试论情感教学在高中体育教学中的运用

文
_
教育教学
29王传发
试论情感教学在高中体育教学中的运用
摘要：在高中体育教学中，教师不仅要注重对学生进行技能的训练，还要注重与学生之间的情感交流，关注学生的个性差异，从而进行因材施教，使每位学生都得到发展与进步。

高中体育教学具有直观性，是师生间的交互活动，注重师生间的交流。

因此，教师要强化师生间的情感互动，融入学生的集体中，观察每位学生的长处与特点，从而促进每位学生的个性化发展。

关键词：高中体育；情感教学；个性化
在新课标的理念下，教师的教学不仅需要对学生进行知识与技能的教学，而且还要关注学生的情感体验。

使学生在学习的过程中，不仅能获取知识与技能，更能得到情感的满足与成长。

这就要求教师在教学中强化师生间的情感交流，从而激发学生的学习兴趣，提升学习的积极性，使学生自主参与到体育训练当中，提升学习的积极性。

笔者依据多年的高中体育教学经验，对在高中体育教学中渗透情感教学的方式进行简略探究。

一、营造师生间的良好关系，促进情感交流
师生间良好的师生关系，是进行高效教学的开始。

而要想构建师生间的良好关系，教师就需要注重与学生间的情感交流，与学生打成一片，从而用自己的言行感染学生，获取学生的信任。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。

这就要求，教师要在课上以及课余时间与学生多进行交流，了解学生的喜怒哀乐、特长与短板，帮助学生解决生活与学习中遇到的问题，从而使学生从内心深处接受教师的帮助与教学，消除学生对于教师存在的畏惧，提升师生间的交流。

使学生在教学过程中，能从教师的一个眼神。

一个动作中都能感受到教师的爱意与用意，形成师生间的默契，从而提升教学效率。

二、课堂教学中注重情感的渗透，提升教学效率
1）高中生处于发展的高速阶段，逐渐形成了浓厚的责任感，集体主义感，荣誉感等，教师可以借助学生的情感体验，提升学生的学习效率。

例如，在教学中，教师可以为学生播放相应的富有浓厚情感体验的体育比赛视频，激发学生的学习欲望和热情。

在教学篮球时，教师可以为学生播放篮球奥运会的相关视频，让学生在观看视频的同时，产生强烈的爱国主义情感以及责任感，从而激发学生的学习潜能，提升学生的学习热情，从而使学生积极地参与到教学活动中，自主进行篮球的学习与训练，
提升学习效率。

再者，教师为学生播放相应的体育
比赛的视频，还能让学生感受到集体协作的重要性，
从而加强与团队的交流与合作，加强彼此间的默契，
从而提升学习效率。

2）体育教学是通过教师的讲授、示范、动作
分解以及训练而完成的。

体育教学中教师通过语言
的讲授，让学生的对于体育动作的构成与运动形成
初步的了解，让学生通过语言形成抽象的动作运动
模型，通过思维的运转形成运动技能。

因此，教师
要注重体育教学过程中语言艺术的运用，把握好讲
解的语气及语调，吸引学生的注意力，使学生融入
到教学的氛围当中，让学生通过教师有感情的讲授
了解体育动作的形成以及操作；与此同时，教师以
肢体动作辅助语言教学，让学生通过多种体验加深
对于体育运动的理解与认知。

体育运动是通过身体
的切实操作而完成的，因此，教师要明确示范的重
要性。

教师在示范的过程中，要注重情感的投入，
调动学生的情感体验，使学生在接受示范的过程中，
积极地投身到模仿的活动中去。

3）在体育教学中，教师要保持良好的精神状
态，带动学生快乐学习。

在体育教学中，教师保持
良好的精神状态能达到感染学生的效果，使学生感
到身心的放松、愉悦，使学生更好地进入到教学氛
围中，自觉地进行学习与训练。

而非是教师进行强
制性的教学，使学生学的累而效果差。

在学生完成
基本的训练后，教师要对学生进行针对性的指导与
训练，使学生发挥特长，不仅能起到因材施教的效
果，还能充分调动学生学习的积极性，让学生看到
自身的潜力，从而积极地进行体育训练，尝到成功
的喜悦。

在学生的价值得到体现的情况下，能有效
激发学生的学习兴趣，从而使学生提高学习动机，
在愉悦的心理体会中进行体育训练，从而提升教学
效率。

三、利用情感教学提高教学质量
1、教师要注重提高自身的教学素养
在教学过程中，教师作为学生的引导者、教
育者，对于学生起着至关重要的影响。

因此，教师
在教学中要做到以身作则，要注重提高自身的修养，
提高自身的思想觉悟、道德品质，以良好的行为渲
染学生，从而使学生愿意接近教师，并进行学习。

在教学过程中，教师要善于倾听学生的感受与心声，
多采用激励的评价方式鼓励学生进行体育训练，使
学生相信自己，并养成良好的体育运动习惯。

2、平等对待每位学生，促进学生的发展
在教学过程中，教师要认真对待每一位学生，
教师要全面看待学生，不能只以学习成绩作为评价
的唯一标准。

教师在教学中，可以采用分层次教学
的方法，以学习能力、学习的现有水平、学生的兴
趣爱好等为参照对学生进行分组教学。

在教学活动
中对于不同层次的学生设置不同的教学目标、任务
以及评价标准，使学生依据自身的发展对自己形成
正确的认识与评价。

教师也要看到每位学生的进步
与发展，以平等的态度对待每一位学生，从而促进
学生的发展与学习。

总之，高中体育教师在进行教学时，要投入
自身的情感，以赏识、赞许、友善的态度对待每一
位学生，并注重与学生的交流与互动，使学生敞开
心扉，自主投身到教学活动中。

使学生在宽松、愉
悦的环境中进行体育训练，并且感受到自身的价值
与潜能，从而促进学生的进步与发展。

（作者单位：江西省赣州市安远县安远中等
专业学校）
参考文献
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学中的实验研究[D].山东师范大学,2005.
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