动作描写教学实录

“拉”、“洗”、“跑”。
面加上恰当的修饰语，就会使文章更富于表现力。抓住情态，恰当修
生 2：天啊！要迟到了。我〔蹬〕开被子，〔跳〕下床来，〔拉〕 饰，这就是动作描写的第三个诀窍。〔板书：恰当修饰〕
过衬衣，〔套〕上鞋子，几步〔窜〕进洗手间，〔抽〕出牙刷，涂上牙
片段描写：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼
好题借鉴：《爱抢镜头的——》、《书迷——》、 《贪吃鬼——》、 然纸上。
《捣蛋鬼——》、《搞笑大王》、《权力王》、《点子王》、《女汉子》、
生 2：读片段描写“娘娘腔”谢善武
《喜剧大王》……
师：他写得怎么样？
师：可以把我们学过的外貌、神态、心理等描写方法结合起来写；
生：他写得很形象。通过描写谢善武生气时的动作，写出了他那
生 4：像〔蜜蜂〕一样跳起了那优美的“8”字舞。
形象地写出了小嘎子如猴子一样的敏捷，为文章添加了色彩。
师：这段话用了哪些修辞手法？
师：还记得我们跳绳竞赛时的情景吗？
生：比方、排比。
生：记得。
师：用上了这些修辞手法是不是为这段动作描写增添了几分亮丽
片段填空：跳长绳竞赛时，陈老师一声清脆的哨音划破了天空的欢
不露一点儿破绽。——《人物描写一组》里《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》 一样上蹿下跳，像〔 〕一样左右跳动，像〔 〕一样往返疾飞……
师：请快速默读这段文字，说说“塌”等这些动词写出了小胖墩的
师：想一想，该怎么填？我们来看一看现场，看看参赛者们各自
什么特点？那小嘎子又有什么特点？从哪些词看出来的？写小嘎子时
魏
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像女孩子一样掩面哭泣，边哭边诉，还摇几下身子的“娘娘腔”形象。 生：他不仅抓住了人物的动作进行描写，还抓住了人物的神态、语
言进行了描绘，使人物活灵活现、活敏捷现。 五、课堂小结 其实，还有许多同学也写得不错，下节课我们来一一展示，看谁学
会了妙用动词，让笔下的人物“动”起来了！
扬，打虎英雄的形象跃然纸上。这就是细化动作的妙处。
其他同学们仔细听，比较一下这两个句子的表达效果。
师：我们来看这张照片，看同学们是怎么到终点的？
生 1 读：①武松见大虫翻身回来，抡起哨棒用完力气打虎。
生：合作着走去的，只有李奕帆和王翔是爬去的。
生 2 读：②武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，尽平生气力，
是怎么跳的？〔观看跳绳竞赛小视频〕
用了什么修辞手法？
生 1：像〔猴子〕一样上蹿下跳。
生 1：这些动词写出了小胖墩粗壮、沉稳的特点。
生 2：像〔袋鼠〕一样左右跳动。
生 2：从“猴儿似的蹦来蹦去”，可以看出小嘎子的机智。
生 3：像〔燕子〕一样往返疾飞。
生 3：写小嘎子时用了比方的修辞手法，把小嘎子比作猴子，生动
魏
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读描写林海音小时候去书店看书的片段描写，对比一下括号里面和外
翔两手撑在地上只顾笑。李奕帆，移左腿移右腿，拖着王翔朝终点爬去。 面的动词各有什么表达效果？
最终在同学们的狂笑声中他最终把王翔拖到了终点。
生自由地读：我跨〔走〕进店门，暗喜没人留意，我踮起脚尖，
师：通过细化李奕帆爬到终点的动作让我们看到一个怎样的李奕
师：看得怎么样？你从哪里知道的？
生 2：第二句的动词精确，写出了时间紧迫。
生: 从“呆呆地、静静地” 可以看出青年观看金鱼投入、入迷。
师：同样是写“迟到”，经过认真推敲，用上 “修饰语不仅写出了青年观看金
魏
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片段描写：起初，小嘎子精神饱满，欺负对手傻大黑粗，动转不
魏
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灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上
