱好。

2、引导幼儿思索，该用哪种推断方法比较出物体的重量，出示两桶水，让幼儿观看有什么不一样。

（一桶水要高，一桶水要低。

）
请一个小伴侣上来用手提提试一试，发现底哪桶水重，并说出方法。

师：（小结）刚才的方法叫提一提。

（重点让幼儿说出重和轻的概念，加深幼儿对重和轻的理解）
让幼儿发挥想象，假如要知道两个人谁重谁轻应当用什么方法？（让幼儿自己争论抱一抱、背一背、称一称等多种方法，尝试理解轻和重的概念。

）让小伴侣两人一组，抱一抱看谁轻谁重。

并请一组幼儿上来说一说自己认为谁比较重一些。

出示跷跷板验证结果。

先让两个小伴侣坐上去，等跷跷板稳定后，再请幼儿说出自己的发觉。

（重的这边会往下沉，轻的这边会往上升。

）出示三种水果，让幼儿想方法比较它们的轻重，并说出自己的想法。

出示天平秤，让幼儿认真观看它像什么。

（跷跷板）老师说明天平秤的使用方法。

幼儿开头比较水果的轻重，老师引导幼儿把结果记录在表格里。

记录时老师应当说清晰记录方法。

（重的用圆圈表示，轻的不用任何图示表示。

）分析：幼儿尝试对多种材料进行探究与比较是此环节设计的亮点。

老师应预备丰富而相宜的活动材料，通过任意两件物品的比较，让幼儿初步感知比较的方法。

激发幼儿的主体性与探究热忱。

要求每名幼儿都动手操作。

3、分组操作活动——（积木、乒乓球、磁铁）比较三种物体的轻重
请幼儿从小篮子里拿出三样（积木、乒乓球、磁铁）比较轻重。

请幼儿记录操作结果。

分析：小伴侣生活中对物体的比较已有所接触，能说出一两种比较轻重的方法。

但对本年龄段的小伴侣来说，该怎样去记录操作结果是一个很大的挑战，所以在操作之前，老师应做相关提示。

例如，依据物体外形，用数字标明结果。

老师总结幼儿的操作结果。

延长活动：
带领幼儿看《曹冲称象》的碟片。

通过一小段故事激发幼儿的想象，然后提问：假如比较很大的物体的重量，该用什么方法？请幼儿猜一猜，再带幼儿一起去看该故事碟。

《轻重》教案篇6
嬉戏目标：
1、引导幼儿步入奇妙的数学领域。

2、关心幼儿理解物体轻重所具有的相对性，把握正确的比较方法。

3、幼儿能够正确比较物体的轻重。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

嬉戏预备：
图片两幅；小筐子一个；铁球、皮球、棉团各一个；绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。

场地画有迷宫图。

嬉戏过程：
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画标记。

比一比，比较其次幅图中桶和袋子谁重，谁轻？
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。

手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。

爸爸和孩子分别从起点动身，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

嬉戏反思：
1、在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎规律地进行争论质疑，激发孩子学习数学的爱好。

幼儿正处在奇怪又好动的年龄，课中我极力鼓舞他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和嬉戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。

我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。

2、小班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思)
活动目标：
1、引导幼儿步入奇妙的数学领域。

2、关心幼儿理解物体轻重所具有的相对性，把握正确的比较方法。

3、幼儿能够正确比较物体的轻重。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：
图片两幅；小筐子一个；铁球、皮球、棉团各一个；绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。

场地画有迷宫图。

活动指导：
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。

比一比，比较其次幅图中桶和袋子谁重，谁轻？
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。

手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。

爸爸和孩子分别从起点动身，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

活动反思：
以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。

他们是从外在感官上去推断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。

所以我设计的这节课以幼儿操作为主探究比较物体轻重的方法。

《轻重》教案篇7
一、设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》中提出，“引导幼儿关注四周环境中的数、量、形、时间、空间关系，发觉生活中的数学。

”此外，《纲要》还强调，“老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑发觉问题、解决问题。

鼓舞幼儿之间的合作，并乐观参与幼儿的探究活动。

”轻重这一概念是日常生活中常用到的概念，中班幼儿已经能初步推断了特殊小的东西是“轻”，特殊大的东西是“重”。

但是，生活中还有体积相同而重量不同或者不能以肉眼推断轻重的东
西需要幼儿把握比较轻重的方法，以解决日常生活中遇到类似的问题。

所以，在这次活动中我设计了两个层次的轻重比较，一是投放轻重感明显、体积不同的材料;二是投放体积相同或相近，轻重区分不大的材料。

通过操作对比，让幼儿把握比较轻重的方法。

活动重点在于，幼儿学习掂一掂、使用天公平方法比较物品轻重;难点在于，学习运用测量工具进行比较相近物品的轻重，而非直观地感知。

二、活动目标：
1、熟悉能够用来比较或测量轻重的工具(天平、电子秤、跷跷板等)，正确使用天平来测量物品的轻重。

2、学习使用多种方法比较物品的`轻重。

三、活动预备：
阅历预备：了解轻、重的概念;
物质预备：大小明显的西红柿各一个，幼儿一手一个简易天平，天平、电子秤、弹簧秤、跷跷板的图画，农夫、公鸡的图画等。

四、活动过程：
(一)导入部分：
老师出示两个大小对比明显的西红柿，对幼儿说：
“今日老师在市场里买了两个西红柿。

一个比较轻，一个比较重。

”
“小伴侣们觉得老师为什么知道西红柿哪一个比较轻、哪一个比较重呢?”(引导幼儿说出用手掂一掂)
“由于啊，老师把这两个西红柿拿在手里的时候，感觉这个(小)比这个(大)较轻，这个(大)比这个(小)重。

”
(二)主体部分：学习比较轻重的方法
1、分组操作：幼儿自由操作，试着用手掂一掂材料，比较两种材料的轻重。

2个小伴侣使用同一个操作盘，里面有各种大小不一积木、玩具等，幼儿自由选择2件物品掂一掂，感受物品的轻重。

并适当地与身边同伴沟通，说一说自己推断所选物品哪一个比较重、哪一个比较轻。

(5分钟)
2、老师请幼儿上前表达，他通过掂一掂，感觉到比较重，比较轻。

由于有。