部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》第二课时教案

12.总也倒不了的老屋
第二课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。

2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。

（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。

【教学目标】
1.通过观察比较，正确书写“洞”等13个生字。

2.尝试根据故事情节展开想象续编故事。

【教学重点】
1.通过观察比较，正确书写“洞”等13个生字。

2.尝试根据故事情节展开想象续编故事。

【教学难点】
尝试根据故事情节展开想象续编故事。

【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
1.复习生字
师：在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引，去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。

先和峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。

（学生开火车读。

）
2.复习内容
师：老屋已经活了百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

它自言自语着，准备往旁边倒去。

为了让小猫有一个安心睡觉的地方，它就再站一个晚上。

为了让老母鸡有个安心孵蛋的地方，它决定再站二十一天。

为了让蜘蛛有一个安心织网抓虫的地方，它决定再站一会儿。

设计意图:
温故而知新，通过复习课文的生字和主要内容导入本节课的方式，既总结复习了上一课的学习内容，又唤醒了学生学习的细胞。

二、新授
探究一：方法总结，应用预测
1.总结方法
文章的题目、插图、文章的内容、生活经验，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。

当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

2.实践预测
快乐的向日葵
田野里，一棵向日葵，仰起头，望着太阳微笑着。

一只小麻雀飞过来，对她说“向日葵姐姐，我的肚子好饿呀！可以吃一点你的向日葵籽吗？”向日葵露出灿烂的笑容，说：“当然可以，尽管吃吧！”
小麻雀啄食着一颗颗香喷喷的葵花籽，叽叽喳喳地为向日葵唱起了歌。

一只小老鼠走过来，对她说：“向日葵姐姐，我的花裙子不见了，参加不了舞蹈比赛了，能把你的花瓣借给我做裙子吗？”
向日葵依旧笑容满面地说“好啊！快拿去吧！”
小老鼠摘下一片片花瓣，做成了一件漂亮的裙子，为向日葵跳了一曲优美的舞蹈。

