苏教版科学三年级上册教案《13纺织材料》(2)-附知识点梳理

纺织材料
教学目标：
1．能够运用多种感官及适当的工具，对常见的几种纺织材料进行研究和识别。

知道这些材料的主要区别及特点和用途。

2．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新的纺织材料。

3．形成善于合作、乐于交流的习惯。

渗透消费自我保护意识的教育。

教学重难点：
1．重点：了解一些纺织材料的性质差异。

2．难点：如何正确比较纺织材料的吸水性。

教学准备：
1．材料：几种常见的纺织材料卡（每组一本），烧杯、放大镜、打火机、滴管、不同面料的碎布条等。

2．资料：学生活动记录表，给家长的公开信。

教学过程：
一、引入纺织材料：
1、我一来到我们实验小学，就发现，我们的学校很整洁、干净，来到教室里，看到同学们都精神抖擞，穿的衣服很漂亮，老师感到很高兴。

你能说一说你的衣服是用什么材料做成的吗？
学生回答：
师：像这样经过纺织形成的的材料，就叫纺织材料。

2、揭示课题：这节课就让我们一起来研究纺织材料吧。

（板书课题）
二、认识纺织材料：
1、判断：纺织材料的种类繁多，一节课里我们无法一一研究，今天老师为大家选择了四种常见的纺织材料，考考你们，认一认，能说出这些纺织物品分别是什么纺织材料做的吗？
2、观察（学生拿着纺织物品仔细辨认，有的看、有的摸、有的捏……）汇报。

预计：（生：①我认为是丝绸。

②我认为是棉布的。

③是毛线。

其余组还有不同的意见吗？④老师：4号我们叫不出名字。

）相应板书：棉布丝绸毛线
3、适当的讲解：其实 ** 这种纺织材料在日常生活中用得很多，这种材料叫尼龙。

尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。

板书：尼龙
4、谁来说说这些纺织材料哪些属于天然材料？哪些属于人造材料？（棉、毛、丝绸直接来自于大自然属于天然材料，尼龙是从从石油中提炼出来的属于人造材料。

）
三、辨别棉布和尼龙的特点：
师：今天，老师要给你们棉布和尼龙进行研究。

你想研究它们哪些不同？
生：我想研究它们哪一个更结实。

生：我想研究它们燃烧后会怎样。

生：我想研究它们哪一个吸水好。

师：同学们想的很好，但是课堂时间有限，今天，我们就来研究三个方面。

请看表格。

师：我们分配一下研究任务，
2个组研究它们的结实程度。

哪个组想研究这个？
2个组研究它们的燃烧后的气味情况，哪个组想研究这个？
2个组研究它们的吸水性，看哪种材料吸水性好。

哪个组想研究这个？
师：结实程度，你们想怎样研究？
生：我们可以拉一拉，可以把丝抽出来，再拉一拉。

师：棉布和尼龙燃烧后怎样？我们要注意什么？
生：注意用火安全。

师：注意闻气味的方法，用手煽着闻。

不要用手接触燃烧后的尼龙。

师：比较吸水性怎么比较？
生：把水滴在上面看哪一个吸水。

分发实验材料，开始实验。

实验完成，汇报实验结果：
师：谁来汇报比较结实情况的实验结果？
生：我发现棉线容易拉断，尼龙线结实。

师：谁来汇报燃烧后结果。

生：棉布燃烧的烟很大，燃烧后有灰，灰烬容易捏碎。

尼龙的烟不大，燃烧后缩起来并且很坚硬。

师：谁来说一说，棉布和尼龙哪一个吸水好？
生：棉布吸水好，尼龙吸水性差。

师：我们刚才比较了棉布和尼龙，我们发现棉布透气性和吸水性好，尼龙结实，防水。

所以，用这两种材料做衣服，哪种做内衣的材料比较好？哪种做外衣的材料比较好？
生：棉布一般做成内衣，贴身穿透气。

而尼龙做成外衣，结实，防水。

师：生活中还有很多现象与本课所学的知识有关：伞面用尼龙是利用它不吸水的特点，抹布用棉布是因为它吸水性强，爸爸吸烟时衣服上烧成一个洞，边缘很硬，我猜面料中一定含有尼龙。

