探究智慧课堂构建在小学音乐教学中的体验

探究智慧课堂构建在小学音乐教学中的体验
发布时间：2023-02-25T16:51:42.261Z 来源：《中国教师》2023年2月作者：汪源
[导读] 随着信息技术的发展，在小学音乐的课程教学中也逐渐普及，这一发展也是信息技术发展的必然结果。

因此，教师应该改变传统的教学方式，利用信息技术，构建新型的智慧课堂，将音乐课程教学的重点放在培养学生对音乐学习的兴趣、思考教材文本内容中的疑问、解答关于对所教材文本内容的疑惑等方面来，并根据信息技术与教学模式进行融合，由此来提高学生对小学音乐这门课程的学习效率。

汪源西宁市南大街小学青海西宁 810000
【摘要】随着信息技术的发展，在小学音乐的课程教学中也逐渐普及，这一发展也是信息技术发展的必然结果。

因此，教师应该改变传统的教学方式，利用信息技术，构建新型的智慧课堂，将音乐课程教学的重点放在培养学生对音乐学习的兴趣、思考教材文本内容中的疑问、解答关于对所教材文本内容的疑惑等方面来，并根据信息技术与教学模式进行融合，由此来提高学生对小学音乐这门课程的学习效率。

【关键词】小学音乐；智慧课堂；教学方式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）2-007-01
所谓的智慧课堂，是指构建在信息化环境基础上，以学生为中心、个性化、泛在、互动、协作、探究的课堂，通过利用信息技术创新教学方式与学习方法，培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力，进而，提高教育教学质量。

因此，智慧课堂的搭建不仅有利于帮助教师改变教学模式，更能够帮助学生提高自己的学习兴趣。

一、搭建智慧课堂引入教学课题，激发学生的学习兴趣
教师在进行课堂授课时，可以根据教材所要讲述的内容并配合智慧课堂的教学方法进行一定的课前导入。

别样的课前导入，会使教师在讲述教材内容时更加生动，也为所要讲述的内容进行铺垫，埋下伏笔。

学生也可以根据课前导入的情景来展开思索，提高思维能力。

因此，通过课前导入，可以使教师在授课过程中减少繁琐的理论讲述，对精华内容进行提取，使学生在学习过程中不会因无趣而产生厌烦心理，失去对音乐学习的兴趣，从而提高课堂活力。

比如教师在进行《中华人民共和国国歌》教学中，教师可以引入一定的课前学习背景，使得教师个人的导入内容更为形象化。

在课前教师可以利用搭建的智慧课堂平台，展示出在新中国成立之前，先辈们英勇奋战、阻击外敌的壮烈场面，并于音乐相结合，让同学们了解中华人民共和国国歌背后鲜明的事迹，激起学生的爱国思想，而后根据所展示出的种种场景讲述出课前小问题，如：“在整首国歌中，你认为哪句歌词能够使你激起斗志，又有哪句让你难以忘怀？”去引导学生关注本节课的问答探究，激发其音乐学习的兴趣，使得学生能够在智慧课堂平台所搭建的学习情境中获得更加良好的学习体验。

在此过程中，教师借用信息技术使得教学导入内容变得更为精彩化，让学生能够激发起音乐学习的兴趣，提高了个人的音乐运用能力。

这种教学方法无疑提高了学生的课堂积极性，增加了学生的学习动力，并进一步提高了课堂活力。

二、搭建智慧课堂进行课堂活动，提高学生的学习效率
据调查研究表明，趣样的课堂活动可以提高学生的学习积极性，使学生可以积极主动地参与到课堂的学习环境当中，进一步提高课堂活力。

因此，教师在进行授课教学过程中，可以利用智慧课堂的教学方式进行多样的课堂活动创设，吸引学生的学习兴趣，并在课堂活动中，对学生进行一定的“放任”使学生可以对探讨的内容保持极大的兴趣，这样便可以极大地激发学生的思维能力，提高课堂教学的有效性。

