13短文两篇《谈读书》《不求甚解》优质PPT

每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
驳论文
这种文体一般是先指出对方错误的 实质，或直接批驳（驳论点），或 间接批驳（驳论据、驳论证）；继 而，针锋相对地提出自己的观点并 加以论证。驳论是跟立论紧密联系 着的，因为反驳对方的错误论点， 往往要针锋相对地提出自己的正确 论点，以便彻底驳倒错误论点。
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
字 音 n） 狡黠（ xiá ） 咀嚼（ jǔjué） 诘难（ nà
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滞碍（ zhì ） 死抠（ kōu ）
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豁然（huò ）
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相似（ sì ） 曲解（ qū ）
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大而无当（dà ng）
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迂腐（ yū ）
词 义
狡黠：狡诈。 诘难：诘间，为难。 滞碍：不通畅。 味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。 不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解 个大概，不作深入理解。 咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重 文字而不去领会精神实质。 豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。 学究：迂腐的读书人。 开卷有益：读书有益处，有收获。
《短文两篇》
《 不 求 甚 解 》 《 论 读 书 》
—— 马 南
邨
培 根
——
三维目标 1、知识与技能目标：学习文中运用比喻、排 比等修辞进行说理的方法。 2、过程与方法目标：举例论证、道理论证、 比喻论证等方法的运用。 3、情感态度与价值观目标：认识读书的益处； 养成良好的读书 习惯。 教学重难点: 举例论证、道理论证、比喻论证 等方法的运用。 教法学法：点拨法、讨论法、质疑法
归纳论证
事实论证
不 求 甚 解
驳论
引用论证
对比论证
课堂小结
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精 彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 ——余秋雨
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话， 我就会沉没在这片烂泥塘里，我要被愚蠢和下流淹 死。 ——【苏】高尔基
拓展延伸
学习《不求甚解》的写法，对下列成语 进行辩证分析，运用求异思维，口述新 的立意。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者
——使能无知而显有知）
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
（读史使人明智——皆有特药可医）
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是 什么，又是怎样阐述这些观点的。
驳论的论证方式
找出“不求甚解”在本 文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定 都能读懂，就承认“不求甚 解”。 二是说明读书的方法，不要固 执一点，咬文嚼字，而要前后 贯通，了解大意。
读书的正确目的
谈 读 书
对比论证
读书的方法 读书的作用 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文
立论
比喻论证
1、从“读史使人明智”到 “皆成性格”。 2、从“人之才智但有滞碍” 到“皆有特药可医”。
1、观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 作用：使人信服。 最后加以归纳。 2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，
并使语言表达生动形象，具体可感。
新课导入 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为 时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下 的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多 读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书， 今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。
第一部分（1）：摆出了要分（2-8）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了 “不求甚解”的含义。
第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
讨论：
①“好读书” 和“不求甚 解” 有什么关系？
②本文主要讨论了什么问题，
用了什么样论证方式？