人教版第十册小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计附课后反思

人教版第十册小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计附课后反思
教学内容：
人教版第十册小学语文教材第八单元25课
教学目标：
（知识与技能）
1、认识、会写本课生字。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。

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1、出示生字，生齐读，纠正字音。

2、指导书写疑难字。

3、结合预习，理解疑难词语。

三、再读课文，整体感知。

1、读了课题，你有什么疑惑？
2、默读课文，在文中找到答案。

3、小组内交流自己的体会。

第二课时
一、复习导入。

师导：上节课我们学习了课文的生字、词语，了解了课文主要内容，这节课让我们继续深入走进课文。

二、初读课文整体回顾
1、生自由读文，用笔划出作者第二次来到德国发出赞叹的句子。

2、从这句话中你有什么疑问？
三、细读课文，体会含义深刻的句子。

1、感悟美丽。

（1）再读课文，同桌相互交流，作者看到了怎样奇丽的景色？
（2）出示第一句（课件），齐读，说说你读懂了什么？
同学们，你们喜欢养花吗？养花是为了给谁欣赏？作者此时看到德国人养花是为了给谁看？此时作者心情如何？你从哪一句看出德国人养花是给别人看的？正是这样是指怎样？应读出什么语气？
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课后反思
反思这节课，我觉得主要有以下的三点收获：
一是准确、深入地理解课文，首先要感动自己。

第一次初读这篇课文的时候，没什么感觉，觉得很失望。

第二次细读的时候，发现其中的优美词句，读起来会让你心动；其中的美好境界，同样了令人向往，于是开始认真备课。

当我找到了季羡林老师的方方面面的资料的时候，特别是2006年，95岁高龄的季羡林老先生被评为感动中国的年度十大人物时，季羡林老先生说：我没有做什么令人感动的事，真的是有的话，只有“勤奋”两字。

那是，我被深深地感动了。

我再也没有逃避和偷懒的借口，第三、第四遍地深入文本，查找资料，直到滚瓜烂熟为止。

我准确、深入地理解了课文，为上好这一节课奠定了基础。

二是精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。

文章感动了自己，未必能感动学生。

因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。

这节课总体的设计意图是这样的：
（1）通过朗读感悟和录像图片的渲染，感受德国的民族风情特点。

（2）通过自由朗读，默读课文，抓重点句；小组合作，朗读感悟；熟读成诵，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

（3）通过音乐渲染，学生写话，体会季羡林老先生的人格魅力。

三是灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。

最主要的特色在以下两点：
1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心，使词语教学鲜活起来。

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