浅谈初中英语课的奖惩设计

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2018年47期总第435期
ENGLISH ON CAMPUS
浅谈初中英语课的奖惩设计
文/张雪卉
【摘要】本文从实践的角度，提出了初中英语课奖惩设计的尝试方法及思考。

【关键词】分组积分制；奖勤罚懒；英语课特色。

【作者简介】张雪卉，江苏省南京市育英外国语学校。

荣榜等。

(2)“赏务速而后劝，罚务速而后惩”(《断刑论下》)。

奖惩
一定要及时兑现和执行，才能起到勉励和警戒的作用。

以默写课文这一操作环节为例：默写全对的同学应该得到及时的加分奖励。

默写不过关的同学一方面应该被按规定扣分，一方面也应该
被要求重新默写。

如果重新默写仍旧未能过关，就应该加倍扣分。

(3)“记人之功，忽于小过”。

对那些因为多次犯错，被屡次
扣分的同学，针对他们的各种错误扣分，只能让他们“麻木”，不利于他们的发展。

所以，可以暂时“忽视”他们的“小错”，观察他们是否有“进步的方向”。

然后在课后找到这些同学，和他们做好约定：如果能在这些“发展方向”取得进步，可以给予奖励。

如此，可以使暂时“落后”的学生得到老师的“特别关心”，重拾自信，得到“继续前行的动力”。

(4)在奖罚时，教师还应该掌握好时机。

对于比较“好面子”
的学生，在惩罚时，可以私下进行。

学生怕“什么”，就可以罚他“什么”；对于家长批评当“家常便饭”的同学，奖励可以是让家长给予表扬和鼓励。

对于在班级中不被看好的同学，就应该在全班当众表扬，让他重新获得大家的认可。

有时教师还可以
“出其不意”，给学生送上生日惊喜。

三、初中英语课奖惩措施的设计思考
“号令不虚出，赏罚不滥行。

”对学生的正确评价和相应的
奖惩措施对英语教学会起到很好的辅助作用。

英语教师如何通过用心且恰到好处的奖惩，激发学生的学习兴趣；如何与时俱进的了解不同性格特点、不同家庭背景的学生，从而给予适合的奖惩是非常值得我们英语教师学习、思考和讨论的。

参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育·普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]廖传风,谢美蓉,闻兴媛.功能外语教学方法研究[M].广州:暨南大学出版社,2010.
[3]郁莉.浅谈小学生课外阅读教学的现状与对策[J].苏州教育研究, 2013,1-2(总第224、225期):(21-25).
[4]丁震.从“教是为了不教”看教师的“不教”[J].苏州教育研究, 2013,3(总第226期):(13-17).
[5]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M].北京:华东师范大学出版社, 2012.
一、初中英语课奖惩方法设计的背景
在中学阶段，学生们进入了“青春期”。

这个时期，他们更
在意自己能否得到同龄人的认可。

所以，英语教师要针对学生的年龄特点，对奖惩的内容和方式精心设计。

二、初中英语课奖惩措施的几点尝试
1.奖勤罚懒的前提是分组积分制。

大部分学生在英语学习中
遇到的困难就是：好习惯的坚持。

英语教师应该制定规范，对达到每一项要求的学生奖励，对做不到的学生惩罚和督促。

结合初中阶段学生最在乎“同学们的关注”这一特点，英语
教师在班级中，可分组进行积分制度。

积分制度的小干部可由英语课代表和若干个小组长组成。

为了便于管理，建议每四人一个小组。

由教师指定具备一定管理能力的同学担任小组长，负责记录小组成员的积分情况。

教师可依据学生的英语学习能力给全班同学分层，再将每层次的同学平均分配到各小组中去，以保证各小组的“实力”均衡。

每学期进行一次重组。

小组成员经过自己的努力，也可以做小组长；小组长，因为对自己要求放松，也可能变成组员。

以此促进学生对自我的“再次塑造”。

小组建好之后，就要建立公平的积分统计制度。

为了公平起见，英语课代表不做组长，而是被分配在自然小组中，和小组其他成员一样，受小组长的管理和监督。

小组长负责记录所有小组成员的积分情况。

教师制定的英语学习规范要求，与全班同学们讨论通过后，开始执行。

每月末由各组长和课代表统计积分情况，交给教师。

2.奖勤罚懒的方法设计。

(1)“情理之中，意料之外”。

所谓“情理之中”，就是对学生的奖惩有据可循的。

所谓“意料之外”，就是对学生的奖罚，要避免学生找到教师奖罚的规律而失去期待。

英语课的奖罚应该有英语课的特色。

我结合英语牛津教材的特点，给学生设计奖惩。

例如：牛津英语八年级上的第四单元的主题是DIY。

所以当月我给同学的奖励是我亲手制作的DIY钥匙扣，而我要求积分最低同学自己制作DIY，用于班级装饰。

当我们学到牛津英语八年级下的第八单元时A Green World时，我在
网上定做了布包，作为奖励。

积分最低的三名同学，被要求做三件环保的事情，结合自己做的英文说明，拍照传给我。

奖惩除了物质的，也可以是社会性的，比如对学生的赞赏和
告诫；也可以是活动性的，比如在学校活动中给予学生表现的机会；亦或是象征性的，比如，颁发奖状、在家长QQ群里公布光
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