人教部编版四年级上册语文说课稿《21.古诗三首》

人教部编版四年级上册语文说课稿《 21.古诗三首》
一. 教材分析
《古诗三首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一课，包含了《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《ates》三首古诗。

这些古诗都是中国古典文学中的经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。

通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些简单的古诗可以进行自
主阅读和理解。

然而，由于古诗的语言表达方式和现代汉语存在一定的差异，学生对于一些古诗中的字词和意境可能还不太理解。

因此，在教学过程中，需要注重对古诗语言和意境的解读，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意
和主题。

2.过程与方法：通过阅读和解析古诗，培养学生对古诗的阅读兴趣和欣
赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生领略中国古代文化的魅力，培养对古诗
的热爱和尊重。

四. 说教学重难点
1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。

2.难点：解读古诗中的字词和意境，培养学生对古诗的欣赏能力。

五. 说教学方法与手段
1.讲授法：教师通过讲解和解读，帮助学生理解古诗的语言和意境。

2.示范法：教师通过示范朗读和背诵，引导学生正确地朗读和背诵古诗。

3.讨论法：学生通过小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，展示古诗中的景象和背景，
增强学生的感官体验。

六. 说教学过程
1.导入：教师通过引入话题，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的学习
热情。

2.新课导入：教师简要介绍三首古诗的背景和作者，为学生阅读古诗做
好准备。

3.阅读理解：教师引导学生朗读和理解古诗，解读古诗中的字词和意境。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合
作能力。

5.欣赏与欣赏：教师引导学生欣赏古诗的语言和意境，培养学生的欣赏
能力。

6.朗读和背诵：教师示范朗读和背诵，引导学生正确地朗读和背诵古诗。

7.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

8.课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

七. 说板书设计
板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可以采用关键词和图示的方式，将古诗
的题目、作者、主题和意境等内容展示给学生，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价
教学评价可以通过以下几个方面进行：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参
与讨论等。

2.阅读理解：通过提问和练习题的方式，检查学生对古诗的理解程度。

3.朗读和背诵：检查学生是否能够正确地朗读和背诵古诗。

4.课后作业：检查学生完成课后作业的情况，巩固学习成果。

九. 说教学反思
在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改
进教学方法和手段，提高教学质量。

反思的内容可以包括学生的学习情况、教学重难点的讲解、教学手段的运用等方面。

通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。

知识点儿整理：
《古诗三首》这一课主要包含了《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《ates》
三首古诗。

这些古诗都是中国古典文学中的经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。

通过对这些古诗的学习，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖的壮丽景色。

诗中运用了
丰富的想象和形象的描绘，展现了洞庭湖的雄伟和神秘。

通过学习这首诗，学生可以理解到古诗中对自然景色的赞美和敬畏之情。

《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的作品，描绘了湖上饮酒作乐的场景。

诗
中通过对比初晴和后雨的景象，表达了人生的无常和变幻。

通过学习这首诗，学生可以理解到古诗中对人生哲理的思考和感慨。

《ates》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了登鹳雀楼所见景色的变化。

诗中通
过对景色的描绘，表达了诗人对人生和社会的思考。

通过学习这首诗，学生可以理解到古诗中对人生和社会的关怀和思考。

在教学过程中，需要注重对古诗语言和意境的解读。

古诗的语言表达方式和现
代汉语存在一定的差异，学生可能对一些字词和意境不太理解。

因此，教师需要通过讲解和解读，帮助学生理解古诗的语言和意境。

可以结合多媒体课件和视频，展示古诗中的景象和背景，增强学生的感官体验。

此外，教师还可以通过朗读和背诵的方式，引导学生正确地朗读和背诵古诗。

古诗的音韵和节奏具有独特的魅力，通过朗读和背诵，学生可以更好地感受和欣赏古诗的美。

在教学过程中，还可以学生进行小组讨论。

学生可以分组讨论，分享对古诗的
理解和感受，培养学生的合作能力。

通过讨论，学生可以相互启发，深化对古诗的理解和欣赏。

最后，教师应布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

可以通过练习题和
写作的方式，让学生进一步理解和运用所学的古诗知识。

通过对《古诗三首》这一课的学习，学生可以不仅掌握这三首古诗的内容和意义，还可以提高自己的语文素养和对古代文化的认识。

同时，通过阅读和欣赏古诗，学生可以培养自己的审美情趣和欣赏能力，更好地理解和欣赏中国古代文化的魅力。

同步作业练习题：
1.《望洞庭》的作者是（）。

2.《饮湖上初晴后雨》的作者是（）。

3.《ates》的作者是（）。

4.《望洞庭》一诗中，描述洞庭湖水的句子是（）。

答案：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

5.《饮湖上初晴后雨》一诗中，描述湖上饮酒的句子是（）。

答案：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

6.《ates》一诗中，描述鹳雀楼的句子是（）。

答案：白日依山尽，黄河入海流。

7.请简要概括《望洞庭》一诗的主题。

答案：《望洞庭》一诗主题是对洞庭湖美景的赞美，表达了诗人对自然景色的敬畏之情。

8.请简要概括《饮湖上初晴后雨》一诗的主题。

答案：《饮湖上初晴后雨》一诗主题是对人生无常的感慨，表达了诗人对人生命运的思考。

9.请简要概括《ates》一诗的主题。

答案：《ates》一诗主题是对人生和社会的思考，表达了诗人对人生价值的追求。

10.以《望洞庭》一诗为素材，写一篇描绘洞庭湖美景的作文。

11.以《饮湖上初晴后雨》一诗为素材，写一篇关于人生无常的作文。

12.以《ates》一诗为素材，写一篇关于人生和社会思考的作文。

通过以上同步作业练习题，学生可以进一步巩固对《古诗三首》的学习内容。

这些练习题涵盖了古诗的作者、主题、意境等方面的知识点，帮助学生加深对古诗的理解和欣赏。

同时，通过完成练习题，学生可以培养自己的阅读理解能力和写作能力，提高自己的语文素养。