《路旁的橡树》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)

《路旁的橡树》教案（精选优质公开课获奖教案教学设
计15篇）
2022-12-12
《路旁的橡树》教案（精选15篇）
《路旁的橡树》教案篇1
设计理念：这是三年级下册第二单元的一篇选学课文。

在设计时，充分发挥学生的预习作用，抓住重点段落4-7自然段，感受工人们保护环境的爱心。

教学目标：1、借助拼音，正确流利、有感情地朗读课文；
2、把握文章主要的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识；
3、培养独立阅读能力。

教学重点：1、课文最后一段；
2、体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学难点：工人、工程师做出决定的困难
教具准备：课件
教学过程：
一、导入：
1、出示：
荷叶像一个个绿色的大圆盘。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

2、学生读句子，说说句子特点。

3、出示句子：
a、路旁的橡树是那么粗壮、结实、挺拔，像
b、公路笔直得像延伸到南方。

4、学生完成句子。

5、师导入：这是怎样的树？怎样的路？因为路和树又有了怎样的故事呢？
6、6、揭题，生读题。

7、读课题，学习橡。

二、检查预习：
1、检查阅读：出示阅读要求：
边读边想课文讲了一件什么事？
人们怎样评价这件事？
你自己是怎么评价这件事的？
2、学生分小节读课文。

3、对读课文中出现的错误读音进行校正，并出示生字词，学生同桌互读--指名读--齐读。

4、交流：出示：
课文讲了在南北两座城市之间准备。

在修路时，工人们发现在路应该延伸过去的地方，。

后来，工程师和工人们决定让公路在这个地方。

学生根据填空完成对课文内容的归纳。

师导：工程师他们这样的做法，人们是怎么评价的呢？请从文中找到这句话，用----划出。

1、交流人们的评价，板书：高尚的心
2、说说自己对这件事的看法。

三、研读课文：
1、找找文中写工人或工程师动作、神态、语言的句子，想想从这些句子中你读懂了什么？找到句子后同桌可以交流。

2、学生找画。

3、交流：
预设：
出示：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。

工人们也沉默不语。

工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。

工人们也沉重地叹着气。

计划是不可修改的。

工程师说。

橡树也不可以砍。

工人们说。

⑴、学生读句子
⑵、说说自己对这些句子的理解。

⑶、引导学生理解什么话也没对工人们说以及沉默不语这些语句中所包含的思想感情。

⑷、学生练笔：工程师想：
工人们想：
⑸、分角色读这段话。

出示：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

现在谁也不会责备我们了。

他轻声地说。

⑴、学生读句子。

⑵、说说自己的理解。

⑶、师导语：这样的决定，最终有了怎样的结果？
⑷、学生读句子
⑸、重点朗读好它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

四、拓展延伸：
1、说说你对工人们的看法
2、说说自己了解到的关于爱护树木、保护环境一类的例子
3、师介绍有关这条铁路的趣事以及作者
五、感情升华
1、齐读课文最后一自然段。

2、小结。

六、板书：
路旁的橡树
工人们工程师
高尚的心
沉默不语什么话也没说
橡树不可以砍。

计划是不可以修改的。

爱护植物
保护环境
《路旁的橡树》教案篇2
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强
自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文，理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

教学难点
1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。

教学准备
1、课前查找资料，准备幻灯片
2、布置学生课前预习课文，预习生字词
学生准备
1、查字典解决生字词
2、试着朗读全文
教学课时2课时
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。

突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。

你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。

果实叫橡子，富含淀粉。

树皮和壳都可以提单宁酸。

有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、学习词语，梳理结构
1、请学生自由读课文，注意读准字音。

2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文，纠错。

4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？
5、指名说，多找几名学生说。

三、再读课文，质疑而学
1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。

如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？
2、分组，分角色朗读课文。

思考学生提出的问题。

3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时
一、复习导入，进入新课
1、复习上节课学习的内容。

指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读，解决问题。

（1）学习第1自然段
指名读。

你知道了什么？
板书：筑路----连接起两个城市
（2）学习2、3自然段，指名读。

工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。

课件出示橡树图片。

板书：停下来--一棵高高的橡树
有关橡树的句子画出来，读一读。

（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。

指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。

（课件出示朗读片段）
板书：都沉默--都不知如何是好
（4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。