一旁的一株向日葵嘲笑起来：“你这光秃秃的样子可真丑，还有你没有了葵花籽也就没有了价值！”
向日葵却说：“虽然我的外表不再美丽。

但是我给别人带来了快乐，我很高兴！这就足够了！”
那株向日葵听了，不由得低下了脑袋。

预测那株向日葵后来是怎么做的。

3.交流预测
探究二：续编故事，体验预测
1.续编故事，体验预测
师：这个故事只有开头，没有结尾。

老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。

2.组内交流，推荐展示
有一天，小蜘蛛生病了，没有给老屋讲故事，老屋觉得自己马上就要倒了。

忽然，一阵“叽叽叽”的声音响起来，像一首美妙的歌曲。

呀，是一群小鸡来给老屋唱歌啦！又过了一会儿，一股香味飘来，让老屋直流口水，原来是小猫在老屋门外烤鱼。

小鸟飞来，在老屋的屋檐下做了个窝，小狐狸跑过来，把自己最喜欢的一朵花种在老屋的门前。

老屋想：“小动物都需要我，我不能倒下。

”他伸了伸腰，站得更直了。

预设2：
一天，小蜘蛛说：“老屋，你在这里呆了一百多年了，出去旅行吧，去看看青山绿水。

”“好呀。

可是……”老屋说，“小蜘蛛，你还会给我讲故事吗？”“放心吧！我会一直给你讲故事，还会陪你一起看风景。

”小蜘蛛说。

老屋和小蜘蛛一起出发了。

他们在路上遇到了大灰狼。

大灰狼饿疯了，想吃小蜘蛛。

老屋奋力一顶，把大灰狼顶到了树上，由于用力过猛，老屋都快散架了。

小蜘蛛吐出丝，把大灰狼绑在树上。

他们继续往前走，终于来到了一个山清水秀的地方。

老屋喘着气说：“小蜘蛛，我们就在这里住下吧。

”话音刚落，老屋就倒下了。

小蜘蛛流着眼泪说：“老屋，我会永远陪着你，给你讲故事。

”过了很多年，老屋倒下的地方长出了许多小树，小树又长成了大树。

人们把树砍了，做成了很多大房子，人们在大房子里幸福地生活。

小蜘蛛爬进大房子，继续讲故事。

预设3：
过了一天又一天，老屋实在太老了，真的要倒了。

他对小蜘蛛说：“我快站不稳了，小蜘蛛，你赶紧走吧。

”小蜘蛛说：“老屋，你再坚持一会儿，我去叫我的小伙伴来帮你。

”小蜘蛛叫来了很多大大小小的蜘蛛。

它们吐丝织出了一张结实的大网，网住了老屋，再把网牢牢地挂在四周的树上。

老屋稳稳的，再也不会倒了。

小猫和老母鸡听到这个消息，高兴极了。

它们来到老屋前对小蜘蛛说：“我们可以住在这里吗？”小蜘蛛说：“可以呀！”到了晚上，小猫、老母鸡和蜘蛛给老屋讲各种有趣的故事。

慢慢地，它们进入了甜美的梦乡。

老屋做了一个梦，梦里唱着一首歌：“我是永远倒不了的老屋，快来吧，我的屋里真快乐……”
第二天，老屋一睁开眼，就看到屋内来了小鹿、小兔子、小猴子和小狐狸……他们在屋内快活地唱歌：“我们住在永远倒不了的老屋，真呀真快乐，真呀真快乐！”
3.预测对比，总结好处
学生交流自己预测的故事。

师总结:猜测和推向，使我们的阅读之旅充满乐趣，一遍读一边预测，顺着故事情节去猜想，能让我们带着思考走进故事，走进作者的心灵。

预测使学生的阅读之旅充满乐趣，一遍读一边预测，顺着故事情节去猜想，能让学生带着思考走进故事。

在学会依据题目、上文、插图进行预测后，续编故事可以帮助学生进一步体验预测之路。

探究三：总结课文，书写生字
1.总结课文
师:同学们，学完了课文，你们觉得“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（预设：乐于助人，无私奉献）
2.拓展延伸
（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

——泰戈尔
（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。

——罗曼•罗兰
（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。

——冰心
（4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁
师:在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，愿你也像老屋一样将自己的爱心献给她们。

3.指导书写
师:这几个字怎样写才能做到规范、美观？对照田字格中的范字认真观察。

交流预设：
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。

“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。

“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。

“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。

中间的“共”的第二横压住横中线上。

“晒”左窄右宽，右边是个“西”。

学生练习书写后，投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

设计意图:
榜样在身边，温暖会感染。

老屋的乐于助人、无私奉献的精神不仅在书里，也在孩子们的身边。

此外，在学习完课文之后，在学生和生字的充分接触之后再学习写字，有助于帮助学生对生字的理解。

三、练习
1. 一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。

凑．近 còu （）张．开 zhānɡ（）
chòu （） zānɡ（）
偶．尔ǒu（）喵．喵 miāo （）
yǔ（） miāo（）
2.看拼音，写词语。

pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ
( ) ( ) ( )
qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào
( ) ( ) ( )
四、小结
这节课，我们尝试根据故事情节展开想象续编故事，学会了写13个生字，收获可真大！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，扩词两个。

2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.仿照课文结构，说一说还有哪种动物可能会请老屋帮忙，他们之间发生了什么样的故事和对话。

★
B.仿照课文结构，想一想还有哪种动物可能会请老屋帮忙，写一写他们之间发生了的故事。

★★
设计意图:
“作业”乃是基于教学目标而设计，也是一个由易到难、从课内到课外、循序渐进的过程，最后的拓展作业则能调动学生的主观能动性，帮助学生进一步感受阅读中预测的魅力，也让学有余力的学生有更大的收获。

【板书设计】。