教案人教版语文一年级下册(格式20篇)

教案人教版语文一年级下册（格式20篇）
编写教案可以帮助教师吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提升教学效果。

这里提供优秀的教案人教版语文一年级下册，方便大家写教案人教版语文一年级下册参考。

教案人教版语文一年级下册篇1
《多想去看看》教案
教学目标
1、能认识12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学过程：
一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?
2、激情：同学们，在我们的首都北京_广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗?(生：“想”)
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。

(指读，齐读，读好题目)
4、播放升旗的录象。

(观看后，说说你有什么想法?)
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗?
二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：
(1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

(2)全班交流：提醒难读的音，难记的字。

(3)分句读课文。

2、再读课文：
学习第一段
(1)学生再读课文，划出不理解的词语。

(2)交流：
A：理解“遥远”。

大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。

谁能读好这句话?指导朗读
B：理解“壮观”。

联系看到的升旗仪式，让学生了解北京_广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。

指导朗读。

C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

(3)对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
学习第二段
(1)老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。

(2)朗读第二句，完成下列填空。

()的新疆()的天山()的雪莲
(3)全班齐声朗读第三句。

3、有感情的朗读。

(男女生赛读)
4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么?
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

教案人教版语文一年级下册篇2
《三个小伙伴》教案
[教学目标]：
1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学重难点]：
指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。

体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学准备]：
根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

[教学策略]
1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。

教学中注重朗读训练的方式方法
[教学流程]
一、创设情境，激发兴趣。

出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。

让我们和他们一起去栽树吧。

情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。

二、自由选择，自主阅读。

1、三个小伙伴中，你最喜欢谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱?
2、在小组内交流。

三、感情朗读，品味语言。

先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。

随学生的交流引导学生学习文本。

1、第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。

可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。

3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。

4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。

5、学习最后一段后，让学生用“又……又……”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

四、情境表演，体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。

3、表演后，师生同评议。

五、引导评论，深化情感。

1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。

在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗?
2、小组讨论。

3、教师小结：团结力量大
4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢?
5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁?你想对他说写什么?
六、指导写字。

范写“栽”、“浇”
七、阅读实践，知识拓展。

1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

教案人教版语文一年级下册篇3
《西柏坡》教案
设计理念：
西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。

本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学目标
1、认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。

2、自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点
学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学准备
教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。

学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。

教学时间
1~2课时。

教学过程
一、故事引入新课
1、出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。

解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。

在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。

同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。

2、请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。

二、初读课文，认读文中的生字
1、请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

2、再读课文，读通句子。

3、同桌互读，相互纠正字音。

4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。

提示“磨”是多音字。

5、猜字游戏。

在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。

师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。

生问：“是不是X字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。

”
6、学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读，体会文意
1、出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。

2、请学生自己读课文，数数有几句话。

3、指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。

4、请学生自己读文体会，提出不懂的问题。

(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。

(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。

学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。

5、指导朗读。

请学生读，分组读，齐读。

6、练习背诵。

四、巩固识字，指导写字
1、课件出示要求会写的字，齐读。

2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。

教师指导写“得”。

学生仿写一个。

3、教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。

4、学生练习写。

注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5、学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。

教案人教版语文一年级下册篇4
《一去二三里》教案
第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

一、导入
小朋友们，你们会数数吗?我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。

]
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符
合?
[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

]
三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗?
(一)读准字音，掌握节奏
1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

] 2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

(二)了解诗意
1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。

不要把书读成“小和尚念经”。

] 2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：
(1)四五个冒着炊烟的村子。

(2)村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。

]
3、请小朋友看看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。

]
5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、还有什么问题?
[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。

]
(三)配乐诵读全诗
1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、背诵全诗，并设问：
(1)小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?
(2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)
(3)你来到这个山村，觉得它美吗?
(4)师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

[设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。

]
四、写字
这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”)，这三个字有什么特别的地方吗?
1、都是由“横”组成的。

