体育教师教学技能微格训练方案4
微格教学教案(模板)
能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.
教学难点
能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律
教学方法
发现法、探索法
教学手段
:制作计算机课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。
教 师 活 动
学生活动
一、故事引入，激发兴趣
师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？喜欢白雪公主吗？
二、新知探究，勇闯九关
师：好，准备Βιβλιοθήκη 下，我们开始冲关了！（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）
我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？
师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？
（二）请闯第二关：尝试编口诀。
1．教学“一九得九”。（课件出示）
故事最后的结果是怎样的？
师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。
你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）
师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗？可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心？我们今天就来学习9的知识，（出示课题 9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？
出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？
9的乘法口诀共有九句：
它们的规律是：
1、下面一句的积总比上面一句大9。
2、十位依次多1，个位依次少1。。
微格教学对体育教学技能的应用
微格教学对体育教学技能的应用微格教学在体育教学中的具体应用主要包括以下几个方面：1. 教学资源的共享和传播微格教学可以通过建立微信群、微博账号等方式，将体育教学中的教学资源进行共享和传播。
教师可以通过文本、图片、视频等多种形式在社交平台上发布教学内容，方便学生获取教学资料，同时也方便学生对教学内容进行复习和巩固。
学生也可以通过社交媒体平台将自己的学习感悟和体育锻炼经验进行分享，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和互动。
2. 在线答疑和辅导微格教学可以通过建立微信群、QQ群等方式，方便教师和学生进行在线答疑和辅导。
学生可以随时通过社交平台向老师提问与交流，教师可以及时回复学生的问题，解决学生在体育学习中遇到的困难和疑惑，提高学习效率和教学效果。
3. 互动性强微格教学具有互动性强的特点，教师可以通过建立微信群、微博账号等社交平台与学生进行互动。
教师可以组织学生进行线上讨论、互动问答等活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和归属感。
4. 出题考核微格教学可以通过社交平台定期发布体育知识问答、技能演示等任务，考核学生的学习情况。
教师可以根据学生在社交平台上的表现进行评分，激励学生学习体育知识和技能。
通过以上方式，微格教学在体育教学中得到了广泛的应用，为体育教学注入了新的活力和动力，同时也为学生提供了更加灵活和多样的学习方式。
而微格教学对体育教学技能的影响主要体现在以下几个方面：1. 增强学生的学习兴趣微格教学丰富了体育教学内容，通过图片、视频等多媒体形式呈现教学内容，激发了学生的学习兴趣。
学生可以在社交平台上分享并展示自己的体育技能，增强了学生对学习体育知识和技能的主动性和参与性。
2. 促进学生的自主学习微格教学为学生提供了更加灵活和自主的学习方式，学生可以随时随地通过社交平台获取教学资源、进行在线答疑和交流学习心得。
这种自主学习的方式有助于提高学生的学习效率和自主学习能力。
3. 提高教师的教学水平微格教学为教师提供了一个新的教学平台，教师可以通过社交平台发布教学资源、进行在线答疑和辅导，同时也可以通过学生在社交平台上的表现进行教学评价。
体育专业微格教学方法
功 能 传统微格教室 数字化教学技能训练实验室
录像方式磁带录像
回放方式磁带回放
磁带录像＋硬盘录像
磁带回放＋网络点播
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
体育微格教学教案
体育微格教学教案主题：体育微格教学教学目标：1. 掌握基本的微格动作及技巧；2. 培养学生的协作能力和团队意识；3. 提高学生的爆发力和身体柔韧性；4. 培养学生的表演能力和自信心。
教学重点：1. 微格动作和技巧的正确掌握；2. 学生之间的合作和协调能力；3. 姿势的流畅和优美。
教学准备：1. 音乐播放器；2. 空旷的体育场地；3. 手抄本和笔。
教学步骤：第一步：热身运动（5分钟）1. 通过简单的拉伸和活动来热身，准备身体。