抡得“嗡嗡”直响。我们在阳光的照射下像〔 〕一样跳起了那优
风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子， 美的“8”字舞。抡到半空的绳子犹如一道银弧。银弧之中，我们像〔 〕
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动作描写教学实录
生 3：…… 师：是啊，一晃两年过去了，视频里的照片都是这两年里，你们
参与各种活动时老师偷拍下来的一些镜头，一下子就勾起了我们美妙
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的回忆，让我们记住了小伙伴们在特定情形下的特殊之处。今日我想
一、情景导入
带着大家，用另外一个镜头——我们的笔，去捕捉自己或小伙伴们在
师：请大家依据这个情景，揣摩人物心理，填上精确的动词。〔请
3、诀窍三：抓住情态，恰当修饰。
同桌之间沟通一下，商量好了请举手。〕谁来说说你是怎样填的？
师：其实，不同的人〔或在不同状况下〕做同样的动作，也会有
生 1:“推”、“走”、“穿”、“穿”、“跨”、“拿”、“刷”、 轻、重、快、慢的差异；其神情姿态，也会有明显的不同。在动词前
师：看样子要巧用修辞我们不仅要学会细致地观看，还要广泛地阅
生：边看视频边写。
读才行哦！
师：谁想上来展示自己的片段描写？
四、妙笔生花
生 1：读片段描写“吃货”李奕帆
师：刚刚讲的这四个关于动作描写的诀窍大家都学会了吗？
师：他写得怎么样？
生：学会了。
生：他写得好。对李奕帆烧烤时的动作描写很形象，抓住“刷、
师：仔细观看，细化动作。这就是我们今日要学习的第一个诀窍。
师：同样是写“打虎”，前一段写得很粗略，没有写出具体的动
请你来读〔板书：细化动作〕
作，人物形象不够鲜亮生动；后一段则分别抓住了“抡、劈、揪、按、
生读：动作描写的要领。
打”具体动作，细致入微，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞
师：这个打虎片段是我们上学期学过的，谁来读上句，下句呢？请
师：知道李奕帆为什么要爬到终点吗？他是怎样爬到终点的呢？
魏
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我们来看一组慢镜头，谁来细化李奕帆和王翔爬到终点的过程。
不言弃的李奕帆。学习上他也是这样的，真的很值得我们学习哦！
生 1：烧烤那天，在玩两人三足的竞赛中，李奕帆和王翔那组在半
2、诀窍二：认真推敲，选准动词
膏，在口中胡乱〔戳〕几下，然后〔扯〕下毛巾，在脸上〔抹〕了几下， 在水里游动，而且从来不说一句话。——项冰如《鱼游到了纸上》
飞速〔冲〕出屋子。
师：还记得这个片段描写的是谁？在干什么？
师：他们谁的动词用得好？好在哪里？
生: 这个片段写的是青年在观看金鱼。
生 1：第二句的动词精确，用上这些动词使人物形象活灵活现。
从大人的腋下挤〔钻〕过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤
帆？
〔走〕到里边来了。——林海音《窃读记》
生 1：不退缩。
生 1：括号外面的动词好。
生 2：困难面前不低头。
生 2：“跨”字写出了林海音想快点看书。
生 3：永不言弃。
生 3：“挤”字写出了书店里的人许多。
师：细化动作的妙处是能让我们看到了一个不服输，永不退缩、永
右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。——《景阳
学过的'一些文章中写人物动作的片段，学学那些作家们动作描写上的
冈》节选自《水浒传》
诀窍。〔板书：诀窍〕
师：你们认为哪句好？好在哪里？
三、技法训练：
生 1：第二句好，写得很具体生动。
1、诀窍一：仔细观看，细化动作
生 2：第二句用了许多动词，写出了武松的英勇无畏。
生：修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，假如能在文章中适当
生 1：津津有味地吃。
的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧用比方，