齐读。

板书：马蹄形--两全其美的办法
（5）指导阅读第9自然段。

默读。

思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？
生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华，学以致用（课件出示）
1、你从筑路人的做法学到了什么？
四、作业：（课件出示作业）
1、结合生活实际，争当环境小卫士。

你有什么建议？
板书设计
8 路旁的橡树
筑路----连接起两个城市
停下来----一棵高高的橡树
都沉默----都不知如何是好
马蹄形----两全其美的办法
都赞叹----有一颗高尚的心
教学反思
本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。

因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。

在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出沥青、排水管、楔子是什么时，我当时愣了一下。

楔子课前我查了是指木钉子，没有准备沥青、排水管之类的知识，幸好有个学生发言说沥青就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。

排水管我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。

学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。

但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。

总之，都应
该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。

教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文，理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

教学难点
1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。

教学准备
1、课前查找资料，准备幻灯片
2、布置学生课前预习课文，预习生字词
学生准备
1、查字典解决生字词
2、试着朗读全文
教学课时2课时
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。

突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。

你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。

果实叫橡子，富含淀粉。

树皮和壳都可以提单宁酸。

有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、学习词语，梳理结构
1、请学生自由读课文，注意读准字音。

2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文，纠错。

4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？
5、指名说，多找几名学生说。

三、再读课文，质疑而学
1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。

如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？
2、分组，分角色朗读课文。

思考学生提出的问题。

3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时
一、复习导入，进入新课
1、复习上节课学习的内容。

指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读，解决问题。

（1）学习第1自然段
指名读。

你知道了什么？
板书：筑路----连接起两个城市
（2）学习2、3自然段，指名读。

工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。

课件出示橡树图片。

板书：停下来--一棵高高的橡树
有关橡树的句子画出来，读一读。

（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。

指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。

（课件出示朗读片段）
板书：都沉默--都不知如何是好
（4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。

齐读。

板书：马蹄形--两全其美的办法
（5）指导阅读第9自然段。

默读。

思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？
生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华，学以致用（课件出示）
1、你从筑路人的做法学到了什么？
四、作业：（课件出示作业）
1、结合生活实际，争当环境小卫士。

你有什么建议？
板书设计
8 路旁的橡树
筑路----连接起两个城市
停下来----一棵高高的橡树
都沉默----都不知如何是好
马蹄形----两全其美的办法
都赞叹----有一颗高尚的心
教学反思
本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。

因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。

在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出沥青、排水管、楔子是什么时，我当时愣了一下。

楔子课前我查了是指木钉子，没有准备沥青、排水管之类的知识，幸好有个学生发言说沥青就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。

排水管我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。

学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保
护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。

但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。

总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。

《路旁的橡树》教案篇3
教学目标
正确读写课本生字,生词.
正确,流利,有感情朗读课文.
了解课文内容.
重点,难点
重点:理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵.
难点:从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识.
教学过程
导入
谁认识橡树谁知道橡树的有关知识
出示橡树挂图,让学生欣赏橡树的高大,粗壮,结实,充满生命力的样子.
(板书课题:路旁的橡树)
初读课文,整体感知
学习生字词.
未来灌木丛平坦铺路延伸哨兵不约而同
交流词语的理解.
学生自由读课文,理解课文内容.
研读课文,品悟情感
学生快速读课文.
找出工程师和工人说的话,品一品,读一读.
"计划是不可以修改的."工程师说.
"橡树也不可以砍."工人们说.
师导言:那么,应该听谁的呢
学生畅言交流,师归纳.
(工人们说的对,路改了可以通行,树砍了就没有了.)
这是一棵怎样的橡树呢请找出有关词语读一读.
投影显示:
在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树.它是那么粗壮,结实,挺拔,就像草原的哨兵一样.
师引导:这是一棵怎样的橡树(美丽,,高大,挺拔)
要是你,舍得砍掉它吗工程师和建筑工人呢
投影显示:
工程师什么话也没对工人们说.
工程师长久的看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气.
工人们也沉默不语,工人们也沉重的叹着气.
指导学生联系上下文,理解"沉默不语沉重"的意思.
最后工程师怎么做的,怎么说的(找出有关词语读一读)
师引导:工程师这样做的结果是什么(齐读第8自然段)
读到这里,你有什么话想对工程师和工人们说吗
学生自由畅言.
拓展延伸
有一天,你坐车来到了这儿,你看到了那棵橡树依然那么高大,那么美丽.这时,你会说些什么呢
引导学生展开想象.
学生自由畅谈.
课堂小结
学生总结我们学习这骗课文的方法.
《路旁的橡树》教案篇4
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文，理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