第二步：微格动作介绍（10分钟）1. 向学生介绍微格舞的起源和发展；2. 演示和解释基本的微格动作：踢腿、摆臂、转身等；3. 学生跟着老师一起练习动作，师生互动，及时纠正错误动作。
第三步：微格技巧训练（15分钟）1. 学生按照老师的示范和指导，练习更复杂的微格技巧，如手腕翻转、手臂挥舞等；2. 分成小组进行训练，培养学生的团队合作和协调能力；3. 老师在训练过程中提供指导和鼓励。
第四步：微格舞蹈编排（20分钟）1. 分组编排微格舞蹈，组织学生合作完成舞蹈创作；2. 鼓励学生自由发挥，展示个人特长和创造性；3. 老师及时给予指导和建议，确保舞蹈的流畅和优美。
第五步：表演训练（10分钟）1. 学生进行舞蹈的整体排练，并注意节奏和音乐的配合；2. 老师指导学生表演技巧，如面部表情、肢体语言等；3. 学生互相欣赏和评价，提出改进意见。
第六步：舞蹈表演（20分钟）1. 学生分组进行舞蹈表演，展示他们的创作成果；2. 同学们观看和欣赏，并给予评价和鼓励；3. 老师对每个小组的表演进行点评和总结。
第七步：收尾活动（5分钟）1. 视频录制学生的表演，留作纪念；2. 学生进行简单的放松活动，缓解肌肉的紧张；3. 老师总结教学过程，鼓励学生继续锻炼和创作。
教学反思：通过本次教学，学生们掌握了微格舞的基本动作和技巧，并培养了协作和团队意识。
学生们通过编排舞蹈，展示了自己的创造力和表演能力，增强了自信心。
小学体育教师三年运动技能提升方案
小学体育教师三年运动技能提升方案
目标
本方案旨在帮助小学体育教师在三年内提升运动技能水平，以提供更好的教学效果和指导学生的身体素质发展。
第一年计划
1. 自我评估：教师应对自己的运动技能进行全面评估，确定个人的优势和改进的方向。
2. 专业培训：参加专业体育培训课程，提升基本运动技能和教学方法。
3. 学科知识学习：深入学习相关体育学科知识，了解最新的运动科学研究成果。
4. 实践锻炼：积极参与各类体育活动，提高自己的身体素质和运动技能水平。
第二年计划
1. 教学反思：对过去一年的教学进行反思和总结，发现问题并及时改进。
2. 专业交流：参加教育会议、研讨会等活动，与其他体育教师
交流经验和分享教学方法。
3. 实践探索：在教学实践中尝试新的教学方法和活动，不断探
索创新。
4. 个人发展：参加进修课程或继续教育，提高自身综合素质和
专业水平。
第三年计划
1. 教学示范：积极参与学校内外的教学示范活动，展示自己的
运动技能和教学能力。
2. 指导学生：针对学生的不同特点和需求，提供个性化的运动
训练和指导。
3. 学科研究：开展小学体育教育相关的研究课题，探索新的教
学理念和方法。
4. 持续学习：保持学习的热情，参与各类专业培训和学习活动，不断提升自己的专业能力。
结束语
通过以上三年的努力，小学体育教师可以不断提升自己的运动
技能水平和教学能力，为学生提供更好的体育教育服务，促进他们
的身体素质发展和全面成长。
同时，教师也应保持持续学习的态度，不断更新知识和教学方法，与时俱进。
普通高校体育系学生运用“微格教学法”培养教学技能的应用研究
科
普通 高校体育系学 生运用“ 微格教学 法＂ 培养教学技能的应用研究
’
宋子 祥
（ 齐齐哈 尔学体 育学院， 黑龙 江 齐齐哈 尔 １ １０ ） ６ ０ ６
摘 要： 采用微 格教 学法对普通 高校体育学科教 学技 能进行 多年的研究 ， 总结出一套科学、 全新、 实用的方法 ， 对提 高我 国未来体 育教师的教学 技 能水平和就业能力， 具有 十分重要的作用。 关键词 ： 高师 ； 育； 学技能 ； 体 教 微格教学 微格教学 （ ｉ ｏ ａｈ ｇ是二十世纪六十年 也被称为‘ 型教学” 微观教学” Ｍ ｃ ｔ ｃｉ ） ｒｅ ｎ 微 或“ 。微格教学是 的评判中集思广益， 充分发挥自己的想象力和创造 有利于学生仓 能力的培养。 嘶 代由美国斯坦福佛大学教育系首创 ， 又被称为“ 微 在现代教育理论和思想指导下的实践活动，因此 力， 型教学”“ 、 微观教学”“ 、 小型教学” 微格教学原 在训练前必须进行有关教学理论的学习和研究 ， 等， ４微格教学与体育术科教学中 存在的矛盾 是一种用于培训 其内容有教学设计、 教学 目 标分类 、 教材分析、 教 任何客观存在都是矛盾的、 发展的。 微格教学 的一种培训方法。它以教育学、 心理学理论 、 信息 学技能分类， 课堂教学观察方法 、 教学评价和学习 作为一种客观存在—样存在着它的相互矛盾和不 即时反馈原理 、 现代教育测量与评价原理等现代 者的特点等。 断发展。 微格教学存在着 目 标明确； 实施教育过程 教育理论为基础，运用视听技术和电教媒体的手 教学实践： 把学生分成若干小组 ， 每组就是一 真实； 课堂重点突出； 容易控制 ； 信息反馈及时； 有 段， 对师范生的教学技能进行科学系统的训练， 以 个微型课堂 ， 微型课堂由教师角色 、 学生角色 、 教 利于创新等很多传统教学方法无法 比 的优点。 拟 使其成为优秀的教师。 学评价人员（ 指导教师 ） 和录像者等组成微型课堂 但同时也存在课堂组织教学过于繁琐；课堂内容 通过—些专家和学者研究发现微格教学除能 的时间为 １ ｒｎ ５ ｉ，即将一次教学实践课分成 ４ ａ 个 过于强调单独训练，不便于在今后的教学实践过 人轮流试讲，录像人员对 程中综合、 提高学生师范基本技能外，还对提高教学效果有 微型课堂每个小组由 ４ 灵活运用 ； 微格教学的固 定程序和统一 着显著作用 。