例谈非连续性文本阅读教学策略

例谈非连续性文本阅读教学策略
非连续性文本阅读是指文本内容不是按照顺序出现的阅读材料，它突破了传统阅读教学模式，不再强调按部就班地阅读整篇文章，而是要求学生能够从非连续性的文本中获取信息，整合知识，提高阅读理解能力。

非连续性文本阅读教学是当前阅读教学改革中的一个重要方向，其教学策略对提高学生的阅读水平有着重要的作用。

1. 情境导入法
情境导入法是指通过设置一个引人入胜的情境，让学生在情感上投入到阅读任务中，激发其阅读的积极性和兴趣，从而提高阅读效果。

在进行非连续性文本阅读教学时，教师可以通过引导学生设想相关的情境，或者通过故事、图片等方式营造一个能够引起学生兴趣的情境，使学生能够更好地理解和解读非连续性文本。

2. 层层递进法
在进行非连续性文本阅读教学时，教师需要按照学生的认知能力和阅读水平，逐步引导学生逐步深入阅读材料。

教师可以设计一些层层递进的问题，引导学生从基础、表层信息逐渐深入到细节、深层信息，使学生在阅读中逐步提高对文本的理解和分析能力。

3. 启发式问题引导法
启发式问题引导法是指教师通过提出一些能够启发学生思考的问题，引导学生主动对非连续性文本进行分析和思考。

在进行非连续性文本阅读教学时，教师可以有意识地设计一些引导性问题，教学过程中，通过提问的方式激发学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 合作学习法
合作学习法是指通过小组合作的形式，让学生在合作中互相交流、协作，共同解决问题，从而提高学生的阅读理解水平。

在进行非连续性文本阅读教学时，教师可以让学生分成小组，每个小组分配一份非连续性文本材料进行阅读和讨论，通过合作学习，提高学生的阅读和交流能力。

5. 多元化教学法
多元化教学法是指教师在进行非连续性文本阅读教学时，采用多种方法和手段进行教学，满足不同学生的学习需求。

教师可以通过展示视频、图片、漫画等多媒体形式，让学生以多种感官方式获取信息，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

非连续性文本阅读教学策略对学生的阅读水平提高有着重要的作用。

非连续性文本阅读教学可以激发学生的阅读兴趣，使学生更主动、更积极地进行阅读，从而提高学生的阅
读积极性和主动性。

非连续性文本阅读教学可以提高学生的阅读理解能力，在处理非连续
性文本时，学生需要从多方面获取信息、整合知识，这种学习方式可以提高学生的思维能
力和综合分析能力。

非连续性文本阅读教学可以激发学生的创造力，让学生在解读非连续
性文本的过程中，进行自由发挥，锻炼学生的想象力和创造力。

非连续性文本阅读教学可
以促进学生的交流与合作，通过合作学习的形式，学生能够在互动中提高自己的阅读能力、交流能力、协作能力，从而提高整体的学习效果。

非连续性文本阅读教学策略是当前阅读教学中的一个重要方向，通过采用情境导入法、层层递进法、启发式问题引导法、合作学习法和多元化教学法等策略，可以有效提高学生
的阅读理解能力，促进学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野，培养学生的综合能力，从
而推动教育教学的改革与发展。

希望教育工作者能够充分重视非连续性文本阅读教学策略，积极探索和应用，为学生提供更高质量的阅读教学服务。