棉布缩水性大，买棉的衣服要大一些。

师：我们来看看各种衣服材料的标志：（看图）棉线，羊毛…….
我们的祖先，很早就学会了用棉花制作衣服，来保暖御寒，我们来看看衣服的发展历史吧！
四、欣赏发展史，奇思妙想，变成现实
1、欣赏：播出相应的画面，师适时讲解：远古时代人们以树叶、兽皮遮身，到后来学会纺织粗制的布衣。

到现代，服装变得绚丽多彩，变得功能多样（画面出现宇
航服、潜水服）。

2、设计服装：
师：看看图上这个人，他在哈尔滨穿棉袄。

到了广州又嫌热了。

你们对于未来的服装有什么更好的想像和更科学的设计吗？
生：我想要有一种纺织材料做成衣服，大冷天穿着不冷，大热天穿着也不热。

师：对未来的衣服，你还有其他的设计吗？
预计：（生：①我希望有一种洗后能马上干的纺织材料做我们的校服。

②我想有一种防火的衣服，给消防员穿上可以保护他们的安全。

③我妈妈天天逼我喝牛奶，说是增加营养，我喝腻了，实在不想喝，我想要有一种衣服只要穿上身上就能补充营养，那该多好！④我想干脆有一种永远不会脏的衣服，免去妈妈洗衣服的辛苦，还可以节约水。

3、小结：你们一定还有许多奇思妙想吧！让我们共同期盼科技的进步能早日把我们的想法变成现实。

五、拓展延伸，应用知识
1、请你们回家辨识家中已有服装所使用的面料。

和父母一起出门购买衣服时，用学到的方法识别一下服装的材料，认识纺织材料的标记，采用合适的洗涤方法。

2、请你设计一件未来的服装样式，把它画在图画纸上。

板书设计
纺织材料
毛线
丝绸
结实程度燃烧后的气味、灰烬吸水性
棉布不太结实草木灰、烧纸味、易捏碎强
尼龙结实氨味、灰烬坚硬弱
苏教版小学科学三年级上册知识点梳理
第一单元认识空气
单元知识点
1. 像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间。

空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。

2. 把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。

3. 在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针简里会看得更清楚。

4. 压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫等。

5. 电子天平的使用方法：(1) 将天平放在水平桌面上，打开电源；(2) 按一下“归零” 按钮，确保在称量之前显示为“0” 。

（3) 将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

6. 通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。

7.17 世纪，伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶打足气，使瓶中尽可能多装一些空气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。

然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。

伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。

8. 科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1 升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。

9. 热空气要比相同体积的冷空气质量轻，所以热空气会向上升，冷空气会下降。

10. 暖气片都安装在房间的低处，可以让空气自然上升，提高室内气温。

11. 阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里，热空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降，空气总是循环运动，空气的流动形成了风。

12. 生活中扇扇子、用吹风机吹头发，吹风车、挤袋子都可以制造风。

第二单元研究土壤
单元知识点
1. 可以到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤来研究。

在挖土的时候必须有大人陪同才能去水边。

2. 土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。

3. 挖来的土壤里有蚂蚁、小石子、枯树叶、沙子等。

4. 把土块放入水中，会看到有气泡从土壤中冒出，搅拌静止后发现沉淀物分层，上层的物质是黏土，下层的物质是沙粒。

5. 土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。

人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多的叫作黏质土，而沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。