微格教学法融分组教学 、 情境教学 、 “ 教师” 和学生的行为进行录像 ， 以便进行准确的 的 教学步骤 ， 会对学生自己独特的教学风格产生 多媒体教学于一身 ， 是—个能控制、 可循环的学 习 反馈。 人讲完后 ， ４ 集中进行小组反 ， 馈 反馈信息由 不利的影响 ； 微格教学设备的 管理和使用及人员 系统。 针对微格教学本身具有的这些特点 ， 将它的 指导教师、 录像和学生提供， 试讲者要结合反馈信 的配备要求较高 ； 微格教学的每节课参与的 人过 组织形式、 教学方法、 课堂结构等内容借鉴应用到 息进行 自 我分析评价 ， 根据培训目标和各种教学 少； 教学部分较多等实际隋况。 室内 微格教学是一 体育术科教学中， 则恰恰适应体育术科教学本身 技能的培训要求 ， 明确评价内容和目的， 对试讲教 个复杂的教学过程， 它受多种因素的影响与制约 ， 的教学特点 ， 对提高学生的技术水平及学习成绩 师进行客观、 公正的评价 ， 最后试讲教师根据存在 教育者要在确定培养 目 标的基础上 ， 辩证地解决 有显著效果。 另外， 这种教学方法在激发学生学习 的问题修改教案研究教法 ， 准备下一次试讲或进 问题的矛盾，我们应该想办法充分发挥微格教学 兴趣，调动学生学习的主观能动性以增强其 自主 入教学实习阶段。 的自身特点，同时兼顾微格教学应用于体育术科 学习的能力和实践能力， 培养良 好的心理素质， 提 ３ 运用“ ２ ． 微格教学法” 培训 教学技能实验效 教学所带来的一些不利因素 ， 针对性地借鉴应用 微格教学于体育术科教学，使微格教学在体育术 高交往能力 ， 充分发挥学生创造创新能力 、 张扬个 果分析。 性、 增强自我意识以 及培养团队精神、 合作意识等 表 １２ ｏ ０ ４届毕业生实验班与对照班教学技能 科教学中更好地发挥它的作用与优势。 方面都有积极意义。 成绩对照表 结语： 该培养模式紧密结合中学体育教学的 人数 平均数 标准差 显著性检验 ｌ实验 模式 的建立 实际 ， 使教学有的放矢 ， 更突出了示范性 ， 逐步克 实验班 ２ ８ ．９ ６ ７ ５ ５ ．８ Ｔ ． １ ＜Ｏ ０ ＞２ ７２ Ｐ ． １ 采用多种方法全面查找、收集有关教学技能 服过去一味追求只教技术而忽视教学能力培养的 对照班 ２ ７ ．９ ９ １ ５ ４ ．６ 差异显著 做法， 突出了师范院校教书育人的宗 旨， 也提高了 培养方而的文献资料（０ ３ 余篇 ） 、 著作（ 部 ） ４ 进行 综合分析研究 ， 同时运用专家调查法 ， ２ 名专 表 ２２ ０ 向 Ｏ ０ ４届毕业生实验班与对照班教学技能 师资队伍的思想和业务水平 ， 经过多年的实验研 家（ 具有 １ 年以上体育教学经验者） ０ 进行询 问、 交 成绩四级分配人数表 究以及 ２０ 届 、 ０ 届和 ２ ０ 届毕业生的反馈 ０４ ２ ５ ０ ０６ 组别 优 良 中 差 谈， 研究体育专业教学技能的培 模式。 教学技能 信息： 在体育教法课中， 运用“ 微格教学法” 培养出 ９ 一０ 分 ５８ ０ ｌ０ — ９分 ６ 一 分 ０ ６ ０分 以 下 来的高师体育专业学生，在实际上作岗位上表现 培养模式的内容主要有 ： 中、 了解 小学体育教材 、 出的教学能力 、 训练能力 、 组织管理能力 、 裁判能 教学语言与讲解技能、口 令技能 、哨子的应用技 能、 示范技能 、 变化与强化技能、 提问与反馈技能、 从表 ｌ表 ２可以看出， 、 运用“ 微格教学法” 培 力等方面都明显高于过去的毕业生。实践证明该 导人、 组织与结束技能等有关教学技能训练。 各项 训的学生教学技能成绩明显高于对照组运用“ 微格 方法是一套科学的 、 较完整的、 实效性强 、 具有可 技能训练均有 ８ １ 个评价指标 ， ～０ 每个指标所要达 教学法” 以下优点 ： ） 有 （ 通过亲身体验教学过程、 操作性的培养模式。它对提高我国高师体育专业 １ 观看教学录像、 聆听教师的评价和学生的讨论 ， 多 学生的教学技能水平 ， 增强就业能力， 为我国培养 到的要求均有具体的评分标准。 ２研究对象与方法 种感知并用， 使学生获得直观感受和深刻认识； ） 更多适应能力强、创新能力高的体育师资具有十 （ ２ 采用文献资料法 、实验法和数理统计法， 教育心理学与教学理论为微格教学及实践提供了 分重要的作用。 自 参 考文献 ２ ０ 年以 ， ００ 来 在体育教学、 教法课中， “ 运用 微格教 理论指导， 其实验过程中的示范、 备课、 写教案 、 体 １ 】 ． 咽北京： 北京师 学法”对我院体育教育专业的学生进行教学技能 验教师角色、 反馈和讨论等一系列活动使教育学理 【李克 东 教师职业技能训练教程ｐ ． 论得到具体地贯彻和体现， 提高了教学效果 ； ） 范大学出版社，９＆ （由 ３ １９ 培训实验。 ， ３研究过程 与分－ 析 于微格教学每次训练一到两个教学技能 ， 训 可把 练 ｆ孟莞崽． ２ １ 微格教学基苓教程ｌ １ Ｍ． 北京： 北京师范大 ３ 运用“ ． １ 微格教学法” 加强对学生教学技能 目的制定得更加明 、 确 具体， 突出了重点同时 ， 有利 学出版社 。９ Ｚ １９ 的培养。 在培训学生教学技能前 ， 先播放黑龙江省 于判断受训者是否达到了 培训目的， 易于控制练习 ［朱绍禹． ３ ］ 高师教 育实习指导【】 Ｍ． 北京： 高等教育出 １９． 高校 、 哈尔滨市中、 小学体育教师优质课 录像 ， 然 的进程。微格教学法采用现代视听设备 ， 为受训者 版社 ． ９ ７ ４ １ 语文出版社，９ Ｚ １９ 后将优质课分割成若干个教学技能， 分析研究其 提供有关自己教学行为的即时反馈 ， 与此同时， 还 『郭启明微师语言艺术Ｍ 北京： 这 田杨留 锁等． 体育教师职业技能训练嗍 ． ： 开封 河南 方法特点， 诱导学生一部分一部分地进行学习、 分 为受训者提供指导教师和学生主观感受的反馈。 析， 并力求有所创新 ， 然 些来自不同方面的反馈可以使受训者对照培训 目 大学出版社 ，． ￣ １ 作者简介 ９ ９ 习的片段进�
体育微格教学教案
体育微格教学教案•相关推荐体育微格教学教案模板（精选11篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的体育微格教学教案，欢迎大家分享。
体育微格教学教案篇1活动目标：1、能按信号快走。
2、能较好的控制自己的行动，反应灵敏。
活动准备：熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。
活动过程：一、律动导入：1、今天天气真好，让我们来锻炼锻炼身体。
2、师生一起做律动--世界真美好。
二、介绍玩法：1、教师戴上"熊"头饰。
提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发现了一群可爱的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办？（变成石头人，一动不动）2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。
3、教师发出信号后，"熊"和幼儿同时往前走，"熊"随时可以回头看，又饿看见熊回头必须立即停止不动，保持原来的姿势装作石头人。
4、如果"熊"发现谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以最先到达终点线的幼儿为胜，胜利的幼儿扮熊。
5、幼儿游戏后，进行游戏评价。
三、共同游戏：1、教师扮演熊，其余幼儿共同游戏。
2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。
3、游戏一轮下来进行游戏评价。
四、放松运动：教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧！体育微格教学教案篇2教学目标1、通过讲解使学生正确认识自己的身体结构。
2、通过典型事例加深学生记忆，激发学生兴趣。
教学重点：骨骼、关节的基本构造和功能;教学难点：骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。
教具：人体骨骼、肌肉模型及挂图，多媒体课件教学过程一、导入：既然提到运动，那么我们就需要研究一下人体的运动系统。
通过提问人体的运动系统由哪几部分构成引入本课。
[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论]二、授课：[总结学生的讨论，教师结合多媒体讲解](1)认识骨骼和关节 [投影出示全身骨骼图片]提问学生人体骨骼由多少块构成?(激发学生的求知欲)通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。
微格教学对体育教学技能的应用
微格教学对体育教学技能的应用微格教学是一种以微课程为基础的教学方法，它通过短小精悍的视频教学内容，结合互动式学习和个性化学习推动学生的深度学习和自主学习，已经在教育领域得到了广泛的应用。
而在体育教学领域，微格教学同样可以发挥重要作用。
本文将探讨微格教学对体育教学技能的应用，分析微格教学在提升体育教学效果、丰富体育教学内容、激发学生学习兴趣等方面的作用，并提出相应的建议，以帮助体育教师更好地利用微格教学方法提高教学质量。
一、微格教学在提升体育教学效果方面的应用微格教学通过短小的视频教学内容和互动式学习，可以帮助学生更深入、更直观地理解体育技能和规则。
在体育教学中，许多技能动作和战术布置需要通过直接示范和指导来让学生理解，而传统的教学方式往往受到时间和空间的限制，无法满足学生的需求。
通过微格教学，教师可以录制并分享优质的示范教学视频，让学生在课堂外也能随时随地地观看、学习，从而提高他们的学习效果。
微格教学还可以让学生通过视频回放、慢放等功能，对教学内容进行反复观摩，进一步加深学习印象，提高学习效果。
二、微格教学在丰富体育教学内容方面的应用体育教学内容涉及广泛，包括各种体育技能、规则和战术等，而传统教学方式可能无法充分涵盖如此广泛的内容。
通过微格教学，教师可以录制多样化的教学视频，涵盖不同技能动作、比赛规则、战术布置等内容，让学生在学习过程中获得更为全面和具体的指导。
通过微格教学，体育教师还可以将学生在不同比赛、不同练习环节中的表现进行录制、分析，并分享给学生进行学习交流，进一步提高学生的学习质量。
四、建议要想更好地发挥微格教学在体育教学中的作用，教师可以从以下几个方面加强相关工作：要加强对微格教学技术的学习培训，提高教师的视频制作和编辑能力，确保教学视频的质量和效果；要合理规划和设计体育教学内容，使之更适合微格教学的特点和优势，从而更好地吸引学生的注意和积极参与；要加强学生对微格教学的指导和引导，教会他们如何更好地利用微格教学方法进行学习，提高他们的学习效果。
微格教学——体育教师专业发展的有效途径
