2023年《上学一路歌》教案

2023年《上学一路歌》教案
2023年《上学一路歌》教案1
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认读3个字。

2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。

3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

课时：2课时。

第一课时
教学目标：
学会11个生字及新词，认读3个字。

能区别指定的4组形近字并能组成词语。

培养学生认真书写的好习惯。

教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。

教学难点：区别形近字的形义。

教学过程：
一、导入新课：今天这节课我们学习第2课。

二、朗读课文：朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。

三、学习生字：
1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。

（困）
2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。

3、对于难写的字教师指导书写。

（范写）
四、练习写字。

1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。

3、教师行间巡视，重点辅导。

五、完成课后练习题：
六、作业：抄写本课生字生词
板书：
2、上学一路歌
溪滑教
课后反思：课文中有的生字是学生在以前就会写的，但是是错字，如小溪的“溪”把右下角的大写成小，教室的“教”把右面写成耳刀旁，应给学生反复强调，改正以前的错误知识。

第二课时（重点课时）
体现新课程的理念：
以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中爱四季的思想感情。

注意培养学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的体会语言。

从而感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想；培养学生的朗读能力。

教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解__的主要内容。

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学过程：
一、导入新课：同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）
1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。

2、默读思考：每个季节各有什么乐趣？
看提示，口头填空。

春天上学,走一路，（）。

夏天上学,走一路，（）。

秋天上学,走一路，（）。

冬天上学,走一路，（）。

二、精读课文：
1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。

（困）
介绍春天：
a朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。

b说说感兴趣的理由。

c指导朗读：边读边想像。

d指名朗读，把你的感受读给大家听。

介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。

介绍夏天：
a边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。

想像我们在上学路上的欢乐情景。

b把自己的感受通过读表现出来。

介绍秋天：
a边读边想像：砸核桃、摘酸枣。

黑手指、红酸枣。

b把自己的感受通过读表现出来。

介绍冬天：
a指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。

b边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。

c思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的相法。

2、分季节读课文，你喜欢哪个季节上学路上的景色，你就读那个自然段。

三、拓展延伸：
你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景
四、课堂小结：这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景，并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。

五、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

六、板书： 2、上学一路歌
春天野花
夏天溪水
秋天野果
冬天冰
教学反思：文中对学生们上学一路的欢乐描写的很细致，让人在读的过程中切实的感受到了上学一路上的快乐。

孩子们也被文中内容所感染，心情愉快，有的学生在学完之后能够流利的背诵喜欢的自然段。

这节课较好的完成了学习目标。

2023年《上学一路歌》教案2
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认读3个字。

2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。

3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：
了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：
想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学课时：
2课时。

第一课时
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认读3个字。

2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。

培养学生认真书写的好习惯。

教学重点：
识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。

教学难点：
区别形近字的形义。

教学过程：
一、导入新课
今天这节课我们学习第2课。

二、朗读课文
朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。

三、学习生字
1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。

（困）
2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。

3、对于难写的字教师指导书写。

（范写）
四、练习写字
1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。

3、教师行间巡视，重点辅导。

五、完成课后练习题
六、作业
抄写本课生字生词
板书设计：
上学一路歌
溪滑教
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解__的主要内容。

2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学重点：
了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：
想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学过程：
一、导入新课
同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）
1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。

2、默读思考：每个季节各有什么乐趣？
看提示，口头填空。

春天上学，走一路，（）。

夏天上学，走一路，（）。

秋天上学，走一路，（）。

冬天上学，走一路，（）。

二、精读课文
1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。

（困）
介绍春天
a、朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。

b、说说感兴趣的理由。

c、指导朗读：边读边想像。

d、指名朗读，把你的感受读给大家听。

介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。

介绍夏天
a、边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。

想像我们在上学路上的欢乐情景。

b、把自己的感受通过读表现出来。

介绍秋天
a、边读边想像：砸核桃、摘酸枣。

黑手指、红酸枣。

b、把自己的感受通过读表现出来。

介绍冬天
a、指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。

b、边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。

c、思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的相法。

2、分季节读课文，你喜欢哪个季节上学路上的景色，你就读那个自然段。

三、拓展延伸
你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景
四、课堂小结
这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景，并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。

五、作业
正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计
2023年《上学一路歌》教案3
教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读2个字。

体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。

情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

有感情地朗读课文。

教学设计：
这是一篇散文。

描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的'情感。

以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。

在描写
孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。

通过“自己是怎样上学的？”这贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。

初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。

但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。

因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。

本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。

但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。

因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。

课上采用换位的方式，教师和学生的关系是一起上学的朋友。

师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。

整节课下来，消除了老师与学生之间的距离感。

教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。

教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：
1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

2.有感情地朗读课文。

第一课时
一、激情引入课题。

一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。

那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》
二、初读课文。

(一) 自己借助工具书读一读学一学。

(二) 在读中认识新词
小溪教室滑冰滑梯或者帮忙闭眼互相免除
（三）体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。

强调：“免”读音。

（四）让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。

（五）5页2题形近字新词
三、初读课文，了解内容。

（一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？自己读课文，注意生字及新词。

（二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。

（三）小声读，思考：你认为写的是那里的小学生？每一自然段都写了什么？
四、小结。

结合学生生活实际，增强学生上学的兴趣。

五、作业。

5页2题
教学反思：
个别字的笔顺和字音教师要加强强调指导，使得学生在学习中能够加以注意，记忆深刻。

第二课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学过程：
一、导入。

同学们这节课我们来继续学习第二课，首先我们来分段朗读课文。

二、新授。

(一)分段朗读后回答下面问题：
1.课文中描写了哪几个季节上学时的情景？
2.你认为写的是哪个地区的小学生？从那里看出来的？
3.你觉得这样的上学路好不好？为什么？
(二)再读课文，想一想“孩子们上学时开心么？你是从那里知道的？”动笔画一画，可以和你的小组成员说一说。

(三)有感情的朗读课文：那么你可以将他们快乐的心情读出来么？引导学生朗读。

(四)想象：充满快乐的上学路上是每个人都向望的，到底一年四季它是什么样的呢？
(五)齐读、个别读、分组读结合，让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心情。

(六) 引导学生积累：这篇课文有很多好的词句，请你将自己喜欢的词句
划一划，然后读给大家听。

1.学生读出自己喜欢的词句。

2.教师帮助学生积累好的词句。

（我也有一些喜欢的词句读给大家听。

）
（七）想想：课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近??”，为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近？如果你是他们中的一员，你想说些什么？
三、练习。

按课文原文填空。

P6
四、课后小结。

五、作业。

（一）选择自己喜欢的句子摘抄下来。

（二）想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。

板书设计：
2 上学一路歌
春夏秋冬
野花溪水野果冰
教学反思：
学生在感受山村孩子上学的快乐中被孩子们的快乐所感染，学生的学习热情很高，在描述自己的上学时更突出了一路的快乐与兴奋。