(赛课教案)人教(部编版)三年级上册语文《掌声》

【教学目标】
１．会认和会写本课要求的生字，自主积累词语。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

３．理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

【教学重、难点】
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

难点：
理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

【教学准备】
多媒体课件、预习学案检测
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
同学们，今天有这么多老师来我们一起上课，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。

掌声是一种特殊的语言，它传递着人与人之间的关心和鼓励。

有这样一个残疾女
孩，因为得到了别人的掌声，从此鼓起了勇气，微笑着面对生活。

你们想听听她的故事吗？好，今天我们就来一起学习第29课《掌声》（板书课题）齐读课题。

二、交流预习学案。

1.小组交流预习学案。

2. 全班交流预习学案。

三、学习课文第1自然段和第4自然段，感受小英的变化。

（一）学习第1自然段
1. 生自由读第1自然段思考：（投影第1段）
这样的英子给你留下了怎样的印象？
2．指名汇报。

板书：忧郁
3．你是从哪些句子看出来的？
生读句子。

师指导朗读这句话。

（因为她腿脚落下残疾，所以她不愿意让别人看见她走路的姿势。

大家在读的时候要低沉缓慢些。

）
（二）学习第4自然段
1.现在的英子变成什么样了？轻读声第4段。

（投影第4段）
指名汇报。

板书：自信
2. 你是从哪里看出来？（指导朗读：在同学们的掌声中，英子感受到了爱，她变得自信起来。

所以在读这段时要读得欢快些。

）
你喜欢哪个英子？
四、小组探究。

（投影要求）
师：一个自卑、忧郁的女孩，后来变成了一个活泼开朗的人。

瞧，一对反义词同时出现在了她的身上是什么让她有如此大的转变呢？
1、生自主阅读
2、3自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。

用“～”划出英子在同学们鼓掌之前的表现。

（一）学生汇报交流：第一次掌声
1.课件出示句子：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了热烈持久的掌声。

“骤然”还可以换成什么词语？
2.第一次是什么样的掌声？指名回答，板书：（鼓励）
3.学生汇报，出示描写英子的动作、神态句子体会：（课件出示）
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。

（3）在大家的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。

英子为什么立刻把头低了下去？“犹豫”是什么意思？英子犹豫什么？从“终于”一词你体会到了什么？
就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。

（二）交流汇报：第二次掌声(课件出示)
1.这次经久不息的的掌声其实是对英子的——（赞扬、肯定）板书：赞扬
2.师生接读第3段最后一句话：英子向大家（生）深深地鞠了一躬，然后，（生）又一摇一晃地走下讲台。

3.大家看英子变得自信了，这是多么的神奇的掌声啊！在英子最需要鼓励的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。

请同学们再深情地读一读第3段。

五、学习第5自然段，感悟信的内容。

多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。

难怪，英子在给我的来信中说：……（课件出示英子的信）
1、理解“歧视”的意思。

六、总结课文，拓展延伸。

（小组讨论）
1、一个自卑、忧郁的女孩，在同学们掌声的鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑着面的以后的生活。

这掌声代表的是什么呢？请同学们以小组为单位互相说一说。

2、全班交流。

3、总结。

（掌声就是爱，体现的是人与人之间的一种尊重和关爱。

）
4、生解答课前的问题。

5、推荐阅读文章《苏珊的帽子》、《爱的教育》
6、完成检测案。

板书设计：25掌声
鼓励
忧郁爱自信。