初中化学跨学科项目式教学的设计与研究

初中化学跨学科项目式教学的设计与研
究
摘要：在《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，教师应将培养学生化学核心素养作为主要教学目标，做好与其他课程的
融合教学设计，引导其全面参与科学探究与实践学习环节中。

为此教师应合理开
展初中化学跨学科项目化教学，帮助学生正确面对融合教学中的问题与挑战，提
供给学生更综合和全面化的学习视角。

基于此本文从加强知识整合；注重方法选择；补充教学资源三个角度，对初中化学跨学科项目式教学的设计策略进行探究。

关键词：初中化学；跨学科；项目式教学
在当前素质教育背景下，强调初中化学教学不仅应做好知识传授与能力培养，还需加强与其他学科教育的融合，丰富和拓展学生基础知识储备，达到融会贯通
和活学活用的教育效果。

而项目式学习是指教师应依据课程内容设定真实化教学
情境，引导以实验探究或合作学习等不同方式完成项目学习任务，增强学生学科
学习体验和完善知识体系。

在传统初中化学课堂中，教师通常以本科目教育内容
为主组织教学，容易限制学生自主意识的发挥和学习视野的拓展。

因此教师应利
用跨学科项目式教学打破学科之间的固有界限，引导学生在对比联系中加深知识
理解与应用，准备把握不同学科知识的逻辑关系，提升学生综合素养。

一、加强知识整合，优化教学内容呈现
通过总结以往学科教育经验可以明确，知识整合与教学内容呈现是影响教育
效果的关键因素。

因此在开展初中化学跨学科项目式教学的过程中，教师应从不
同角度剖析化学与其他学科知识的异同点，选择一个共同的主题或问题作为教学
连接点，加强学科知识的整合。

而且教师还应引入现代化教学手段，优化项目式
教学内容的呈现方式，辅助学生灵活观察实验数据变化[1]。

同时需综合分析初中
化学、数学和物理等学科的教材内容，在比较中提炼相关联的知识点，确保跨学
科教学内容的丰富性，帮助学生深入理解化学重难点知识，奠定融合教学的基础。

以沪教版九年级下册《溶解现象》为例，本课主要了解溶液、溶质和溶剂等
化学概念，明确影响溶解快慢的因素，探究几种物质在水中溶解时温度的变化，
理解溶解过程中的热现象和溶液导电性的相关知识。

在分析本课溶解现象中的化
学反应速率时，教师可以引入初中数学中的函数概念和图表分析的相关内容，帮
助学生正确预测反应速率在不同阶段的变化，激发深度学习兴趣。

同时教师还可
以从数学与化学两个科目的教材中筛选知识点，将与溶解反应相关的内容进行整
合与重组，围绕本课教学目标与学生需求选择例题或案例，灵活呈现具有跨学科
特色的化学教学材料。

二、注重方法选择，共同解决学科问题
在新课标中指出教师是学生学习的引导者，教师只有扮演多重角色灵活引入
教学资源和选择教育方法，才能培养学生跨学科思维能力，促进其素养与技能的
全面发展。

因此在开展初中化学跨学科项目式教学的过程中，教师应有效应用合
作探究、案例分析、实践活动与多媒体等不同教学方法和教育手段，设计自主提问、实验探究和观察分析等学习步骤[2]。

使学生能利用跨学科知识解决学习问题，更准确的理解不同学科知识之间的联系与应用。

以沪教版九年级下册《化学与社会发展》为例，本课应了解化学、科技与现
实生活之间的关联，明确不同能源材料属性和应用方式的不同，分析新型材料研
制的重要意义。

在实际教学中，教师应提出以“环境污染的防治”为主题的项目
学习任务，要求学生在合作、交流与分享中解决项目问题，带领其参观环境保护
设施和组织实地考察活动，凸显跨学科教育的优势。

三、补充教学资源，满足融合教学需求
在初中化学教学中，由于部分理论知识和实验问题的学习难度较高，只利用
本学科教材内容难以正确理解其本质，限制学生思维视野的发散。

为此在开展初
中化学跨学科项目式教学的过程中，教师应适时补充跨学科教学材料，展示更多
与化学内容有共性特征的知识，满足融合化项目教学的实际需求。

以沪教版九年级上册《认识化学变化》为例，本课主要了解常见的几种化学反应的类型和特征，分析化学反应中的质量关系，正确书写化学反应方程式。

由于本课知识设计变量关系计算，为此教师应深入挖掘数学科目中的相关内容，准确分析此类教学内容的难度，在备课环节做好课前分析与教学方案的预设。

设计新知导入、新知讲解、旧知迁移和联系应用的教学环节，并利用拓展教学资源补充跨学科教学的空白，避免出现囫囵吞枣和注意力转移的教学问题，培养学生良好的学习习惯和化学探究兴趣。

结束语
综上所述，合理开展初中化学跨学科项目式教学，有利于培养学生科学的学习态度与责任意识，帮助其从多个学科视角理解和应用化学知识，提高知识整合能力与创新思维意识。

为此教师应从相关资料和学科知识中提炼信息，在学生获取、整合和处理知识中发展合作学习能力，立足教学交叉点优化教学方案设计，为促进学生多元发展奠定基础。

参考文献：
[1]成斌斌.初中化学项目式教学——制作碳酸氢钠型果蔬洗盐[J].化学教育(中英文),2023,44(17):38-45.
[2]曹梅姣.证据视角下的课堂教学评价——以初中化学“水的组成”为例[J].基础教育课程,2023(17):62-69.。