6. 三种土中，沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差，适宜生长的植物有芝麻、花生等。

黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差，适宜生长的植物有荷花、芦苇等。

壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好，适宜生长的植物有蚕豆、苹果树等。

7. 土壤按从上到下分成三层：表层土、下层土、岩石层。

8. 动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。

腐殖质是供植物生长的肥料。

腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。

3. 土壤中生活着许多小动物，它们为形成腐殖质发挥了重要作用。

通过在土壤中打洞，帮助土壤通气，通过吞吃和排泄食物，增加土壤的肥力；通过身体活动促进各种营养物质与土壤颗粒的混合…… 它们是植物生长的好帮手。

10. 不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。

人们常用种植绿肥、施农家肥和收集落叶沤肥等方法改良贫瘠的土壤。

11. 土壤为植物生长提供养料，水分，，为动物生存提供柄息地。

土壤与人生存所需要的粮食，蔬菜等息息相关。

12. 土壤的形成过程非常缓慢，几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。

今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁。

第三单元固体和液体
单元知识点
1. 固体有确定的形状、体积和质量。

2. 敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡它们和原来一样都还是固体。

3. 大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成粉末状，但还是固体。

4. 固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。

5. 我们可以用量简测量液体的体积，用天平比较两种液体的质量。

6. 液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。

7. 静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。

8. 人们利用水平面的原理制作了水平仪。

测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后再作判断。

9. 用水平仪可以测量课桌、讲台、窗台等是否水平。

10. 生活中有许多情况需要把不同的固体混合在一起，如八宝米、中药材、混凝土等。

11. 固体混合前后质量不会发生改变，颗粒不同的固体混合前后体积会发生改变。

12. 生活中需要分离混合物的例子：将建筑垃圾中的铁分离，将大米和稻壳分离等。

13. 把沙子和盐分别放入冷水中，发现沙子会沉入杯底，盐慢慢溶解在水中。

14. 盐在水中溶解的快慢与温度有关。

温度越高，溶解越快。

15. 在测量100 毫升水中能溶解多少克盐时，每次要加相同质量的盐；搅拌完全溶解后再次加盐；当盐溶解得很慢时，一点一点地加；当盐无法再溶解时，停止加盐，计算这杯水溶解盐的克数。

16. 沉在杯底不能溶解的盐，可以通过加热的方法使盐继续溶解。

17. 物质能溶于水的量有一定的限度。

不同的物质在相同体积的水中溶解量是不同的。

18. 可以用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的解物。

19. 自来水厂的水出厂前需要进行多次过滤。

第四单元地球上的水资源
单元知识点
1. 自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水城小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。

除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。

2. 用油泥在塑料盆里塑造一块不平整的地形，往模拟地形“ 降水” 可以模拟河流与湖泊的形成。

3. 河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。

4. 自然界的地下水总量约占淡水总量的30% 。

由于地表土质疏松多孔，一部分雨水或积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们是地下水的主要来源。

5. 中国有400 多个城市以地下水为饮用水源。

由于过度开采，地下水越来越少，人们想出各种办法补充地下水，以增加地下水储量。

如铺设透水路面，雨水回灌地下等。

6. 海水中的盐类物质使海水发苦发咸所以不能直接饮用。

7. 用滴管取1 毫升海水滴入金属勺中，放在蜡烛火焰上方加热，待水干后勺中的物质就是盐。

8. 地球上的海洋面积约为3.62 亿平方千米，约占地球表面积的70.8%, 海水约占地球上水资源总量的97.2% 。

9. 海洋里生活着20 余万种生物，其中90% 以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。

10. 除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为人类的资源宝库。

11. 人类的生产生活离不开水。

为珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。

12. 农田滴灌是利用塑料管道上的小孔，将少量水送到农作物的根部进行灌溉。

循环用水是将生产过程中产生的废水经过适当处理后重复使用。

新型抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流。

13. 家庭中的节水措施有：刷牙时关水龙头、预备收集废水的大桶等。

第五单元人的呼吸和消化
单元知识点
1. 呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

2. 鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。

3. 咽与鼻腔、口腔、喉相通。

咽候对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。

4. 气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。

5. 肺在胸腔内，有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。

6. 将呼出的气体倒入澄清石灰水中，摇晃一下发现澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体是二氧化碳。

7. 地球上，除了人需要氧气以外，其他动物都需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。

8. 人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。

这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也用不完。

9. 运动前呼吸比较平缓，运动后呼吸会加快。

10. 人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。

小学生的肺活量不应低于1000 毫升，成年人的肺活量一般在2500~4000 毫升，有些运动员的肺活量可达6000 毫升以上。

11. 肺活量大的人，身体供氧能力更强。

12. 保护呼吸器官的方法有：空气不良时，出门戴口罩；不吸烟，远离二手烟；经常开窗通气；经
常用淡盐水漱口；积极参加体育运动等。

13. 各消化器官的作用：口腔，将食物磨碎，与唾液混合；咽部，吞咽食物：食道，传送食物至胃；肝脏，产生胆汁；胃，储存和搅拌食物，吸收一些营养；胆囊，储存胆汁；小肠完成消化和吸收；大肠，储存难以消化的食物残渣，生成粪便；肛门，将粪便排出体外。

14. 消化道是通过端动的方式使食物前进的。

15. 食物中可以被人体吸收利用的物质叫营养素。

糖类、脂肪、蛋白质、维
生素、无机盐、水和膳食纤维是人体所需的七大营养素。