教学难点
1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。

教学准备
1、课前查找资料，准备幻灯片
2、布置学生课前预习课文，预习生字词
学生准备
1、查字典解决生字词
2、试着朗读全文
教学课时2课时
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。

突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。

你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。

果实叫橡子，富含淀粉。

树皮和壳都可以提单宁酸。

有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、学习词语，梳理结构
1、请学生自由读课文，注意读准字音。

2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文，纠错。

4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？
5、指名说，多找几名学生说。

三、再读课文，质疑而学
1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。

如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？
2、分组，分角色朗读课文。

思考学生提出的问题。

3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时
一、复习导入，进入新课
1、复习上节课学习的内容。

指名说。

这节课继续学习这一课。

二、指导阅读，解决问题。

（1）学习第1自然段
指名读。

你知道了什么？
板书：筑路----连接起两个城市
（2）学习2、3自然段，指名读。

工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。

课件出示橡树图片。

板书：停下来--一棵高高的橡树
有关橡树的句子画出来，读一读。

（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4、5、6自然段。

指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。

（课件出示朗读片段）
板书：都沉默--都不知如何是好
（4）工程师是怎么做的，学习7、8自然段。

齐读。

板书：马蹄形--两全其美的办法
（5）指导阅读第9自然段。

默读。

思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？
生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

三、总结升华，学以致用（课件出示）
1、你从筑路人的做法学到了什么？
四、作业：（课件出示作业）
1、结合生活实际，争当环境小卫士。

你有什么建议？
板书设计
8 路旁的橡树
筑路----连接起两个城市
停下来----一棵高高的橡树
都沉默----都不知如何是好
马蹄形----两全其美的办法
都赞叹----有一颗高尚的心
教学反思
本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。

因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。

在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出沥青、排水管、楔子是什么时，我当时愣了一下。

楔子课前我查了是指木钉子，没有准备沥青、排水管之类的知识，幸好有个学生发言说沥青就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。

排水管我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。

学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。

但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。

总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。

《路旁的橡树》教案篇5
课题：8*、路旁的橡树课时：1课时教学目的：知识与能力：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学准备：有关课文的插图学生搜集有关资料第一课时教师活动学生活动意图时间一、根据阅读提示自学课文提示：² 把课文读正确、流利思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？根据提示自学根据要求，自学课文二、检查自学效果，组织交流1、指导朗读2、交流思考题² 交流看法² 引导交流：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？² 总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！自由认读指名朗读课文小组内交流全班交流说出自己的想法交流学习，体会感情三、练习有感情的朗读课文练习朗读四、抄写练习² 抄写喜欢的一句话抄写词语完成练习积累语言板书：8*、路旁的橡树遇到橡树——停止埋排水管大家沉默——深恐伤害橡树高尚的心想好办法——绕开橡树修路
《路旁的橡树》教案篇6
【教材分析】
《路旁的橡树》是人教版第六册一篇略读课文。

写的是在两座大城市间，人们要修一条路。

一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。

过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一棵高尚的心。

本文内容简洁，行文时有不少空白。

比如工程师和工人们心里想的话。

教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。

【教学目标】
1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。

2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。

3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。

【教学过程】
一、读写树词语，出示课题，介绍橡树
1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生机勃勃天然氧吧绿色卫兵
2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。

读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么？
出示橡树图。

这就是橡树，你有什么话想说？
老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的了解。

橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。

花是黄褐色的。

果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。

从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。

二、初读课文，质疑问难，合作交流，提炼主要问题
1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上──？读后可以同桌交流问题和你读后的感受。

2、学生学情预测：
⑴词语问题：
批示：用角色扮演法朗读法来理解。

找到词语所在的句子，所谓词不离句。

批准表示。

楔子：直观教学法，出示楔子。

沥青：柏油马路
⑵句子问题：
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气？
工人们为什么沉重地叹着气？
人们为了保树，用了什么方法？
这是一棵怎样的橡树？
为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？
这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？
3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。

三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力
主问题：
1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？请你再仔细地。