给学生一次改错的机会 (七年级上册班主任工作心得)整理

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给学生一次改错的机会 (七年级上册班主任工作心
得)整理
给同学一次改错的机会
有时宽容引起的道德震惊远比惩处更剧烈。

------苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》
我们班有个男孩子S，我还记得他妈妈开学第一周就曾来找过我，说他家这个儿子多么好动，爱讲话，成果又不好，学校老师没方法，最终只好让他坐在讲台边的座位上。

她盼望学校老师能对他管严一点。

我当时想：又一个麻烦的角色消失了。

过了几天，我见讲台上的粉笔由于没有盒子装，很散乱，便说：“班里现在缺一个粉笔盒，假如谁
家里有废弃不用的塑料盒、木盒或者铁盒，并且你情愿为班级做一件好事的话，明天带过来好吗？”其次天，我进教室后便发觉讲台上多
了一只小木盒，里面的粉笔放的整整齐齐。

课后知道，这是S带来的。

我想他肯定很早就到校了，静静把粉笔转移到了盒子里。

这说明这个孩子并不坏，而且在他内心里极想表现的好一点。

至于上课讲话啦、做小动作啦、坐姿不正啦等等完全是由于他掌握不了自己。

这件事以后，面对他隔三差五表现出来的问题，我总是想：这个孩子本质不坏。

于是在处理的过程中也不刻意犯难他。

总是急躁地说服教育。

有一次，他和几个同学把另一个同学的眼镜弄坏了，需要赔偿。

我叫他们回去把事情告知家长，家长再给我回个电话。

其他孩子倒没什么异议，他却私下里跑来求情，说自己最近老犯错误，今日的事能不能不跟他家长说，他情愿赔偿并保证下不为例。

看他很犯难的样子，我答应了他。

此后，他在班级中更加主动的做这做那。

这不正是我所要的结果吗？
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千里之行，始于足下。

同学正处于成长中，难免消失这样、那样的过失，有时同学的某些举止往往是下意识的行为，只要不是原则性的大事，给同学一个台阶下，就是给同学一个熟悉、改正的机会，同学会从老师的宽容中感受到老师对他的爱惜和人格的敬重。

同学从获得这个敬重开头，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心冲突的斗争”，这是一个从接受教育到自我教育的过程。

王珂
[给同学一次改错的机会(七年级上册班主任工作心得)]
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