生 2：大口大口地吃。
形象生动;大胆夸张，灵气飞扬；多用排比，富有气概；反复吟哦，绵
生 3：连最终一点也不放过。
绵含情……
师：通过想情态，加修饰，让我们看到了一个怎样的吕昕妍？
鱼入迷，也为下文青年让鱼游到纸上做了铺垫。
生 1：想快点吃完照相，而不顾淑女形象的吕昕妍。
师：为了让大家更好地把握这个诀窍，我想请吕昕妍同学给大家产
生 2：贪吃的吕昕妍。
模特。吕昕妍同学你情愿吗？
生 3：……
生: 情愿。
师：感谢大度的吕昕妍同学让我们学到了恰当修饰这个动作描写
师：等会不管同学们用上怎样的词形容你，你都不会介意吗？当然， 的诀窍。
了不爱运动的我们攀岩时怎么也爬不上顶峰时的窘态。
魏
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师：动作描写的作用是什么？你来读。
从半空劈下来……武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花
生 2 读：“动作描写”的作用
皮揪住，按下地去。…… 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出
师：那么怎样进行动作描写让人物形象更突出呢？我们来读读我们
生：找到了。
板书：动作描写，让人物“动”起来〕
师：给你印象最深刻的是哪个场景？
上课
生 1：给我印象最深刻的是：我们吃烧烤的照片，它让我想起了我
二、了解概念
们和老师一起玩“老鹰捉小鸡”游戏时的好玩情景。
师：我们先来了解下什么叫动作描写。
生 2：给我印象最深刻的是：我们到实践基地的照片，它让我想起
生 1 读：“动作”描写的概念
师：说了不算，眼见为实。下面我们来写一写自己熟识的一个人， 撒、转”等动词让我们看到了一个烧烤动作娴熟的李奕帆，听着听着
要抓住人物动作，用上我们今日学习的这四个诀窍，描写一个片段，看
我也把握了烧烤的步骤了。
大家是否能“绘其行，现其人”。这些题目可供同学们参考。
生：“闻一闻”、“舔一舔”这些修饰语，使李奕帆吃货形象跃
途摔跤了。
师：如今我们知道了细化动作可以让人物形象更鲜亮。其实，细
生 2：王翔想试着站起来，李奕帆见同学们一队队都奔向了终点， 化动作只是动作描写的初步要求。要精确地描述动作，还得留意第二
他焦急起来，怕浪费时间，拖着王翔舍命朝终点爬去。
个诀窍——认真推敲，选准动词。〔板书：选准动词〕请大家自由地
生 3：快站起来的王翔，再次摔倒在地，他们的腿搅在了一起。王
师：括号外的“跨、踮、挤”几个动词，写出了书店顾客之多，
魏
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更表现了“我”读书的如饥似渴。正因为林海音如此地爱读书，所以她
窜、抽、戳”等动词，将人物在要迟到的情形下抓紧时间洗漱的动作
才成了今日的大作家。我们要想写好作文，也要多看些好书哦！
描写的细致入微，使人物形象活灵活现。
课前沟通
每次活动中动作上的特点。你们想不想用自己的笔记下你喜爱的小伙
课前学生看自己这两年参与活动时的照片，师板书课题：动作描写， 伴或自己动作上的可爱、可笑、可学之处？
让人物起来。
生：想。
师：同学们，从刚刚的这段视频中有没有找到自己或你的小伙伴？
师：好，那我们就一起来让照片上的人物 “动”起来吧！〔补全
这些词都是文明的。
4、诀窍四：把握特征，巧用修辞
生:不会。
师：学会了修饰，我们还可以更进一步地把握人物特征，巧用修
师：请大家看这一组照片，想象吕昕妍同学吃烤肉时的情态，在动
辞。这也是我们今日要学习的第四个诀窍。〔板书：巧用修辞〕请你
词前后加上合适的修饰语。
来读这段话。
吕昕妍〔 〕地吃着烤肉，连〔
〕。
的色彩？
呼声。张老师和谢老师随着这一声哨响用力挥动手臂，抡起绳子，把它
生：是。
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师：请问周天宇同学，你是怎么知道蜜蜂跳“8”字舞的？
可以写视频中的小伙伴；也可以写生活中印象深刻的一个人。留意精
生：我从一本有关昆虫习性的书上看到过。
确使用动词，借动作描写凸显人物形象，开始吧！