提 升 ，就很 难有 高 的教育质 量 ；没有 教师 释 ，认 为 ：“ 微 格 教 学是 一 个 有控 制 的 教 育 教师和 学生 了解 自己的教 学过 程 ；还有 精 神 的解 放 ，就 很 难 有 学 生 的精 神 的解 学实 践系 统 ，它使 师范 生和教 师有 可能 集 就 是微格 教 学 目标 明确 ，体 育教 师或 学生 放 ；没 有教 师 的主动 发展 ，就很 难有 学生 中完 成某 一类特 定 的教 学行为 ，并 在有 控 把 目标 定位在 一个 比较 简 单或具 体 的技术 的主动 发展 ；没 有教 师的 教育创 造 ，就很 制 的条件 下进 行学 习和 训练 ；它是 建筑 在 上 ，有利 于体 育教 师和 学 生把精 力放 在教 难 有 学 生 的创 造 精 神 。 ”一 句 话 ，没 有体 教 育教 学理论 、科 学方 法论 、视 听理论 和 学 重 点上 。这样 有利 于提 高体 育教 师和 学 育教 师教 育的专 业化 发展 ，就 很难培 养 出 技术 的基 础上 ，系 统训 练教 师课堂 教学 技 生 的表 现 ，增 强 他 们 的学 习积 极 性 和 自 现代 社会 需 要 的 高 质量 专业 化 的体 育 教 能 的 一种 理 论 和方 法 。 ”也就 是 说 ，教 师 信 心 。 师 。因此 ，加强 体育 教师 的专业 发展 是促 的 教 学技 能 训练 是 微格 教 学 的核 心 内容 。 进体 育教 学质量 的必 然要 求 。而 微格 教 学 由于体 育教 学的技 能性 特 点比较 明显 ，因
１
＇ ｂ ２ Ｕ Ｉ ｔ Ｆ 己 、 弟｜ 、
ｄ ｏ ｉ ： ｌ Ｏ ． ３ ６ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ １ ６ ７ ４ ． １ ５ １ ｘ ２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ０ ０ ６
试析微格教学与体育教学技能培训
学 对 象 ， 知 如 何 讲 授 ； 术 讲 解 过 程 中 没 有 采 取 有 效 措 施 不 技 来 突 出 重 点 、 点 ； 学 内 容 的 顺 序 安 排 不 甚 合 理 ； 会 合 理 难 教 不 调 动 队 伍 ； 言 表 达 运 用 中 语 速 过 快 ， 现 语 病 、 理 不 通 等 语 出 文 现 象 ． 教 学任 务 的完 成 受到 一定 的 影响 ， 学 效果 不 理想 ． 使 教
体 育教 学技 能 ．
１ 体 育 教 育 专 业 学 生 教 学 技 能 培 养 的 现 状 分 析 １ １ 在 体 育 教 育 方 面 ． 目前 在 高 师 体 育 教 育 专 业 教 学 中 ， 重 视 体 育 教 育 的 专 只 业 性 ， 视 体 育 教 育 的 师 范 性 ． 专 业 教 学 中 体 育 教 师 只 重 忽 在 视 体 育 运 动 能 力 及 技 术 动 作 的 规 范 性 教 学 ； 视 对 学 生 实 践 忽
１ ２ 在 教 育 实 习 方 面 ．
通 常 体 育 教 育 专 业 学 生 的 教 学 技 能 培 养 是 通 过 大 四 年 级 （ ８周 ） 育 教 育 实 习 完 成 的 ， 于 我 们 的 教 育 实 习 多 是 采 体 由 用 传 统 的 方 式 （ 一 开 始 就 实 施 完 整 体 育 课 教 学 ） 让 实 习 生 既 ， 听指 导老 师 的课 ， 指 导 老师 的 引导 下 写 教 案 、 复试 讲 、 在 反 小 组 同学讨 论 帮 助 、 导 教 师 指 导 帮 助 到实 际走 上课 堂 教 学 ． 指 因为 没有 基础 ， ～ 过 程 所 花 费 的 时 间和 精 力 是 很 大 的 ， 这 仅 仅 是 几 堂 课 的 实 习 ， 表 性 是 有 限 的 ， 学 生 体 育 实 践 教 学 代 对 技 能 的 提 高 收 效 并 不 大 ． 生 在 实 习 期 间 ， 要 写 教 案 、 计 学 既 设 教 学 ， 要 组 织 课 外 体 育 活 动 和 带 运 动 队 训 练 ， 育 实 践 教 又 体 学技 能 的训 练难 免顾 此 失 彼 ． ２ 微 格 教 学 的 概 念 与 作 用
体育微格教学的实施步骤
体育微格教学的实施步骤1. 概述体育微格教学是一种融合了微格和体育教育的教学模式。
通过采用小组合作学习和个体学习相结合的方式，使学生在体育课上能够实现更个性化的学习和锻炼。
2. 确定学习目标在实施体育微格教学前，首先需要明确学习目标。
学习目标可以包括运动技能、体能素质等方面的目标，并结合学生的特点和实际需求进行具体确定。
3. 分组组建微格小组将学生分成不同的小组，每个小组通常包含3-4人。
小组成员可以是相对水平较匹配的学生，也可以是不同水平层次的学生混合组成。
分组时要注意平衡小组成员的特长，促进相互合作和学习。
3.1 为什么要进行小组学习？•小组学习可以促进学生之间的合作，增强团队意识和集体荣誉感。
•学生可以通过相互激励和互相学习，提高学习效果和体育技能。
•小组学习可以培养学生的领导才能和组织能力，增强沟通和合作能力。
3.2 小组组建原则•水平匹配原则：尽量保证小组成员的技能水平相近，避免出现水平差距过大的情况。
•协作学习原则：每个小组成员都扮演着不同的角色，相互协作，共同完成任务。
•鼓励性原则：小组成员之间要鼓励和支持对方，营造积极的学习氛围。