指导写好“一”(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。

要稍稍往上斜)。

2、观察“二”字的两横有什么不一样。

3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4、你是怎么记住这三个字的?
一就是一横，二就是两横，三就是三横，(师自言自语)四就是四横，五就是五横。

(生发现错误)古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢?想听吗?
[设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。

]
教案人教版语文一年级下册篇5
《一个接一个》教案
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学课时：两课时。

第一课时
教学目标
1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊?
生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。

(板书课题：一个接一个)
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?
(踩影子、做梦、跳房子、上课)
2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、伴、这”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前准备：
生字，课件。

教学过程：
一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、文章有几个自然段?(四个)
2、学生自由读课文。

3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)
4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴)
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)
6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)
三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么?
教案人教版语文一年级下册篇6
《蘑菇该奖给谁》教案
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点：
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备：教学软件生字卡片
四、教学时间：三教时
第一教时
一、教学要求：
1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的`生字词。

认识新偏旁。

二、教学重难点：
初知课文大意。

学习生字词。

三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
(一)板书课题，谈话导入
1、板书课题。

各自拼读。

2、指名拼读。

提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?
(二)初读课文
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：(带上音节)
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂
的?
7、学生发言。

(1)看软件理解：
乌龟提蘑菇
(2)练习联系上下文理解：
练习参加
8、自主记忆生字：谁已经想出好办法?
学生回答。

歌诀法：敢、参、练
部件法：军、加
减一减：乌
换一换：提
(三)布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时
一、教学要求：
练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：
初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
(一)复习检查
1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字：
(1)横折在耳上，右边反文旁。

()
(2)丝字头，三撇从上写到下。

()
3、指名朗读。

(二)讲读课文
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：
(1)表演得怎样?
(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?
(3)理解出色、得意、所有的意思。

4、读一读
(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业
1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。

()说。

(2)小黑兔()问：我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?
(3)我的好孩子，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，这是()奖品。

2、分角色朗读课文。

第三教时
一、教学要求：
1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：
进行朗读、写字指导。

三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
(一)复习检查
按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。

(二)练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?
3、分配角色，朗读课文。

(三)写字指导
1、揭示生字：习乌加军参练敢提
2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：
习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。

第六笔是竖。

(四)布置作业
1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

教案人教版语文一年级下册篇7
《花篱笆》教案
教学目标：
1、正确流利地朗读课文
2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。

教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。

教学流程：
一、引入新课
师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)
师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。

(板书课题)(齐读课题)
二、初读课文，识记生字
1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。

(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)
2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。

(用摘苹果比赛的形式)
三、再读课文，理解内容
同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)
2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、
3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)
(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文
四、指导生字书写
1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。

(随机点拨)
3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习
如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。

教案人教版语文一年级下册篇8
《四个太阳》教案
教学目标
1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。

教学重点
识好字、写好字、读好课文
教学难点
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备
多媒体课件
一、儿歌导入，引发兴趣
过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊?(生：想)，听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。

板书“18、四个太阳”
二、质疑课题
过渡：请大家齐读课题(生齐读)，再读。

如果单看题目，你有什么疑问没有?生答师总结：怎么会有四个太阳?四个太阳从哪里来的?四个什么样的太阳?
三、初读课文，整体感知
二、学习生字
1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。

2、同学们都读完课文了吗?生字词都画出来了吗?每个自然段的序号标好了吗?师问：这篇文章有几个自然段?
3、刚才我们读了课文，画出了生字词。

小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。

三、朗读感悟
1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳?
请小朋友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(板书)
出示课件，此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳，你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗?
2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书) 秋天多好啊，老师也喜欢上它了。

小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。

你觉得老师读的好吗?那一句不错，你能读一下吗?哪一句不太好，你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

3、出示课件，你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么?
出示课件，小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。

指名读，她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

4、冬天过去了，什么季节来临了?(板书)看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。

(贴黑板)瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗?
四、拓展练习。