比如，教师在进行《学吹竖笛》的教学过程中，教师可以在课前利用信息技术，进行问卷调查，了解学生对竖笛的认识及自我对学习竖笛的兴趣，而后根据所了解到的内容进行课堂设计。

根据学生的兴趣爱好搭建智慧课堂，进行多样化的教学课程活动，帮助学生调动个人思考的积极性。

引导学生运用已学的音乐知识去思考竖笛与其他乐器的相似之处，以及通过教材了解竖笛的特点，帮助学生调动个人思考的积极性。

随后教师再进行授课，并配合智慧课堂的模式，将竖笛演奏方法及适合的场所进行讲述，最后播放出有关竖笛的动耳音乐，激起学生的尝试心理。

在学生掌握基本的演奏常识后，教师可以将学生进行分组，而后使每组派出一名成员，各组的成员需要根据多媒体所展示伴奏进行模仿，而后由不同组的组长进行打分，最后选出分数高的组别，教师对其给予表扬，对于表现稍落后的可以给予鼓励，这样便极大的激起了每一位同学的音乐学习兴趣。

由此，多样的课堂活动不仅有利于激发学生对音乐的兴趣，更能使学生对已学和新学的知识点进行稳固的理解和留有深刻的印象。

三、搭建智慧课堂整合教学资源，开阔学生知识视野
由“信息技术+教育”搭建的智慧课堂教学模式明显优势在于学生的学习资源更加丰富，教师在网络中搜集，筛选，整理课程相关的内容，将其制作到微课中，让学生在课堂学习时了解更多教材内未涉及到的知识点，有助于开阔学生的知识视野，让学生在智慧课堂教学模式下将知识学到更加全面，更加透彻，真正发挥信息技术带给学生知识学习的红利，加快构建高效小学音乐课堂进程。

例如，教师在教学《奥运会会歌》这一课内容时，为让学生了解奥运会的实质，可以讲述出在奥运会中做出重要贡献的人物及主要贡献，教师在搭建的智慧课堂平台中以视频的形式导入新课，让学生通过观看视频中形象，直观，激情的奥运视频作品了解在进行奥运会期间运动员勇于挑战的精神。

在视频中，教师先给学生设计一个“猜猜他是谁”的活动，教师给学生四个关键词，他是一“中国飞人”，世界飞人博尔特说他让我感到不知所措，同时又是一位33岁的老将。

他被誉为“亚洲的第一飞人”，主要成就是突破了黄种人的极限拿到9.83的好成绩，课前探究活动调动学生学习思维，学生结合教材内容猜出这个人是苏炳添。

教师让学生继续观看微课中播放的《奥运会》画面，视频中的每一位运动员犹如勇士，有不惧强敌的中国男篮，有淡定稳健的中国女排。

而后教师给学生讲出在进行奥运会时中国人民及各位运动员在当时的激情，在学生融入爱国情绪后，教师就可以带领学生对奥运会歌进行学习，使学生可以带着生动饱满的情绪来颂唱这首歌。

教学中，教师有效整合网络中丰富优质的学习资源，开阔学生的知识视野，使学生的音乐学习效率大大提高。

总结：随着时代的迅速发展，互联网技术也逐渐普及，人类也慢慢走向信息时代。

而随着信息时代的到来，教育模式也迎来了新的变革。

为了让学生更好的进行个性化学习，补充传统教育所缺乏的东西，搭建智慧课堂的教学方式也随之诞生，并且受到学生与教师的一众好评。

很多小学音乐老师也将智慧课堂引入了教学课程之中，智慧课堂的发展趋势正在作为新生事物风靡我国的教育领域。

但在构建智慧课堂的过程中，教师一定要注意对信息技术的有效应用，提高学生在课堂上的积极性，从而才能促进学生对音乐知识的掌握。

参考文献：
[1]林萍. 融情于乐寓教于乐——浅析小学音乐智慧课堂的有效构建策略[J]. 新教育(海南), 2021(26):2.
[2]姜志平. 基于信息技术的小学音乐智慧课堂的构建研究[J]. 科学咨询, 2020.。