4. 制定学习计划针对每个小组的学习需求和目标，制定相应的学习计划。
学习计划要明确学习内容、学习任务和学习时间安排，确保学生能够按计划完成学习任务。
4.1 学习内容根据学习目标确定学习内容，包括运动技能、战术训练、体育知识等。
4.2 学习任务根据学习内容确定学习任务，例如学习某个具体的运动技能、设计并实施一个战术训练方案等。
4.3 学习时间安排根据学校课程表和学习任务的复杂程度，合理安排学习时间，确保学生能够有足够的时间完成学习任务。
5. 实施微格教学在体育课上，根据预定的学习计划和任务，实施微格教学。
5.1 教师的角色在微格教学中，教师不再是传统的知识传授者，而是充当着导航者和指导者的角色。
教师需要提供学习资源和指导，监控学生的学习进程，并及时给予反馈和评价。
体育教师运动技能训练方案
体育教师运动技能训练方案在现代社会，体育运动不仅仅是一项娱乐活动，更是一种生活方式。
随着人们生活水平的提高和对健康意识的增强，越来越多的人开始关注体育运动。
然而，体育教师作为引导学生进行体育运动的重要角色，需要具备一定的运动技能和训练方案。
本文将探讨体育教师运动技能训练方案的设计。
一、了解体育教师的需求体育教师既要教书，又要育人。
他们需要具备一定的体育运动技能，才能更好地引导学生进行体育活动。
同时，体育教师也需要具备教学能力，能够将自己的运动技能传授给学生。
因此，了解体育教师自身的需求是设计运动技能训练方案的第一步。
二、制定目标根据对体育教师需求的了解，我们可以为他们制定运动技能训练的目标。
例如，提高体育教师的基本运动技能水平，如跑步、跳绳、篮球等；提高教学能力，如教学方法、教学材料的使用等。
制定明确的目标可以帮助体育教师更好地进行训练。
三、制定训练计划训练计划是实现目标的具体行动方案。
根据体育教师的需求和目标，我们可以制定一个合理的训练计划。
训练计划应包括每天的运动项目、运动时间和强度等。
通过科学地安排训练计划，能够确保体育教师能够在有限的时间内获得最佳的训练效果。
四、选择适合的运动项目不同的体育教师可能有不同的兴趣和擅长，因此，在制定训练计划时应根据个体的特点选择适合的运动项目。
例如，喜欢篮球的体育教师可以选择篮球训练作为重点项目；喜欢跑步的体育教师可以选择跑步训练等。
选择适合的运动项目有助于激发体育教师的兴趣，提高训练效果。
五、合理安排训练时间体育教师通常具有较忙碌的工作安排，因此，合理安排训练时间是非常重要的。
可以选择在下班后或周末进行训练，确保有足够的时间和精力进行训练。
同时，还可以利用课间休息时间进行简单的训练，以增加活动量。
六、制定适当的训练强度训练强度应根据体育教师的身体状况和运动水平来制定。
对于初学者，应从低强度开始逐渐递增，避免过度训练导致意外伤害。
对于已经具备一定运动基础的体育教师，可以根据自身情况适当增加训练强度，以提高自己的运动水平。
(新版)体育教师技能提升课程
(新版)体育教师技能提升课程一、课程简介为了响应新时代我国教育事业的蓬勃发展，提升体育教师的专业技能与教学水平，我们特推出新版体育教师技能提升课程。
本课程以最新的教育理念为指导，结合体育教学的实际情况，通过系统的理论学习和实践操作，帮助体育教师掌握新的教学方法和技术，提高教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、课程目标1. 深入理解新时代我国体育教育的发展方向和目标。
2. 掌握体育课程设计的基本原理和方法。
3. 学会运用现代教育技术手段进行体育教学。
4. 提高体育教师的教学组织能力和课堂管理能力。
5. 培养体育教师的创新意识和实践能力。
三、课程内容1. 新时代我国体育教育的发展趋势与目标主要介绍新时代我国体育教育的政策背景、发展趋势和目标要求。
2. 体育课程设计原理与方法详细讲解体育课程设计的理论基础、设计步骤和方法技巧。
3. 现代教育技术在体育教学中的应用介绍现代教育技术的基本概念、常用手段和在体育教学中的应用案例。
4. 体育教学组织与管理深入解析体育教学的组织结构、管理流程和教师角色定位。
5. 体育教学创新与实践探讨体育教学的创新理念、实践路径和案例分享。
四、教学方式1. 理论授课：邀请国内知名体育教育专家进行系统性讲解。
2. 案例分析：通过实际案例分析，帮助教师更好地理解课程内容。
3. 小组讨论：组织教师进行小组讨论，分享教学经验，共同探讨问题。
4. 实践操作：安排实际教学场景，让教师在实践中提升技能。
五、课程时间与地点1. 时间：2023年7月10日至7月20日（10天）2. 地点：待定六、报名方式七、联系方式联系人：张老师电话：138xxxx5678期待您的参与，共同为我国体育教育事业的发展贡献力量！。
学校体育技能技巧培训计划
学校体育技能技巧培训计划1. 简介学校体育技能技巧培训计划旨在通过系统的训练和指导，提高学生在体育领域的技能和技巧水平，促进学生身心健康全面发展。
本计划将涵盖体育课程设置、教学方法、培训内容等方面的内容，为学校体育教育提供参考指导。
2. 课程设置学校体育技能技巧培训计划将根据学生年龄、能力水平和兴趣爱好等因素，设置不同的课程内容，包括但不限于以下项目：•篮球技能训练•足球技巧培养•游泳基本动作训练•田径项目训练•羽毛球技术提升3. 教学方法为确保培训效果，教师需采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习、对比、指导等。
在教学过程中，要注重培养学生的协作意识、竞赛意识和自我管理能力，引导他们形成正确的体育训练习惯。
4. 培训内容4.1 篮球技能训练•基本运球技巧•投篮姿势和动作•防守技术训练4.2 足球技巧培养•带球动作练习•射门技术训练•防守战术训练4.3 游泳基本动作训练•自由泳姿势•蛙泳技巧•仰泳动作训练4.4 田径项目训练•短跑起跑姿势•跳远技术训练•铅球发力训练4.5 羽毛球技术提升•发球技巧•接发球技术•网前技术训练5. 培训效果评估为了衡量学生的培训效果，每学期末将进行技能测试和表现评估，根据成绩和表现情况，给予学生相应的奖励和激励，同时对教学方法和课程内容进行调整和改进。
6. 总结通过细致的课程设置、科学的教学方法以及全面的培训内容，学校体育技能技巧培训计划将有助于提高学生的体育水平，促进学生全面发展。
希望每位学生在参与培训的过程中，积极投入，不断进步，享受运动的快乐和健康的生活。
以上为学校体育技能技巧培训计划的基本内容，希望能为学校体育教育工作提供一定的参考，让每位学生都能在体育运动中找到属于自己的天地。
（字数：约1000字）。
体育教师运动技能训练规划
体育教师运动技能训练规划随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育运动越来越受到广泛的重视。
作为初中生，我们正处于身体发育和技能学习的关键时期，因此，制定一份有效的体育教师运动技能训练规划至关重要。
本文将围绕这一主题展开论述，以期为初中体育教师的教学工作提供参考。
一、明确训练目标在制定运动技能训练规划时，首先需要明确训练目标。
训练目标应该与学生的身心发展规律相符合，既要考虑到学生的身体条件和运动能力，也要关注其兴趣和特长。
例如，对于身体素质较好的学生，可以重点培养其力量、速度和耐力等方面的能力；而对于身体素质一般的学生，则可以着重培养其协调性、灵活性和技巧等方面的能力。
二、制定训练计划在明确训练目标的基础上，体育教师应该根据学校的教学安排和学生实际情况，制定详细的训练计划。
训练计划应该包括以下几个方面：1.训练内容：根据训练目标和学生实际情况，选择合适的训练项目和内容，如体能训练、技术训练、战术训练等。
2.训练时间和频率：合理安排训练时间和频率，以保证训练的有效性和持续性。
一般来说，每周进行2-3次训练较为适宜，每次训练时间控制在1-2小时左右。
3.训练方法和手段：根据不同的训练项目和内容，采取合适的训练方法和手段，如集体练习、分组练习、个人练习等。
同时，要注意训练的趣味性和多样性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4.评估和反馈：在训练过程中，及时对学生的表现进行评估和反馈，以便调整训练计划和方法。
评估可以采用多种形式，如测试、比赛、观察等。
同时，要鼓励学生积极参与评估和反馈，以便更好地提高自己的运动技能水平。
三、注重个体差异由于学生的身体条件、运动能力和兴趣特长存在差异，因此，在制定运动技能训练规划时，需要注重个体差异，做到因材施教。
例如，对于身体素质较好的学生，可以适当提高训练难度和要求；对于身体素质一般的学生，可以适当降低训练难度和要求，重点培养其基础技能和兴趣。
同时，在训练过程中，应该尊重学生的个性差异，允许学生自主选择适合自己的训练项目和内容，以便更好地发挥其优势和潜力。
微格教学对体育教学技能的应用
微格教学对体育教学技能的应用微格教学是一种结合了微信公众号和小程序的教学模式，通过微信进行资源的传播和交流，通过小程序进行在线教学和学习。
微格教学模式的应用，不仅在语文、数学、英语等学科中取得了良好的效果，同时在体育教学中也有着极大的应用前景。
本文将重点探讨微格教学对体育教学技能的应用，以期为体育教学者提供新的思路和方法，提高体育教学的质量和效果。
1. 网络资源的整合利用微格教学将体育教学资源整合到微信公众号和小程序中，教师可以上传体育教学视频、教案、教学PPT等资源，学生可以在微信公众号中获取相关教学资源。
这种整合利用，不仅方便了教师的教学准备工作，同时也为学生提供了更多的学习资源，使得体育教学更加立体化、多元化。
2. 个性化教学的实现微格教学为体育教学提供了更多的个性化教学空间。
通过微信公众号和小程序，教师可以进行个性化教学，根据学生的不同学习需求和兴趣爱好，设计相应的教学方案和活动。
这种个性化教学的实现，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，使体育教学更加生动有趣。
二、微格教学对体育教学技能的提升1. 教学设计能力的提高微格教学模式为体育教师提供了更多的教学资源和工具，使得教学设计更加便捷、灵活。
教师可以根据教学内容和教学目标，设计更加丰富多彩的教学方案和活动，提升了教师的教学设计能力。
2. 教学实施能力的增强微格教学模式通过小程序实现了在线教学，教师可以利用小程序进行直播教学、视频教学、实时答疑等教学活动，提高了教师的教学实施能力。
教师可以更加灵活地进行教学资源的选择和利用，依托小程序进行精准的教学辅助，使教学更加具有针对性和灵活性。
3. 教学评价能力的提升微格教学模式通过微信公众号实现了教学资源上传和学生作业提交，教师可以通过微信公众号对学生的作业进行批改和评价。
这种教学评价的方式，使得教师的教学评价能力得到了提升，能够更加及时、准确地对学生的学习情况进行评估和反馈，为学生提供更好的学习指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动作统一规范；按照正确的顺序讲解，讲解语言生动形象，并示范正确的动作。
第6节整理运动
动作统一规范；按照正确的顺序讲解，讲解语言生动形象，并示提问；设计1次正误对比教学）
运动技术
教学
教材名称:双手胸前传球
步骤1持球
讲解示范:
练习:
手把手纠错
自主练习:
展示与评比:
★
△
○○○○○○
○○○○○
集合速度要迅速，保持安静；队列要整齐
0分20秒
（1）宣布课的目的任务
（2）安排见习生
老师宣布课时是声音洪亮，学生认真听讲，保持安静。合理安排见习生。
0分20秒
课的导入设计：
老师：同学们，大家知不知道打篮球时怎样正确传球？
同学：不知道。
老师：嗯，那今天我们就学习篮球传球技术之一双手胸前传球怎么样啊？
4.讲解任一大球类技术动作，掌握讲解的顺序和内容，并能合理组织语言，并能顺利开展练习。要求需要有观察、模仿练习、教练、手把手纠正错误、自练过程。7分钟
教学步骤设计（按课的进程）
组织队形设计
动作要领或教学注意事项
时间
训练内容
0分0秒
课的开始程序
（1）宣布开始上课
（2）体育委员整队检查报告人数
（3）师生问好礼仪
同学：好。
0分40秒
立正、稍息、集合、解散、向左（右）看齐、向中看齐、向前看、报数
★
○○○○○○
△○○○○○
1.立正：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开上体正直，微向前倾；
2.稍息是右脚向右前（左前）45度迈出一步，上体保持立正姿势，稍息过久可自行换脚
1分00秒
（需设计1~2个提问；设计1~2次正误对比教学）
步骤3原地双手胸前传球
讲解示范:
练习:
手把手纠错
自主练习:
双手持球于胸前，身体按基本姿势站立，传球时，后脚蹬地，重心前移，前臂迅速前伸，手胸翻转，拇指用力下压，手腕前屈，食指中指用力拔球并将球传出，球向后旋转。动作结束后，手掌姿势
应是自然向外。
14分20秒
课的结束程序
（1）集合队伍总结本课
（2）放松练习
7.教师教学措施得当，教学观察、指导、纠正错误动作到位，课中讲解、示范、强化时机得当，针对性强。
8.学生练习的开展能按照“观察、模仿练习、教练、手把手纠正错误、自练”程序.
9.准备活动操编写合理，讲解合理。
10.教案备课认真，内容详细，设计的教学步骤合理可行，预期教学效果准确。（无教案、简单教案一律不及格）
（3）布置课后任务，师生道别
★
○○○○○○
△○○○○○
教学效果预计
学生在上课的过程中能认真听讲并积极练习并掌握双手胸前传球。
硬性条件。
11.教师教学整体效果好，纪律性强，授课时间准确。（有休息现象一律不及格）
12.需设计2~3个提问，且提问技能正确；需设计2~3次正误对比教学，以帮助学生建立正确的动作概念。无此项或打折者一律不及格。
综合评价
江西科技师范学院体育教学技能训练微格教案
训练内容
1.课的开始程序结束程序和课的导入
2.口令洪亮，有穿透力；口令正确，动、预令节奏合理，时机准确，动作正确、准确。
3.课的导入合理，能激起学生的学习动机。
4.队形井然有序。
5.技术讲解能按照怎么做、为什么这样做、这样做的好处是什么来组织讲解内容；讲解顺序正确，能正确将运动技术信息传递给学生；讲解语言生动形象、具有启发性。
6.动作示范及示范面的选择符合动作特点，示范教学面和示范效率好；
两手手指自然分开，拇指相对成八字型，用指根以上部位持球的侧后方，空出手心，手腕放松，两肘自然下垂，持球于胸前。
步骤2双手胸前持球基本姿势
讲解示范:
练习:
手把手纠错
自主练习:
展示与评比:
脚左右开立与肩同宽，双手持球于胸腹之间，两大小臂弯曲近90度，两腿弯曲，上体前倾，重心低而平
稳落于两脚之间，目视前方
体育教师教学技能微格训练方案及评价表
姓名：张鑫学号：20092044组：4号：1
训练课次
4
训练
内容
1.巩固复习课的开始和结束程序；
2.自编准备活动操教学。
3.大球类教材(任选一动作技术)教学
训练时间
15分钟
训练目标
1.通过训练，巩固体育教师礼仪和强化体育课的开始和结束程序；40秒
2.通过训练掌握宣布课的目的任务、安排见习生和导入课的基本技能（要求用故事法和提问法来导入）20秒
3.通过讲解示范自编准备活动操，掌握准备活动教学的技能和技巧. 7分钟
4.讲解任一大球类技术动作，掌握讲解的顺序和内容，并能合理组织语言，并能顺利开展练习。要求需要有观察、模仿练习、教练、手把手纠正错误、自练过程。7分钟
训练评价
评价内容
自我评价
小组评价
等级
评语
等级
评语
1.教师礼仪正确合理，课的开始和结束程序正确合理。
2.原地队形动作；
3.准备活动操技术动作讲解示范和练习
4.运动技术动作讲解示范和练习。
训练
目的任务
1.通过训练，巩固体育教师礼仪和强化体育课的开始和结束程序；40秒
2.通过训练掌握宣布课的目的任务、安排见习生和导入课的基本技能（要求用故事法和提问法来导入）20秒
3.通过讲解示范自编准备活动操，掌握准备活动教学的技能和技巧. 7分钟
自编准备活动操
第1节头部运动
动作统一规范；按照正确的顺序讲解，讲解语言生动形象，并示范正确的动作。
第2节伸展运动
动作统一规范；按照正确的顺序讲解，讲解语言生动形象，并示范正确的动作。
第3节腰部运动
动作统一规范；按照正确的顺序讲解，讲解语言生动形象，并示范正确的动作。
第4节踢腿运动
动作统一规范；按照正确的顺序讲解，讲解语言生动形象，并示范正确的动作。